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A modifié les dispositions suivantes :

- ARRÊTÉ du 20 octobre 2014
\n Art. Annexe III\n
\n

\n
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Conformément à l'article 3 de l'arrêté du 1er août 2025 (NOR : MENS2521003A), ces dispositions, dans leur rédaction issue dudit arrêté, sont applicables aux étudiants autorisés à s'inscrire en première année des études conduisant au certificat de capacité d'orthoptiste à compter de la rentrée universitaire 2025-2026.

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RÉFÉRENTIEL DE FORMATION DU CERTIFICAT DE CAPACITÉ D'ORTHOPTISTE

La formation conduisant au certificat de capacité d'orthoptiste a pour but l'acquisition des connaissances et des compétences, décrites dans le présent document ainsi que dans l'annexe III, nécessaires à l'exercice du métier d'orthoptiste.

\n
\nLes objectifs pédagogiques, les contenus et les modalités d'évaluation sont décrits dans les fiches pédagogiques de chacune des unités d'enseignement (UE). Ces documents sont mis à la disposition des étudiants. Chaque UE donne lieu à une valorisation en crédits européens.

\n
\nLes volumes horaires affectés à chaque UE sont des valeurs indicatives à mettre en lien avec les crédits ECTS afférents, notamment en ce qui concerne la répartition entre cours magistraux et travaux dirigés. La mise en œuvre de ce référentiel de formation peut nécessiter des adaptations qui tiennent compte de l'organisation pédagogique de chaque site ainsi que de la progressivité dans l'intégration des savoirs par les étudiants ; ces adaptions ne doivent toutefois pas conduire à modifier l'équilibre de la répartition des crédits ECTS par unité d'enseignement.

\n
\nChaque semestre validé donne lieu à l'attribution de 30 crédits ECTS.

Ventilation du volume horaire de la formation

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tSEMESTRES	\n \n\t\t\tS1	\n \n\t\t\tS2	\n \n\t\t\tS3	\n \n\t\t\tS4	\n \n\t\t\tS5	\n \n\t\t\tS6	\n \n\t\t\tTOTAL
\n \n\t\t\tCours magistraux (CM)	\n \n\t\t\t325	\n \n\t\t\t210	\n \n\t\t\t170	\n \n\t\t\t100	\n \n\t\t\t86	\n \n\t\t\t62	\n \n\t\t\t953
\n \n\t\t\tTravaux dirigés (TD)	\n \n\t\t\t175	\n \n\t\t\t235	\n \n\t\t\t155	\n \n\t\t\t178	\n \n\t\t\t155	\n \n\t\t\t117	\n \n\t\t\t1015
\n \n\t\t\tTotal CM + TD	\n \n\t\t\t500	\n \n\t\t\t445	\n \n\t\t\t325	\n \n\t\t\t278	\n \n\t\t\t241	\n \n\t\t\t179	\n \n\t\t\t1968
\n \n\t\t\tStages	\n \n\t\t\t35	\n \n\t\t\t105	\n \n\t\t\t280	\n \n\t\t\t280	\n \n\t\t\t350	\n \n\t\t\t350	\n \n\t\t\t1400
\n \n\t\t\tTotal CM + TD + Stages	\n \n\t\t\t535	\n \n\t\t\t550	\n \n\t\t\t605	\n \n\t\t\t558	\n \n\t\t\t591	\n \n\t\t\t529	\n \n\t\t\t3368
\n \n\t\t\tTravail personnel de l'étudiant (TPE)	\n \n\t\t\t420	\n \n\t\t\t335	\n \n\t\t\t150	\n \n\t\t\t205	\n \n\t\t\t130	\n \n\t\t\t210	\n \n\t\t\t1450
\n \n\t\t\tTotal CM + TD + TPE + Stages	\n \n\t\t\t955	\n \n\t\t\t885	\n \n\t\t\t755	\n \n\t\t\t763	\n \n\t\t\t721	\n \n\t\t\t739	\n \n\t\t\t4818
\n \n\t\t\tECTS	\n \n\t\t\t30	\n \n\t\t\t30	\n \n\t\t\t30	\n \n\t\t\t30	\n \n\t\t\t30	\n \n\t\t\t30	\n \n\t\t\t180

\n\n

Liste des UE du référentiel de formation du certificat de capacité d'orthoptiste :

\n
\nUE1 Biologie moléculaire et cellulaire, génétique, histologie et anatomie
\nUE2 Optique géométrique, optique physiologique
\nUE3 Réfraction
\nUE4 Physiologie du système visuel, physiologie neuro sensorielle
\nUE5 Vision monoculaire, acuités visuelles et leurs anomalies
\nUE6 Anglais
\nUE7 Anatomie et histologie de l'appareil oculomoteur et de la vision
\nUE8 Physiologie de l'appareil oculomoteur et de la vision binoculaire
\nUE9 Physiopathologie de l'oculomotricité et de la vision binoculaire
\nUE10 Explorations fonctionnelles
\nUE11 Bilan orthoptique
\nUE12 Déontologie et éthique : historique de la profession
\nUE13 Hygiène et gestion des risques
\nUE14 Pathologies sensorimotrices
\nUE15 Prise en charge des pathologies sensorimotrices
\nUE16 Pathologies ophtalmologiques et générales
\nUE17 Explorations fonctionnelles des pathologies ophtalmologiques et générales
\nUE18 Psychologie, psychopathologie, neurophysiologie
\nUE19 Pharmacologie et thérapeutique
\nUE20 Contactologie
\nUE21 Statistiques, épidémiologie, santé publique
\nUE22 Pathologies neuro-ophtalmologiques
\nUE23 Prise en charge orthoptique des pathologies neuro ophtalmologiques
\nUE24 Amblyopie fonctionnelle et phénomène de privation visuelle
\nUE25 Prise en charge de l'amblyopie fonctionnelle
\nUE26 Basse vision
\nUE27 Bilan et prise en charge de la basse vision
\nUE28 Méthodologie, documentation et bibliographie scientifique
\nUE29 Vision et troubles d'apprentissages
\nUE30 Troubles neurovisuels, vision et équilibre : bilan et prise en charge
\nUE31 Dépistage visuel ; aptitudes visuelles et ergonomie visuelle
\nUE32 Communication, éducation thérapeutique
\nUE 33 Compétences de base en santé numérique
\nUE34 Exercice de la profession d'orthoptiste : législation, réglementation et gestion
\nUE35 Dépistage, prévention et suivi des pathologies ophtalmologiques
\nUE36 Bilans orthoptiques pré et postopératoires, principes des techniques chirurgicales
\nUE37 Diagnostic et projet de soins
\nUE38 Travail de fin d'études
\nUE39 Coopération, coordination avec les différents acteurs
\nUEL Unité d'enseignement libre
\nUE40 Accompagnement des professionnels et futurs professionnels orthoptistes
\nUE41 Gestes et soins d'urgence

Tableau de répartition semestrielle des UE du référentiel de formation Orthoptie

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tSemestre 1	\n \n\t\t\tCM	\n \n\t\t\tTD	\n \n\t\t\tCM + TD	\n \n\t\t\tECTS
\n \n\t\t\tUE1 Biologie moléculaire et cellulaire, génétique, histologie et anatomie	\n \n\t\t\t40	\n \n\t\t\t10	\n \n\t\t\t50	\n \n\t\t\t3
\n \n\t\t\tUE2 Optique géométrique, optique physiologique	\n \n\t\t\t30	\n \n\t\t\t20	\n \n\t\t\t50	\n \n\t\t\t3
\n \n\t\t\tUE3 Réfraction	\n \n\t\t\t30	\n \n\t\t\t40	\n \n\t\t\t70	\n \n\t\t\t4
\n \n\t\t\tUE4 Physiologie du système visuel, physiologie neuro sensorielle	\n \n\t\t\t40	\n \n\t\t\t10	\n \n\t\t\t50	\n \n\t\t\t3
\n \n\t\t\tUE5 Vision monoculaire, acuités visuelles et leurs anomalies	\n \n\t\t\t25	\n \n\t\t\t25	\n \n\t\t\t50	\n \n\t\t\t3
\n \n\t\t\tUE6 Anglais	\n	\n \n\t\t\t10	\n \n\t\t\t10	\n \n\t\t\t1
\n \n\t\t\tUE7 Anatomie et histologie de l'appareil oculomoteur et de la vision	\n \n\t\t\t30	\n \n\t\t\t10	\n \n\t\t\t40	\n \n\t\t\t2
\n \n\t\t\tUE8 Physiologie de l'appareil oculomoteur et de la vision binoculaire	\n \n\t\t\t40	\n \n\t\t\t10	\n \n\t\t\t50	\n \n\t\t\t3
\n \n\t\t\tUE9 Physiopathologie de l'oculomotricité et de la vision binoculaire	\n \n\t\t\t40	\n \n\t\t\t20	\n \n\t\t\t60	\n \n\t\t\t4
\n \n\t\t\tUE12 Déontologie et éthique : historique de la profession	\n \n\t\t\t20	\n \n\t\t\t10	\n \n\t\t\t30	\n \n\t\t\t1
\n \n\t\t\tUE16 Pathologies ophtalmologiques et générales	\n \n\t\t\t30	\n \n\t\t\t10	\n \n\t\t\t40	\n \n\t\t\t2
\n \n\t\t\tStage d'observation (35h)	\n	\n	\n	\n \n\t\t\t1
\n \n\t\t\tTotal S1	\n \n\t\t\t325	\n \n\t\t\t175	\n \n\t\t\t500	\n \n\t\t\t30
\n \n\t\t\tSemestre 2	\n \n\t\t\tCM	\n \n\t\t\tTD	\n \n\t\t\tCM + TD	\n \n\t\t\tECTS
\n \n\t\t\tUE10 Explorations fonctionnelles	\n \n\t\t\t25	\n \n\t\t\t38	\n \n\t\t\t63	\n \n\t\t\t4
\n \n\t\t\tUE11 Bilan orthoptique	\n \n\t\t\t40	\n \n\t\t\t72	\n \n\t\t\t112	\n \n\t\t\t6
\n \n\t\t\tUE13 Hygiène et gestion des risques	\n \n\t\t\t10	\n \n\t\t\t5	\n \n\t\t\t15	\n \n\t\t\t1
\n \n\t\t\tUE14 Pathologies sensorimotrices	\n \n\t\t\t30	\n \n\t\t\t10	\n \n\t\t\t40	\n \n\t\t\t2
\n \n\t\t\tUE15 Prise en charge des pathologies sensorimotrices	\n \n\t\t\t30	\n \n\t\t\t60	\n \n\t\t\t90	\n \n\t\t\t6
\n \n\t\t\tUE17 Explorations fonctionnelles des pathologies ophtalmologiques et générales	\n \n\t\t\t30	\n \n\t\t\t40	\n \n\t\t\t70	\n \n\t\t\t4
\n \n\t\t\tUE18 Psychologie, psychopathologie, neurophysiologie	\n \n\t\t\t30	\n \n\t\t\t0	\n \n\t\t\t30	\n \n\t\t\t2
\n \n\t\t\tUE19 Pharmacologie et thérapeutique	\n \n\t\t\t15	\n \n\t\t\t0	\n \n\t\t\t15	\n \n\t\t\t1
\n \n\t\t\tUE 6 Anglais	\n \n\t\t\t0	\n \n\t\t\t10	\n \n\t\t\t10	\n \n\t\t\t1
\n \n\t\t\tStage (105h)	\n \n\t\t\t0	\n \n\t\t\t0	\n \n\t\t\t0	\n \n\t\t\t3
\n \n\t\t\tTotal Semestre 2	\n \n\t\t\t210	\n \n\t\t\t235	\n \n\t\t\t445	\n \n\t\t\t30
\n \n\t\t\tSemestre 3	\n \n\t\t\tCM	\n \n\t\t\tTD	\n \n\t\t\tCM + TD	\n \n\t\t\tECTS
\n \n\t\t\tUE 20 Contactologie Partie 1	\n \n\t\t\t20	\n \n\t\t\t10	\n \n\t\t\t30	\n \n\t\t\t2
\n \n\t\t\tUE21 Statistiques, épidémiologie, santé publique	\n \n\t\t\t30	\n \n\t\t\t30	\n \n\t\t\t60	\n \n\t\t\t4
\n \n\t\t\tUE24 Amblyopie fonctionnelle et phénomène de privation visuelle	\n \n\t\t\t30	\n \n\t\t\t15	\n \n\t\t\t45	\n \n\t\t\t3
\n \n\t\t\tUE25 Prise en charge de l'amblyopie fonctionnelle	\n \n\t\t\t20	\n \n\t\t\t40	\n \n\t\t\t60	\n \n\t\t\t4
\n \n\t\t\tUE26 Basse vision	\n \n\t\t\t60	\n \n\t\t\t30	\n \n\t\t\t90	\n \n\t\t\t6
\n \n\t\t\tUE32 Communication, éducation thérapeutique	\n \n\t\t\t10	\n \n\t\t\t20	\n \n\t\t\t30	\n \n\t\t\t2
\n \n\t\t\tUE6 Anglais	\n \n\t\t\t0	\n \n\t\t\t10	\n \n\t\t\t10	\n \n\t\t\t1
\n \n\t\t\tStage (280)	\n	\n	\n	\n \n\t\t\t8
\n \n\t\t\tTotal semestre 3	\n \n\t\t\t170	\n \n\t\t\t155	\n \n\t\t\t325	\n \n\t\t\t30
\n \n\t\t\tSemestre 4	\n \n\t\t\tCM	\n \n\t\t\tTD	\n \n\t\t\tCM + TD	\n \n\t\t\tECTS
\n \n\t\t\tUE 20 Contactologie Partie 2	\n \n\t\t\t0	\n \n\t\t\t14	\n \n\t\t\t14	\n \n\t\t\t1
\n \n\t\t\tUE22 Pathologies neuro ophtalmologiques	\n \n\t\t\t30	\n \n\t\t\t10	\n \n\t\t\t40	\n \n\t\t\t3
\n \n\t\t\tUE23 Prise en charge orthoptique des pathologies neuro ophtalmologiques	\n \n\t\t\t30	\n \n\t\t\t60	\n \n\t\t\t90	\n \n\t\t\t7
\n \n\t\t\tUE27 Bilan et prise en charge de la basse vision	\n \n\t\t\t30	\n \n\t\t\t46	\n \n\t\t\t76	\n \n\t\t\t6
\n \n\t\t\tUE28 Méthodologie, documentation et bibliographie scientifique	\n \n\t\t\t2	\n \n\t\t\t8	\n \n\t\t\t10	\n \n\t\t\t1
\n \n\t\t\tUE37 Diagnostic et projet de soins	\n \n\t\t\t8	\n \n\t\t\t30	\n \n\t\t\t38	\n \n\t\t\t3
\n \n\t\t\tUE6 Anglais	\n \n\t\t\t0	\n \n\t\t\t10	\n \n\t\t\t10	\n \n\t\t\t1
\n \n\t\t\tStage (280h)	\n	\n	\n	\n \n\t\t\t8
\n \n\t\t\tTotal semestre 4	\n \n\t\t\t100	\n \n\t\t\t178	\n \n\t\t\t278	\n \n\t\t\t30
\n \n\t\t\tSemestre 5	\n \n\t\t\tCM	\n \n\t\t\tTD	\n \n\t\t\tCM + TD	\n \n\t\t\tECTS
\n \n\t\t\tUE29 Vision et troubles d'apprentissages	\n \n\t\t\t30	\n \n\t\t\t30	\n \n\t\t\t60	\n \n\t\t\t5
\n \n\t\t\tUE30 Troubles neurovisuels, vision et équilibre : bilan et prise en charge	\n \n\t\t\t20	\n \n\t\t\t60	\n \n\t\t\t80	\n \n\t\t\t6
\n \n\t\t\tUE31 Dépistage visuel ; aptitudes visuelles et ergonomie visuelle	\n \n\t\t\t20	\n \n\t\t\t20	\n \n\t\t\t40	\n \n\t\t\t3
\n \n\t\t\tUE33 Compétences de base en santé numérique	\n \n\t\t\t10	\n \n\t\t\t20	\n \n\t\t\t30	\n \n\t\t\t2
\n \n\t\t\tUE41 Gestes et soins d'urgence	\n \n\t\t\t6	\n \n\t\t\t15	\n \n\t\t\t21	\n \n\t\t\t1
\n \n\t\t\tUnité d'enseignement libre	\n	\n	\n	\n \n\t\t\t2
\n \n\t\t\tUE6 Anglais	\n	\n \n\t\t\t10	\n \n\t\t\t10	\n \n\t\t\t1
\n \n\t\t\tStage (350 h)	\n	\n	\n	\n \n\t\t\t10
\n \n\t\t\tTotal semestre 5	\n \n\t\t\t86	\n \n\t\t\t155	\n \n\t\t\t241	\n \n\t\t\t30
\n \n\t\t\tSemestre 6	\n \n\t\t\tCM	\n \n\t\t\tTD	\n \n\t\t\tCM + TD	\n \n\t\t\tECTS
\n \n\t\t\tUE34 Exercice de la profession d'orthoptiste : législation, réglementation et gestion	\n \n\t\t\t15	\n \n\t\t\t5	\n \n\t\t\t20	\n \n\t\t\t1
\n \n\t\t\tUE35 Dépistage, prévention et suivi des pathologies ophtalmologiques	\n \n\t\t\t20	\n \n\t\t\t40	\n \n\t\t\t60	\n \n\t\t\t4
\n \n\t\t\tUE36 Bilans orthoptiques pré et postopératoires, principes des techniques chirurgicales	\n \n\t\t\t10	\n \n\t\t\t30	\n \n\t\t\t40	\n \n\t\t\t2
\n \n\t\t\tUE38 Travail de fin d'études	\n \n\t\t\t2	\n \n\t\t\t10	\n \n\t\t\t12	\n \n\t\t\t8
\n \n\t\t\tUE39 Coopération, coordination avec les différents acteurs	\n \n\t\t\t10	\n \n\t\t\t10	\n \n\t\t\t20	\n \n\t\t\t1
\n \n\t\t\tUE6 Anglais	\n	\n \n\t\t\t10	\n \n\t\t\t10	\n \n\t\t\t1
\n \n\t\t\tUEL-unité d'enseignement libre	\n	\n	\n	\n \n\t\t\t2
\n \n\t\t\tUE40 Accompagnement des professionnels et futurs professionnels orthoptistes	\n \n\t\t\t5	\n \n\t\t\t12	\n \n\t\t\t17	\n \n\t\t\t1
\n \n\t\t\tStage (350h)	\n	\n	\n	\n \n\t\t\t10
\n \n\t\t\tTotal semestre 6	\n \n\t\t\t62	\n \n\t\t\t117	\n \n\t\t\t179	\n \n\t\t\t30

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DOMAINE DE SAVOIR : SCIENCES BIOLOGIQUES ET MÉDICALES

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UE 1 : BIOLOGIE MOLÉCULAIRE ET CELLULAIRE, GÉNÉTIQUE, HISTOLOGIE, ET ANATOMIESemestre
: 1 Compétence : 1CM
: 40TD	: 10TP	: 40ECTS
: 3Prérequis
\n \n\t\t\tAcquis de l'enseignement de terminale section scientifique.
Objectifs \n\t\t\tDévelopper une vision intégrée des niveaux d'organisation de la cellule à l'organisme. \n\t\t\tS'approprier les connaissances de base en biologie moléculaire et cellulaire. \n\t\t\tAcquérir des notions d'anatomie générale. \n\t\t\tConnaître l'anatomie générale du système visuel.
Eléments de contenu \n\t\t\tBiologie moléculaire \n\t\t\tBiomolécules, notions de bioénergétique, notions de base du métabolisme et génome. \n\t\t\tBiologie cellulaire \n\t\t\tLa cellule et les tissus et organisation des appareils et systèmes. \n\t\t\tGénéralités sur la cellule-Membrane plasmique et transport trans-membranaire-Système endomembranaire et trafic intracellulaire-Cytosquelette-Mitochondries et peroxysomes-Structure et organisation fonctionnelle du noyau cellulaire-Matrice extracellulaire. \n\t\t\tVie cellulaire : division-prolifération-différenciation-apoptose. \n\t\t\tNotions de génétique \n\t\t\tChromosomes et caryotype. \n\t\t\tBases de l'hérédité. \n\t\t\tHistologie générale \n\t\t\tLes tissus fondamentaux, épithéliums et tissus conjonctifs, les tissus nerveux, les tissus musculaires. \n\t\t\tAnatomie \n\t\t\tPrincipes d'anatomie générale. \n\t\t\tAnatomie de la tête et du cou. \n\t\t\tAnatomie du globe oculaire. \n\t\t\tAnatomie orbitaire. \n\t\t\tAnatomie des voies visuelles. \n\t\t\tAnatomie des muscles et nerfs oculo-moteurs. \n\t\t\tBases d'anatomie du système locomoteur. \n\t\t\tHistologie et embryologie des structures oculo-orbitaires.
Recommandations pédagogiques \n\t\t\tChaque système sera étudié avec son développement, sa maturation et son vieillissement. \n\t\t\tSouligner l'approche intégrée des différents systèmes.	Modalités d'évaluation \n\t\t\tEpreuve écrite. \n\t\t\tQuestions rédactionnelles, QROC, et, ou QCM. \n\t\t\tCritères d'évaluation \n\t\t\tExactitude des connaissances.
Intervenants : universitaires des disciplines concernées.

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DOMAINE DE SAVOIR : SCIENCES BIOLOGIQUES ET MÉDICALES

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UE 2 : OPTIQUE GÉOMÉTRIQUE ; OPTIQUE PHYSIOLOGIQUESemestre
: S1 Compétence : 1CM
: 30TD	: 20TP	: 40ECTS
: 3Prérequis
\n \n\t\t\tAcquis de l'enseignement de terminale section scientifique concernant l'optique enseignée en physique.
Objectifs \n\t\t\tDécrire les lois de l'optique géométrique et de la propagation de la lumière dans les différents systèmes optiques (stigmatisme, réflexion, réfraction par dioptres, lentilles ou prismes).
Eléments de contenu \n\t\t\tLois de l'optique et optique géométrique \n\t\t\tPrincipe de Huygens-Fresnel et de Fermat. \n\t\t\tPropagation rectiligne de la lumière. \n\t\t\tRelation de Descartes (réfraction, réflexion) et théorème de Malus. \n\t\t\tImage d'un point dans un système optique \n\t\t\tStigmatisme rigoureux et approché. \n\t\t\tObjets et images réels et virtuels. \n\t\t\tRéflexion, miroirs plans et sphériques \n\t\t\tImage d'un objet plan. \n\t\t\tAssociation de 2 miroirs plans. \n\t\t\tStigmatisme rigoureux et approché de 2 miroirs plan. \n\t\t\tRéfraction \n\t\t\tDioptre plan et lame à face parallèles. \n\t\t\tDioptres sphériques. \n\t\t\tSystèmes centrés. \n\t\t\tLentilles minces. \n\t\t\tPrismes. \n\t\t\tRadiométrie \n\t\t\tGrandeurs spectrales. \n\t\t\tSources lumineuses. \n\t\t\tFlux, intensité, luminance, éclairement. \n\t\t\tSensibilité spectrale à l'œil. \n\t\t\tAberration \n\t\t\tDéfinition et classification et notion d'aberration géométrique. \n\t\t\tInterférences, polarisation. \n\t\t\tLimites de résolution. \n\t\t\tNotions des amétropies, notion d'emmétropie \n\t\t\tHypermétropie, myopie, astigmatisme, presbyte. \n\t\t\tOptique physiologique \n\t\t\tRécepteurs rétiniens et phototransduction. \n\t\t\tAccommodation et convergence. Synergie accommodation convergence. \n\t\t\tPunctum proximum et punctum remotum.
Recommandations pédagogiques : \n\t\t\tL'enseignement de cette UE est essentiellement théorique, les travaux pratiques et le travail en groupe donneront une première approche de la mesure de la réfraction que l'étudiant réalisera en clinique et lors des stages de l'UE3.	Modalités d'évaluation \n\t\t\tEpreuve écrite. \n\t\t\tQuestions rédactionnelles, QROC et/ ou QCM. \n\t\t\tCritères d'évaluation \n\t\t\tExactitude des connaissances.
Intervenants : universitaires des disciplines concernées.

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DOMAINE DE SAVOIR : MÉTHODES, TECHNIQUES, OUTILS D'INTERVENTION DE L'ORTHOPTISTE

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UE 3 : RÉFRACTIONSemestre
: S1 Compétence : 1CM
: 30TD	: 40TP	: 60Cette
UE est complétée par un stage.
ECTS : 4Prérequis
\n \n\t\t\tUE1, UE2Objectifs
\n \n\t\t\tConnaître les défauts optiques et leur mode de correction. \n\t\t\tApprendre les techniques de réfraction chez l'adulte et chez l'enfant. \n\t\t\tDécrire les amétropies, les appareils et les méthodes de mesure objective. \n\t\t\tConnaître les collyres utilisés pour la réfraction et leur mode d'action.
Eléments de contenu \n\t\t\tBase de tout examen ophtalmologique et orthoptique doit débuter par une mesure de la réfraction et en maîtriser la technique. \n\t\t\tUtilisation des auto-réfractomètres et en comprendre le fonctionnement et l'utilité. \n\t\t\tPratique d'une skiascopie. \n\t\t\tApprendre la correction de la myopie, et l'hypermétropie, de l'astigmatisme chez l'enfant et chez l'adulte. \n\t\t\tMaîtriser les divers modes de correction des amétropies et l'anisométropie (verres correcteurs, lentilles de contact). \n\t\t\tConnaître les indications de la cycloplégie et sa technique (utilisation des collyres, indications, dosage-posologie, contre-indications). \n\t\t\tConnaître les principes de la chirurgie réfractive. \n\t\t\tAppareils de mesure \n\t\t\tKératomètre \n\t\t\tSkiascope \n\t\t\tRéfractomètre automatique et réfracteur. \n\t\t\tRéfraction objective \n\t\t\tCycloplégie. \n\t\t\tRéfractomètre. \n\t\t\tSkiascopie (principe, méthodes, changement d'axe). \n\t\t\tParticularité de la réfraction du nourrisson et de l'enfant. \n\t\t\tRéfraction subjective \n\t\t\tMéthode du brouillard. \n\t\t\tCylindre croisé de Jackson. \n\t\t\tTest duochrome. \n\t\t\tEgalisation et équilibre bi oculaire et binoculaire.
Recommandations pédagogiques : \n\t\t\tFaire le lien entre les troubles réfractifs et certaines pathologies (cornée, cristallin, strabismes …).	Modalités d'évaluation \n\t\t\tEpreuve écrite et pratique. \n\t\t\tCritères d'évaluation \n\t\t\tConnaissance du matériel et des méthodes.
Intervenants : universitaires des disciplines concernées, ophtalmologistes, orthoptistes, ingénieurs de l'optique.

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DOMAINE DE SAVOIR : SCIENCES BIOLOGIQUES ET MÉDICALES

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UE 4 : PHYSIOLOGIE DU SYSTÈME VISUEL, PHYSIOLOGIE NEURO-SENSORIELLESemestre
: S1 Compétence : 1CM
: 40TD	: 10TP	: 50ECTS
: 3PrérequisObjectifs
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\n \n\t\t\tExplorer toutes les structures participant à l'élaboration de la fonction visuelle, à partir de l'œil, les voies visuelles, les structures sous-corticales et corticales et expliciter l'importance de leurs liaisons dans le développement visuel et sensori-moteur. \n\t\t\tRelever le rôle d'autres systèmes dans le développement de la fonction visuelle tels que les voies et centres vestibulaires. \n\t\t\tMontrer l'importance des interactions de ces systèmes dans la mise en place et le développement de la fonction visuelle. \n\t\t\tEtudier le développement de la fonction visuelle. \n\t\t\tAcquérir les notions de régulation de l'équilibre et son contrôle multisensoriel.
Eléments de contenu \n\t\t\tLe trajet d'une stimulation visuelle sera exploré depuis le point de départ, la rétine jusqu'à son intégration au niveau cortical à savoir : \n\t\t\t-rôles du cristallin dans le processus d'accommodation ; \n\t\t\t-rôle de la motricité intrinsèque, action du muscle ciliaire dans le processus d'accommodation ; \n\t\t\t-maturation maculaire et réponses cellulaires ON-OFF ; \n\t\t\t-les différentes réponses cellulaires X et Y dont les fonctions se différencient dans les systèmes parvocellulaire et magnocellulaire ; \n\t\t\t-le système géniculo-strié, le chiasma, les voies rétro-chiasmatiques, leur organisation, base de la vision binoculaire ; \n\t\t\t-les centres visuels corticaux, le corps genouillé latéral, le cortex visuel avec les aires de réception et d'intégration impliquées dans le processus visuel ; \n\t\t\t-l'architectonie du cortex, les différentes couches réceptrices, l'organisation en colonnes de dominance et d'orientation ; \n\t\t\t-le système mésencéphalique ou sous-cortical dans son ensemble, voies et centres, colliculus, pré-tectum, tractus optique accessoire, pulvinar en rapport avec la mise en place et le développement de la fonction visuelle. Le rôle de chacun dans l'établissement du processus visuel ; \n\t\t\t-le développement visuel et les anomalies congénitales de l'appareil oculo-neuro-sensoriel ; \n\t\t\t-la maturation anatomique, rétine, voies optiques, centres corticaux, centres sous-corticaux ; \n\t\t\t-la maturation physiologique, la notion de période critique et de période sensible et la plasticité ; \n\t\t\t-le développement fonctionnel comprenant le développement neuromoteur, le développement de la fonction visuelle avec les premiers réflexes et leurs modifications, l'acuité visuelle, l'accommodation, la vision stéréoscopique, la vision du contraste, la vision des couleurs, le développement du champ visuel, la statique oculaire, la motilité et l'établissement de la vision binoculaire ; \n\t\t\t-l'importance des liens sous-corticaux, ainsi que les relations avec d'autres systèmes (système pyramidal, extrapyramidal, lemniscal, extralemniscal, vestibulospinal) ; les voies et centres vestibulaires ; \n\t\t\t-régulation centrale et contrôle multi sensoriel de la posture ; \n\t\t\t-référentiels posturaux ; \n\t\t\t-somesthésie, proprioception, appareil stomatognatique, système audio-vestibulaire, rôle, atteintes et conséquences ; \n\t\t\t-rachis et posture : anomalies de la statique, le tonus postural et ses dysfonctions …
Recommandations pédagogiques :	Modalités d'évaluation \n\t\t\tEpreuve écrite \n\t\t\tCritères d'évaluation \n\t\t\tJustesse dans la compréhension des mécanismes physiologiques.
Intervenants : universitaires des disciplines concernées-ophtalmologistes et orthoptistes.

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DOMAINE DE SAVOIR : SCIENCES BIOLOGIQUES ET MÉDICALES

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UE 5 : VISION MONOCULAIRE, ACUITÉS VISUELLES ET LEURS ANOMALIESSemestre
: 1 Compétence : 1CM
: 25TD	: 25TP	: 30ECTS
: 3Prérequis
\n \n\t\t\tUE2, UE3, UE4Objectifs
\n \n\t\t\tConnaître les bases physiologiques de la vision monoculaire et savoir définir les différents types physiologiques d'acuités visuelles (et leur intérêt). \n\t\t\tConnaître les éléments physiologiques qui influencent le degré d'acuité visuelle. \n\t\t\tSavoir reconnaître et mesurer une amétropie. \n\t\t\tAvoir des notions permettant de reconnaître certaines pathologies ophtalmologiques avec déficit visuel.
Eléments de contenu \n\t\t\tRappel de la vision monoculaire. \n\t\t\tDéfinition des différents types physiologiques d'acuités visuelles : minimum séparabile, visibile, acuité angulaire, morphoscopique. \n\t\t\tPhysiologie de l'acuité visuelle et ses variations en fonction de l'éclairage, de la luminance, des conditions d'examen, du contraste, de l'âge, du diamètre pupillaire, des couleurs. Influence des amétropies. \n\t\t\tL'acuité visuelle en vision rapprochée. \n\t\t\tLa mesure de l'acuité visuelle de loin et de près chez l'enfant et l'adulte. \n\t\t\tLes différents types de tests et leurs échelles (décimales, logarithmiques, à contraste variable). \n\t\t\tConditions de présentation (distance, optotypes présentés groupés ou isolés) : \n\t\t\t-à l'âge préverbal : nystagmus optocinétique, potentiels évoqués visuels, regard préférentiel ; \n\t\t\t-à l'âge verbal : tests géométriques, tests directionnels, tests images, tests lettres ou chiffres. \n\t\t\tPathologies ophtalmologiques avec déficit visuel.
Recommandations pédagogiques : \n\t\t\tPour une meilleure appropriation des éléments cliniques, l'étudiant doit comprendre l'importance des données anatomiques et physiologiques. Il doit intégrer une réflexion sur le choix des actions à mener. Les concepts et connaissances seront repris tout au long du cursus postérieur à cet enseignement, notamment lors des stages. \n\t\t\tL'enseignement donne à l'étudiant des cadres théoriques et des points de repères qui l'orientent lors de ses propres observations et interrogations. \n\t\t\tFaire le lien avec l'UE 9.	Modalités d'évaluation \n\t\t\tEpreuve écrite. \n\t\t\tTravail écrit sous forme de QROC ou dossier : \n\t\t\t-recherche documentaire et réflexion dirigée ; \n\t\t\t-concernant une situation rencontrée en stage, ou abordée dans l'enseignement. \n\t\t\tCritères d'évaluation \n\t\t\tUtilisation des concepts et des connaissances \n\t\t\tExactitude des connaissancesIntervenants
: universitaires des disciplines concernées-ophtalmologistes-orthoptistesDOMAINE

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DE SAVOIR : MÉTHODES DE TRAVAIL

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UE 6 : LANGUE VIVANTE (ANGLAIS)
Semestres : 1 à 6 Compétence : 10CM
: 0 heureTD	: 60 heures (sur l'ensemble de la formation, \n\t\t\tsoit 10 heures par semestre)	TP : 60 heuresECTS
: 6 (sur l'ensemble de la formation soit 1 ECTS par semestre)
Prérequis \n\t\t\tAcquisitions de l'enseignement de terminale.
Objectifs : \n\t\t\tLire et étudier des articles professionnels en anglais. \n\t\t\tRédiger en anglais l'abstract de son travail de fin d'études. \n\t\t\tCommuniquer en anglais pour conduire une relation avec la personne soignée.
Eléments de contenu : \n\t\t\tVocabulaire professionnel et grammaire. \n\t\t\tCommunication orale dans le domaine de la santé et des soins. \n\t\t\tLecture et traduction d'articles professionnels et de fiches techniques ou procédures.
Recommandations pédagogiques : \n\t\t\tCette UE vise à donner les bases d'un vocabulaire professionnel en anglais pour lire et communiquer dans le domaine de la santé et des soins.	Modalités d'évaluation : \n\t\t\tEpreuve orale et écrite dans le cadre du contrôle continu : \n\t\t\t-participation active ; \n\t\t\t-épreuve écrite sur vocabulaire et grammaire de langue anglaise ; \n\t\t\t-traduction écrite et/ ou orale d'un article professionnel ou d'une procédure ; \n\t\t\t-présentation en anglais d'un article professionnel ; \n\t\t\t-abstract en anglais de son travail de fin d'études. \n\t\t\tCritères d'évaluation : \n\t\t\tJustesse du vocabulaire et de l'expression à l'écrit. \n\t\t\tJustesse de l'expression orale.
Intervenants : universitaire de la discipline.

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DOMAINE DE SAVOIR : SCIENCES BIOLOGIQUES ET MÉDICALES

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UE 7 : ANATOMIE ET HISTOLOGIE DE L'APPAREIL OCULO-MOTEUR ET DE LA VISIONSemestre
: 1 Compétence : 1CM
: 30 heuresTD	: 10 heuresTP	: 40 heuresECTS
: 2Prérequis
\n \n\t\t\tUE 1, UE 2Objectifs
\n \n\t\t\tExpliquer une vision de l'organisation générale des appareils et systèmes qui entrent en jeu dans la fonction visuelle ainsi que leur mise en place progressive. \n\t\t\tDécrire les différentes structures de l'appareil sensori-moteur et du système visuel, leur anatomie et physiologie ainsi que leur développement. \n\t\t\tDéfinir les niveaux d'organisation tant de l'appareil sensori-moteur que visuel et leurs inter-relations. \n\t\t\tDéduire les effets néfastes de tout déréglement dans l'établissement ou le développement de ces fonctions \n\t\t\tIdentifier les signes cliniques, les risques, les possibilités de traitements.
Eléments de contenu \n\t\t\tAnatomie et histologie, les muscles, trajet, innervation, actions et champs d'action, mouvements oculaires normaux et lois de la motricité. \n\t\t\tAnatomie et histologie de l'appareil orbitaire avec son intégration au niveau de la face. \n\t\t\tAnatomie de la vision, description et maturation des éléments récepteurs, rétine, macula, voies visuelles, centres visuels sous-corticaux et corticaux et impliqués dans le pouvoir de résolution ou acuité visuelle. \n\t\t\tDéveloppement embryologie et établissement de la vision binoculaire, de correspondances rétino-corticales normales, accord sensoriel et moteur dans toutes les directions de l'espace, et vision stéréoscopique comprenant les étapes de maturation. \n\t\t\tEtablissement de la coordination de la relation accommodation-convergence, essentielle pour une vision binoculaire normale. \n\t\t\tTechniques d'examen et différents tests appliqués à la compréhension de l'anatomie des voies visuelles.
Recommandations pédagogiques : \n\t\t\tL'enseignement devra établir les liens entre les bases physiologiques ou normalité et les pathologies étudiées dans le cadre de l'UE 8. \n\t\t\tLes techniques d'examen pour les différents cas seront abordées ou étudiées.	Modalités d'évaluation \n\t\t\tEpreuve écrite. \n\t\t\tCritères d'évaluation \n\t\t\tExactitude des connaissances appliquées à des situations concrètes. \n\t\t\tConnaissance et choix des tests d'évaluation.
Intervenants : universitaires des disciplines concernées-ophtalmologistes-orthoptistes.

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DOMAINE DE SAVOIR : SCIENCES BIOLOGIQUES ET MÉDICALES

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UE 8 : PHYSIOLOGIE DE L'APPAREIL OCULO-MOTEUR ET DE LA VISION BINOCULAIRESemestre
: 1 Compétence : 1CM
: 40TD	: 10TP	: 40ECTS
: 3Prérequis
: \n\t\t\tUE 1, UE 2Objectifs
\n \n\t\t\tConnaître les appareils et systèmes qui entrent en jeu dans la physiologie de l'oculo motricité et de la vision binoculaire ainsi que leur développement. \n\t\t\tDéfinir les interactions avec le développement de la fonction visuelle. \n\t\t\tDéduire les effets néfastes de tout dérèglement dans l'établissement ou le développement de ces fonctions.
Eléments de contenu \n\t\t\tPhysiologie de la musculature extrinsèque \n\t\t\tLes muscles, et leurs actions horizontales, verticales et torsionnelles. \n\t\t\tPhysiologie de la musculature extrinsèque et son rôle dans le processus visuel et l'établissement de la synergie accommodation-convergence. \n\t\t\tEtude des mouvements oculaires normaux, motricité conjuguée (saccades, poursuite, vergence …), nystagmus optocinétique. \n\t\t\tMéthodes d'exploration de la motricité et techniques d'examen. \n\t\t\tPhysiologie de la vision binoculaire \n\t\t\tDéfinition, conditions nécessaires à son établissement. Notion d'horoptère. \n\t\t\tOrganisation des projections visuelles. Organisation et représentation de l'espace autour du point de référence maculaire ou rétinotopie au niveau des centres corticaux et sous-corticaux. \n\t\t\tOrganisation corticale colonnaire et inter actions binoculaires. \n\t\t\tDonnées essentielles pour l'établissement d'une vision binoculaire normale : correspondances rétino-corticales normales (ou CRN) amenant un accord moteur et sensoriel permettant une vision simple dans toutes les directions de l'espace. \n\t\t\tCaractéristiques du champ visuel. \n\t\t\tMéthodes et tests d'exploration de la vision binoculaire.
Recommandations pédagogiques : \n\t\t\tL'enseignement devra permettre d'établir les liens avec les pathologies de la vision binoculaire étudiées dans le cadre des UE suivantes. \n\t\t\tLes techniques d'examen sont étudiées dans leur mécanisme et expliquées dans des situations concrètes.	Modalités d'évaluation \n\t\t\tEpreuve écrite. \n\t\t\tCritères d'évaluation \n\t\t\tExactitude des connaissances \n\t\t\tConnaissances et choix des tests d'évaluation.
Intervenants : universitaires de la discipline concernée, ophtalmologistes, orthoptistes.

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DOMAINE DE SAVOIR : SCIENCES BIOLOGIQUES ET MÉDICALES

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UE 9 : PHYSIOPATHOLOGIE DE L'OCULO-MOTRICITÉ ET DE LA VISION BINOCULAIRESemestre
: 1 Compétence : 1CM
: 40TD	: 20TP	: 40ECTS
: 4Prérequis
: \n\t\t\tUE1, UE2Objectifs
\n \n\t\t\tComprendre les anomalies et les conséquences dues à une déviation des axes visuels. \n\t\t\tComprendre la physiopathologie d'une déviation de type paralytique et de type strabique et connaître les différentes pathologies qui s'y rattachent.
Eléments de contenu \n\t\t\tDéfinition des phénomènes liés à une désorganisation de l'espace par déviation des axes visuels : confusion, diplopie, neutralisation … \n\t\t\tEtude de la physiopathologie d'une déviation de type paralytique : la composante motrice répond aux lois régissant la motilité oculaire lois de Hering et Sherrington, la composante sensorielle se traduit par confusion et diplopie conforme à la règle. \n\t\t\tEtude de la physiopathologie d'une déviation de type strabique : la composante motrice est variable et ne répond plus aux lois qui régissent la motilité oculaire. La composante sensorielle est complexe. Diplopie et confusion sont remplacées par 2 mécanismes pathologiques : suppression et correspondance rétino-corticale anormale (CRA). \n\t\t\tEtude des modifications des références spatiales dans la période de plasticité corticale chez l'enfant, la correspondance rétino-corticale anormale CRA, la correspondance rétino-corticale harmonieuse CRAH. Notions d'angle objectif et d'angle subjectif. \n\t\t\tEtude des déséquilibres de l'oculomotricité : anomalies de la motricité conjuguée, du nystagmus optocinétique. \n\t\t\tClassification des déséquilibres oculomoteurs en fonction de l'importance de l'atteinte de la vision binoculaire : les phories, déviation latente avec restitution (CRN), les paralysies avec maintien des références spatiales (CRN) et les tropies ou strabismes avec une déviation constante et perte des correspondances rétino-corticales normales. \n\t\t\tLes méthodes d'examen sont abordées dans chaque cas.
Recommandations pédagogiques : \n\t\t\tDans chaque pathologie, l'étiologie, les mécanismes, la symptomatologie, les impacts, les complications et éventuellement les interférences, sont explicités. \n\t\t\tLes enseignants inciteront les étudiants à faire les liens entre cet enseignement et les situations professionnelles qu'ils rencontreront dans leur futur métier.	Modalités d'évaluation \n\t\t\tEpreuve écrite. \n\t\t\tCritères d'évaluation \n\t\t\tExactitude des connaissances.
Intervenants : universitaires de la discipline concernée, ophtalmologistes, orthoptistes.

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DOMAINE DE SAVOIR : MÉTHODES, TECHNIQUES, OUTILS D'INTERVENTION DE L'ORTHOPTISTE

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\n \n\t\t\tUE 10 : EXPLORATIONS FONCTIONNELLES
\n \n\t\t\tSemestre : 2 Compétence : 2
\n \n\t\t\tCM : 25	\n \n\t\t\tTD : 38	\n \n\t\t\tTP : 45
\n \n\t\t\tECTS : 4
\n \n\t\t\tPré-requis :
\n \n\t\t\tUE 2, UE 4, UE 5
\n \n\t\t\tObjectifs
\n \n\t\t\t▪ Connaitre, décrire et réaliser les diverses techniques d'examen \n \n\t\t\t▪ Décrire le résultat normal et les anomalies observées.
\n \n\t\t\tEléments de contenu
\n \n\t\t\t-Champ visuel automatisé et manuel \n \n\t\t\t-Différentes techniques cinétiques et statiques (confrontation, campimétrie, périmétrie, Goldmann, champ visuel automatisé, bleu-jaune, FDT, FCF) \n \n\t\t\t-Conditions d'examen, facteurs entrant en jeu pour réalisation du champ visuel, caractéristiques du stimulus, notions de seuil et sensibilité, \n \n\t\t\t-Exploration du sens chromatique par différentes techniques, \n \n\t\t\t-Rétinographie non mydriatique, \n \n\t\t\t-Rétinographie mydriatique, \n \n\t\t\t-Etude de la sensibilité aux contrastes de luminance de l'adaptation à l'obscurité et de l'éblouissement, à l'aide de divers appareillages et échelles, \n \n\t\t\t-Biomicroscopie : Examen de la surface oculaire en condition physiologique.
\n \n\t\t\tRecommandations pédagogiques :	\n \n\t\t\tModalités d'évaluation
\n \n\t\t\tCet enseignement fait en TD s'appuiera sur des cas cliniques rencontrés lors des stages et permettra à l'étudiant d'apprécier la qualité et la fiabilité de l'examen.	\n \n\t\t\tEpreuve : Orale, écrite et pratique \n \n\t\t\tCritères d'évaluation : \n \n\t\t\tL'étudiant doit savoir utiliser les tests adéquats et comprendre leurs objectifs
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\n \n\t\t\tIntervenants : universitaires de la discipline concernée, ophtalmologistes, orthoptistes

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DOMAINE DE SAVOIR : PRATIQUE ORTHOPTIQUE

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\n \n\t\t\tUE 11 : BILAN ORTHOPTIQUE
\n \n\t\t\tSemestre : 2 Compétence : 1,2
\n \n\t\t\tCM : 40	\n \n\t\t\tTD : 72	\n \n\t\t\tTP : 65
\n \n\t\t\tECTS : 6
\n \n\t\t\tPré-requis
\n \n\t\t\tUE 2, UE 3, UE 4, UE 5
\n \n\t\t\tObjectifs
\n \n\t\t\t▪ Appréhender la réalisation d'un bilan orthoptique \n \n\t\t\t▪ Comprendre les objectifs d'un bilan \n \n\t\t\t▪ Connaître et maîtriser le matériel et les méthodes d'examen utilisés \n \n\t\t\t▪ Identifier les outils à employer dans une démarche de diagnostic orthoptique et nécessaires à l'établissement du projet de soin \n \n\t\t\t▪ Faire le lien entre le bilan orthoptique et les données réfractives
\n \n\t\t\tEléments de contenu
\n \n\t\t\tInterrogatoire et anamnèse : analyser la demande en prenant en compte les données du dossier médical \n \n\t\t\tObservation du patient \n \n\t\t\tÉtude de l'axe moteur : \n \n\t\t\t-champ d'action et motilité, motricité conjuguée, orientation du regard, étude et mesure de la déviation des axes oculaires, oeil directeur … \n \n\t\t\tÉtude de l'axe sensoriel : \n \n\t\t\t-acuité visuelle, étude objective de la fixation, capacités fusionnelles et accommodatives, correspondance rétino-corticale, vision stéréoscopique, troubles neurosensoriels \n \n\t\t\t-En cas de nécessité le bilan orthoptique peut-être complété par des examens complémentaires (champ visuel, vision des couleurs, sensibilité aux contrastes de luminance, les …) \n \n\t\t\tÉtude de l'axe fonctionnel : mise en jeu des capacités sensorielles et motrices dans l'activité. \n \n\t\t\t-Rôle de la vision dans la pondération sensorielle, l'attention, la perception et la cognition : communication, saisie de l'information, réalisation de tâches. \n \n\t\t\t-Notions concernant le rôle de la vision dans les activités de lecture et d'écriture … \n \n\t\t\t-Pratique de l'oculométrie : indications, mesure objective du parcours visuel, dispositifs d'enregistrements des mouvements oculaires. \n \n\t\t\tDéfinitions de la fonction visuelle et de la vision fonctionnelle. \n \n\t\t\tApplications cliniques : \n \n\t\t\t-Examen et mesure d'une insuffisance de convergence, d'une déviation latente et patente, d'un déséquilibre binoculaire, d'une déviation de type paralytique, d'un nystagmus. \n \n\t\t\t-Maîtrise des tests sensoriels et moteurs, analyse et interprétations des données recueillies dans les domaines sensoriel, moteur, fonctionnel. \n \n\t\t\t-Élaboration, argumentation et formalisation du diagnostic orthoptique, du projet de soins et transmission à l'ophtalmologiste ou autre médecin prescripteur et au patient.
\n \n\t\t\tRecommandations pédagogiques :	\n \n\t\t\tModalités d'évaluation
\n \n\t\t\tL'enseignement permet à l'étudiant de comprendre les objectifs du bilan, de l'organiser afin d'évaluer les dysfonctionnements de la vision. \n \n\t\t\tLes enseignements dirigés s'appuient sur des situations cliniques rencontrées en stage. Ils permettent de choisir et d'utiliser les tests pertinents en rapport avec le cas étudié : organiser, planifier, ordonner les tests adéquats et analyser les activités en tâches pertinentes, faire le lien avec la plainte du patient.	\n \n\t\t\tEpreuve Orale et écrite : capacité à utiliser les tests, à décrire leur fonctionnement et le but recherché. \n \n\t\t\tRédaction d'un compte-rendu. \n \n\t\t\tCritères d'évaluation \n \n\t\t\tExactitude des connaissances.
\n \n\t\t\tIntervenants : Orthoptistes
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DOMAINE DE SAVOIR : SCIENCES HUMAINES, SOCIALES ET DROIT

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UE 12 : DÉONTOLOGIE ET ÉTHIQUE : HISTORIQUE DE LA PROFESSIONSemestre
: S1 Compétence : 7, 8CM
: 20TD	: 10TP	: 30ECTS
: 1Prérequis
\n \n\t\t\tAucunObjectifs
\n \n\t\t\tConnaître l'histoire de l'orthoptie, de l'ophtalmologie, de l'optique. \n\t\t\tComprendre l'organisation de la formation initiale de l'orthoptie. \n\t\t\tConnaître le champ d'intervention de l'othoptiste par rapport à celui des autres professionnels de santé. \n\t\t\tDéfinir les concepts de déontologie, législation, éthique.
Eléments de contenu \n\t\t\t1. La démarche scientifique, épistémologique, histoire des sciences de la santé : \n\t\t\t-les métiers de la santé : histoire, champ d'intervention des différents professionnels de santé ; \n\t\t\t-notions d'histoire dans le domaine de la vision et les grands noms ayant participé à son évolution. \n\t\t\t2. Historique de la profession d'orthoptiste : \n\t\t\t-champs d'activité ; \n\t\t\t-domaines et évolution des compétences ; \n\t\t\t-évolution de l'exercice et de ses différents modes. \n\t\t\t3. Concepts et notions de déontologie, législation et éthique : \n\t\t\t-évolution de la réglementation ; \n\t\t\t-exercice professionnel et responsabilité ; \n\t\t\t-droits de l'homme, droits des patients ; \n\t\t\t-confidentialité, secret professionnel ; \n\t\t\t-concepts en philosophie et éthique : \n\t\t\t-homme, liberté, humanité, altérité, dignité, vulnérabilité, identité sociale et reconnaissance … \n\t\t\t-éthique, morale, déontologie, responsabilité, dilemme, conflit, consensus ; \n\t\t\t-respect, intégrité, engagement, parole donnée, impuissance ; \n\t\t\t-normes, valeurs.
Recommandations pédagogiques : \n\t\t\tCet enseignement vise à permettre à l'étudiant de distinguer ce qui relève de la législation, de la déontologie et l'éthique. \n\t\t\tL'étudiant doit être en mesure de s'interroger sur son système de valeurs et être apte à comprendre celui des autres. \n\t\t\tL'ensemble de ces concepts est mobilisé tout au long de la formation.	Modalités d'évaluation \n\t\t\tEpreuve écrite et/ ou orale. \n\t\t\tCritères d'évaluation \n\t\t\tExactitude des connaissances. \n\t\t\tJustesse dans l'utilisation des concepts. \n\t\t\tPertinence du questionnement.
Intervenants : universitaires des disciplines concernées pour l'enseignement théorique et concepts, orthoptistes formateurs.

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DOMAINE DE SAVOIR : MÉTHODES, TECHNIQUES, OUTILS D'INTERVENTION DE L'ORTHOPTISTE

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UE 13 : HYGIÈNE ET GESTION DES RISQUESSemestre
: 2 Compétences : 2, 9CM
: 10TD	: 5TP	: 10ECTS
: 1Prérequis
\n \n\t\t\tAucunObjectifs
\n \n\t\t\tAcquérir les bases d'hygiène afin de prévenir les affections liées aux soins. \n\t\t\tComprendre la démarche qualité et la gestion des risques. \n\t\t\tSavoir réagir aux dysfonctionnements et hiérarchiser les priorités.
Eléments de contenu \n\t\t\tElément de prévention et d'hygiène : hygiène hospitalière, hygiène des locaux, hygiène des mains, tenue professionnelle, nettoyage, désinfection … \n\t\t\tInfections nosocomiales, épidémies infectieuses, effets iatrogènes. Prévention, transmission. \n\t\t\tCircuits des déchets. \n\t\t\tPrévention et conduite à tenir en cas d'accidents exposant au sang. \n\t\t\tMéthodes d'analyse des risques et dangers. \n\t\t\tSécurité de la personne. \n\t\t\tGestion des événements indésirables. \n\t\t\tMesures de prévention et actions correctrices. \n\t\t\tTraçabilité. \n\t\t\tImportance de l'hygiène et risques spécifiques dans la dissémination des infections oculaires.
Recommandations pédagogiques : \n\t\t\tL'enseignement doit permettre de comprendre les risques encourus par les patients en cas de non respect des règles d'hygiène.	Modalités d'évaluation \n\t\t\tEpreuve écrite : QROC ou QCM \n\t\t\tCritères d'évaluation \n\t\t\tJustesse de la terminologie. \n\t\t\tExactitude des connaissances. \n\t\t\tPertinence de l'argumentation.
Intervenants : professionnels des disciplines concernées.

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DOMAINE DE SAVOIR : SCIENCES BIOLOGIQUES ET MÉDICALES

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UE 14 : PATHOLOGIES SENSORIMOTRICESSemestre
: 2 Compétence : 1CM
: 30TD	: 10TP	: 50ECTS
2Prérequis
\n \n\t\t\tUE 5, UE 6, UE 7Objectifs
\n \n\t\t\tConnaissance des différents troubles sensori-moteurs, les signes cliniques, l'étiologie, l'évolution et les moyens de traitements.
Eléments de contenu \n\t\t\tEtude des pathologies sensorimotrices suivantes : \n\t\t\t-les différentes formes d'hétérophories, les hétérophories-tropies, les déséquilibres binoculaires, l'insuffisance de convergence ; \n\t\t\t-les strabismes convergents, les strabismes divergents, les éléments verticaux et leurs classifications ; \n\t\t\t-les paralysies oculomotrices acquises et congénitales : neurogènes, paralysies du III, du IV, du VI et myogènes : dysthyroïdie, myopathie, myasthénie, myosite … \n\t\t\t-les différents syndromes : syndrome de Brown, de Stilling-Duane, les craniostenoses, les fibroses musculaires … \n\t\t\t-les nystagmus ; \n\t\t\t-les torticolis.
Recommandations pédagogiques : \n\t\t\tFaire le lien entre les connaissances en matière de pathologie et la pratique clinique orthoptique.	Modalités d'évaluation \n\t\t\tEpreuve écrite : QROC et QCM \n\t\t\tCritères d'évaluation \n\t\t\tExactitudes des connaissances pour toutes ces pathologies.
Intervenants : universitaires de la discipline concernée, ophtalmologistes, orthoptistes.

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DOMAINE DE SAVOIR : MÉTHODES, TECHNIQUES, OUTILS D'INTERVENTION DE L'ORTHOPTISTE

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UE 15 : PRISE EN CHARGE DES PATHOLOGIES SENSORIMOTRICESSemestre
: 2 Compétences : 3, 6CM
: 30TD	: 60TP	: 50ECTS
: 6Prérequis
\n \n\t\t\tUE 5, UE7, UE 11Objectifs
\n \n\t\t\tConduire la rééducation orthoptique selon le projet de soins finalisé lors du bilan. \n\t\t\tSavoir appliquer les méthodes de rééducation orthoptiques. \n\t\t\tInformer le patient et/ ou l'entourage, le prescripteur de la prise en charge.
Eléments de contenu \n\t\t\tBilan \n\t\t\tApplications et approfondissement spécifiques des acquis précédents concernant le bilan orthoptique. \n\t\t\tProjet de soins : proposition du mode de correction optique, compensation prismatique, rééducation. \n\t\t\tRééducation \n\t\t\tOrganisation du traitement des dysfonctionnements engendrés par ces pathologies : \n\t\t\tInsuffisance de convergence, déséquilibre binoculaire, hétérophorie, strabisme et les différents syndromes, nystagmus et paralysies oculomotrices. \n\t\t\tConnaissance des différentes techniques, matériels et méthodes à appliquer lors de la rééducation orthoptique, leur pertinence et les mécanismes visuels mis en jeu. \n\t\t\tOrganisation et planification des différents exercices choisis tant sur le plan moteur que sensoriel. \n\t\t\tCroisement des données sensorimotrices et fonctionnelles, en rapport avec la plainte. \n\t\t\tCette rééducation porte sur les axes, moteur, sensoriel et fonctionnel de la vision. \n\t\t\tCette rééducation orthoptique peut être associée à une compensation : \n\t\t\t-optique : correction optique et/ ou prismatique ; \n\t\t\t-ergonomique ; \n\t\t\t-traitement chirurgical. \n\t\t\tLa pratique, les avantages et inconvénients de chaque traitement orthoptique sont étudiés et explicités au patient et/ ou à son entourage.
Recommandations pédagogiques : \n\t\t\tL'enseignement permet à l'étudiant d'appréhender les compétences qu'il mobilise dans la prise en charge de ces dysfonctionnements sensorimoteurs. \n\t\t\tLes enseignements dirigés s'appuient sur des situations cliniques rencontrées en stage. Les TD pourront inclure des TICE pour la prise en charge chirurgicale de ces pathologies.	Modalités d'évaluation \n\t\t\tEpreuve écrite : QROC, QCM, études de cas et rédaction d'un compte rendu. \n\t\t\tCritères d'évaluation : \n\t\t\tCohérence dans la pose du diagnostic orthoptique et pertinence dans le choix du projet de rééducation/ réadaptation thérapeutique. Clarté dans l'argumentation de ce choix. Exactitude des connaissances.
Intervenants : orthoptistes.

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DOMAINE DE SAVOIR : SCIENCES BIOLOGIQUES ET MÉDICALES

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UE 16 : PATHOLOGIES OPHTALMOLOGIQUES ET GÉNÉRALESSemestre
: 1 Compétence : 1CM
: 30TD	: 10TP	: 40ECTS
: 2PrérequisObjectifs
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\n \n\t\t\tConnaître les différentes pathologies ophtalmologiques hors pathologies neuro-ophtalmologiques traitées en S4. \n\t\t\tPouvoir juger de leur gravité et éventuellement de l'urgence d'une intervention ophtalmologique. \n\t\t\tConnaître les différentes pathologies générales ayant des manifestations ophtalmologiques chez l'adulte et chez l'enfant, leur évolution en fonction du contexte général et les explorations fonctionnelles s'y rapportant.
Eléments de contenu \n\t\t\tPathologies ophtalmologiques : \n\t\t\tŒil rouge \n\t\t\t-douloureux : kératites, uvéite, glaucome aigu, épisclérite corps étranger ; \n\t\t\t-non douloureux, conjonctivites, hémorragie sous-conjonctivale ; \n\t\t\t-baisse d'acuité visuelle : progressive, altérations des milieux transparents, altérations choriorétiniennes, altérations du nerf optique : neuropathie optique chronique brutale, occlusions vasculaires, néo vascularisation choroïdienne, rétinienne, neuropathie optique aiguë, uvéite postérieure. \n\t\t\tPathologies du segment antérieur : \n\t\t\tGlaucomes : chronique, par fermeture aiguë de l'angle, secondaire de l'enfant et de l'adulte. \n\t\t\tUvéites, surface oculaire … \n\t\t\tCataractes de l'enfant et de l'adulte. \n\t\t\tPathologies du segment postérieur : \n\t\t\tRétine (décollement, rétinopathies, DMLA), vitré, choroïde … \n\t\t\tExophtalmie \n\t\t\tPaupières : Ptosis, Blépharite, Chalazion … \n\t\t\tTraumatismes oculaires : ulcères cornéens, brûlures, plaie du globe, contusions. \n\t\t\tPathologies générales : \n\t\t\tŒil, rhumatismes et collagénoses. \n\t\t\tMaladies infectieuses : rubéole, toxoplasmose, Zona Herpès, Tuberculose, MST. \n\t\t\tMaladies endocrines : diabète, hyperthyroïdie. \n\t\t\tŒil et tumeur : mélanome de la choroïde. \n\t\t\tHypertension artérielle, céphalées. \n\t\t\tIntoxications exogènes et iatrogènes.
Recommandations pédagogiques : \n\t\t\tFaire le lien entre les connaissances en matière de pathologie et la pratique clinique orthoptique. \n\t\t\tInsister sur la notion d'urgence.	Modalités d'évaluation \n\t\t\tEpreuve écrite, QROC et QCM. \n\t\t\tCritères d'évaluation \n\t\t\tExactitude des connaissances.
Intervenants : universitaires de la discipline concernée, ophtalmologistes, médecins.

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DOMAINE DE SAVOIR : MÉTHODES, TECHNIQUES, OUTILS D'INTERVENTION DE L'ORTHOPTISTE

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UE 17 : EXPLORATIONS FONCTIONNELLES DES PATHOLOGIES OPHTALMOLOGIQUES ET GÉNÉRALESSemestre
: 2 Compétence : 2CM
: 30TD	: 40TP	: 60ECTS
: 4Prérequis
\n \n\t\t\tUE 16Objectifs
\n \n\t\t\tDécrire les appareils et maîtriser leur utilisation. \n\t\t\tExpliquer les différents paramètres et leur signification. \n\t\t\tDécrire la topographie cornéenne normale et pathologique. \n\t\t\tDécrire l'angiographie rétinienne, à l'exception de l'injection normale et pathologique. \n\t\t\tDécrire la biométrie oculaire préopératoire normale et pathologique. \n\t\t\tRéaliser des explorations fonctionnelles liées à la manipulation de lentilles de contact (la pose de lentilles).
Eléments de contenu \n\t\t\tElectrophysiologie oculaire : ERG et ERG Multifocal, PEV flash, damiers. \n\t\t\tPachymétrie sans contact. \n\t\t\tTonométrie sans contact. \n\t\t\tTomographie par cohérence optique (OCT) : nerf optique, rétine, segment antérieur. \n\t\t\tTopographie cornéenne. \n\t\t\tAngiographie rétinienne à l'exception de l'injection qui doit être effectuée par un professionnel de santé habilité. \n\t\t\tBiométrie oculaire préopératoire. \n\t\t\tManipulation des lentilles.
Recommandations pédagogiques : \n\t\t\tCet enseignement fait en TD s'appuiera sur des cas cliniques rencontrés lors des stages et permettra à l'étudiant d'apprécier la qualité et la fiabilité de l'examen.	Modalités d'évaluation \n\t\t\tEpreuve écrite et orale : exposés de cas cliniques, manipulation des appareils. \n\t\t\tCritères d'évaluationIntervenants
: universitaires de la discipline concernée, ophtalmologistes, médecins, orthoptistes.

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DOMAINE DE SAVOIR : SCIENCES HUMAINES, SOCIALES ET DROIT

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UE 18 : PSYCHOLOGIE, PSYCHOPATHOLOGIE, NEUROPHYSIOLOGIESemestre
: S3 Compétence : 6CM
: 30TD	: 0TP	: 30ECTS
: 2Prérequis
\n \n\t\t\tUE 1, UE 4Objectifs
\n \n\t\t\tConnaître le developpement psychologique normal et pathologique de l'enfant, l'adulte et la personne âgée avec différentes possibilités de mesure. \n\t\t\tAborder le relationnel avec le patient et son entourage pour une prise en charge adaptée et maximale.
Eléments de contenu \n\t\t\tPsychologie de l'enfant, de l'adulte, de la personne âgée et de la personne en situation de handicap \n\t\t\t-développement perceptivo-moteur ; \n\t\t\t-fonctions cognitives et intellectuelles ; \n\t\t\t-vie affective, personnalité et évolution ; \n\t\t\t-les différentes étapes, les différentes théories (Wallon, Piaget Gibson, Spitz …) ; \n\t\t\t-psychologie de l'adolescent, de l'adulte, de la personne âgée ; \n\t\t\t-psychométrie, les différents tests et leur interprétation ; \n\t\t\t-relations soignants/ soignés. \n\t\t\tApproche de la psychiatrie chez l'enfant et l'adulte \n\t\t\t-névroses, psychoses \n\t\t\t-approche des théories psychanalitiques \n\t\t\tNeurophysiologie, psychopathologie \n\t\t\t-processus d'acquisition : sensation, perception, apprentissage mémoire ; \n\t\t\t-l'enfant inadapté ; \n\t\t\t-l'enfant handicapé par déficience motrice, sensorielle et/ ou cognitive ; \n\t\t\t-plasticité et rééducation après déficience motrice, sensorielle, cognitive ; \n\t\t\t-développement et plasticité, bases anatomiques et physiologiques ; \n\t\t\t-bases génétiques du développement de l'enfant ; \n\t\t\t-périodes critiques et sensibles du développement de l'enfant ; \n\t\t\t-plasticité synaptique chez l'adulte, régénération, cellules souches ; \n\t\t\t-vieillissement normal et pathologique.
Recommandations pédagogiques : \n\t\t\tEnseignement de base pour une prise en charge globale du patient, et notamment du sujet en situation de handicap.	Modalités d'évaluation \n\t\t\tEpreuve écrite et orale. \n\t\t\tCritères d'évaluation \n\t\t\tObservation de la prise en charge du patient. \n\t\t\tAdaptation de la prise en charge à la situation du patientIntervenants
: hospitaliers et/ ou universitaires des disciplines concernées, psychologue, neuropsychologue.

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DOMAINE DE SAVOIR : SCIENCES BIOLOGIQUES ET MÉDICALES

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UE 19 : PHARMACOLOGIE ET THÉRAPEUTIQUESemestre
: S2 Compétence : 3CM
: 15TD	: 0TP	: 15ECTS
: 1Prérequis
\n \n\t\t\tUE1, UE2Objectifs
\n \n\t\t\tConnaître les mécanismes d'action, d'absorption et d'élimination des molécules et des médicaments Connaître les risques médicamenteux.
Eléments de contenu \n\t\t\tLes grandes classes médicamenteuses. \n\t\t\tLes formes galéniques et les voies d'administration. \n\t\t\tLes mécanismes d'action, d'absorption et d'élimination des molécules et des médicaments. \n\t\t\tLe circuit du médicament, la pharmacovigilance et les effets iatrogènes. \n\t\t\tGénéralités sur la prescription médicamenteuse et les interactions.
Recommandations pédagogiques : \n\t\t\tL'enseignement met l'accent sur les risques et les dangers des médicaments, la responsabilité de l'orthoptiste dans l'administration des topiques oculaires, les règles de suivi de la prescription.	Modalités d'évaluation \n\t\t\tEpreuve écrite et orale \n\t\t\tCritères d'évaluation \n\t\t\tCompréhension de la prescription des collyres et médicaments à visée oculaire. \n\t\t\tPrise en charge et surveillance du patient après prescription médicamenteuse ophtalmologique.
Intervenants : universitaires de la discipline concernée, pharmaciens, ophtalmologistes, médecins.

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DOMAINE DE SAVOIR : MÉTHODES, TECHNIQUES, OUTILS D'INTERVENTION DE L'ORTHOPTISTE

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\n \n\t\t\tUE 20 : CONTACTOLOGIE Partie 1 et Partie 2
\n \n\t\t\tSemestres : 3 et 4 Compétence : 4
\n \n\t\t\tPartie 1-Semestre 3	\n \n\t\t\tCM : 20	\n \n\t\t\tTD : 10
\n \n\t\t\tPartie 2-Semestre 4	\n \n\t\t\tTD en situation clinique : 14h	\n
\n \n\t\t\tECTS : 3
\n \n\t\t\tPré-requis
\n \n\t\t\tUE 2, UE 3, UE 5, UE 12
\n \n\t\t\tObjectifs
\n \n\t\t\tConnaitre la réfraction des différentes amétropies. \n \n\t\t\tConnaitre toutes les techniques concernant la réfraction subjective et objective. \n \n\t\t\tConnaitre la correction des différentes amétropies en contactologie. \n \n\t\t\tDifférencier et pratiquer les différents cas d'adaptation en lentilles souples ou rigides. \n \n\t\t\tConnaître les types d'entretien des lentilles de contact \n \n\t\t\tSavoir informer les patients sur l'adaptation, l'importance des règles d'hygiène \n \n\t\t\tConnaître les règles de prescription par l'orthoptiste et le cadre réglementaire de prescription/ de renouvellement de lentilles de contact \n \n\t\t\tConnaître les complications liées au port de lentilles, les situations pathologiques et le parcours de soins
\n \n\t\t\tEléments de contenu
\n \n\t\t\tGénéralités sur l'adaptation des lentilles et leurs limites \n \n\t\t\tPratique des examens de pré-adaptation : l'interrogatoire, la réfraction, la kératométrie, la topographie, l'examen à la lampe à fente-biomicroscopie. \n \n\t\t\tConnaissance des matériaux utilisés et des différentes lentilles. \n \n\t\t\tMaitrise de la correction des diverses amétropies et troubles accommodatifs. \n \n\t\t\tMise en place de lentilles dans certaines pathologies (kératocône …) \n \n\t\t\tPratique des adaptations techniques dans des cas de figures différents : chez l'enfant, chez l'adulte \n \n\t\t\tDifférents types d'adaptation : port permanent, port ponctuel. La lentille thérapeutique, les lentilles de couleur. \n \n\t\t\tConseils de pose, dépose et manipulations. \n \n\t\t\tConseils d'hygiène et les solutions d'entretien. \n \n\t\t\tRéglementation encadrant la prescription de lentilles par l'orthoptiste \n \n\t\t\tSavoir identifier une complication en lentilles et les urgences du segment antérieur \n \n\t\t\tEthique et réglementation : aspects spécifiques
\n \n\t\t\tRecommandations pédagogiques :	\n \n\t\t\tModalités d'évaluation
\n \n\t\t\tLes enseignements dirigés s'appuient sur des cas cliniques concernant l'enfant et l'adulte. Ils favorisent l'habilité de la manipulation du matériel. \n \n\t\t\tLes travaux pratiques doivent être réalisés en situation clinique et peuvent être réalisés auprès d'ophtalmologue ou orthoptiste pratiquant la contactologie.	\n \n\t\t\tEpreuve orale et pratique. \n \n\t\t\tCritères d'évaluation \n \n\t\t\tConnaissance des différents types de lentilles et compréhension de leur utilisation et adaptation, en fonction du sujet, de l'âge, de la réfraction, de la pathologie. Connaissance des règles de prescription et renouvellement de lentilles de contact par l'orthoptiste. Connaissance des pathologies et des urgences du segment antérieur.
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\n \n\t\t\tIntervenants : Ophtalmologistes, Orthoptistes, Professionnels des disciplines concernées

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DOMAINE DE SAVOIR : SCIENCES HUMAINES, SOCIALES ET DROIT

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UE 21 : STATISTIQUES, ÉPIDÉMIOLOGIE, SANTÉ PUBLIQUESemestre
: S3 Compétence : 10CM
: 30TD	: 30TP	: 40ECTS
: 4Prérequis
\n \n\t\t\tUE 12Objectifs
\n \n\t\t\tAcquérir les bases en santé publique et en épidémiologie. \n\t\t\tConnaître et utiliser des outils statistiques.
Eléments de contenu \n\t\t\tSanté publique et épidémiologie \n\t\t\tOrganisation générale du système de santé, l'offre de soins, comparaisons internationales des systèmes de santé. \n\t\t\tProtection sociale. \n\t\t\tEconomie de la santé. \n\t\t\tEtudes épidémiologiques. \n\t\t\tIndicateurs de morbidité et indicateurs démographiques. \n\t\t\tStatistiques \n\t\t\tStatistiques descriptives et analytiques. \n\t\t\tSources de données et recueil des données.
Recommandations pédagogiques : \n\t\t\tLes aspects pratiques seront privilégiés.	Modalités d'évaluation \n\t\t\tEpreuve orale ou écrite. \n\t\t\tCritères d'évaluation \n\t\t\tExactitude des connaissancesIntervenants
: universitaires des disciplines concernées, professionnels des spécialités concernées.

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DOMAINE DE SAVOIR : SCIENCES BIOLOGIQUES ET MÉDICALES

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UE 22 : PATHOLOGIES NEURO-OPHTALMOLOGIQUESSemestre
: 4 Compétence : 1CM
: 30TD	: 10TP	: 40ECTS
: 3Prérequis
\n \n\t\t\tUE 7, UE 8, UE 9.
Objectifs \n\t\t\tConnaître les principales pathologies en neuro-ophtalmologies. \n\t\t\tIdentifier à partir d'un diagnostic orthoptique les examens complémentaires contributifs.
Eléments de contenu \n\t\t\tPathologies neuro ophtalmologiques. \n\t\t\tLes paralysies oculomotrices : neurogènes, myogènes, traumatiques. \n\t\t\tLes paralysies supra-nucléaires et de fonction. \n\t\t\tLe nystagmus congénital. Le nystagmus associé à un strabisme. Le nystagmus acquis de l'adulte. \n\t\t\tLes neuropathies optiques (ischémiques, inflammatoires …) \n\t\t\tLes pathologies des voies optiques : atteintes du champ visuel. \n\t\t\tLes héminégligences, la cécité corticale, les agnosies visuelles. \n\t\t\tLes atteintes pupillaires. \n\t\t\tPathologies générales ayant des conséquences neuroophtalmologiques : maladies systémiques, AVC, parkinson, Alzheimer, épilepsie, hypertension intra-crânienne.
Recommandations pédagogiques : \n\t\t\tL'abord de l'examen sera fait pour toutes ces pathologies ainsi que les possibilités de traitement. Ceci sera repris dans la pratique orthoptique, avec les examens complémentaires à proposer.	Modalités d'évaluation \n\t\t\tEpreuve écrite. \n\t\t\tCritères d'évaluation \n\t\t\tConnaissance des pathologies neuro-ophtalmologiques.
Intervenants : ophtalmologistes ou autres spécialistes concernés.

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DOMAINE DE SAVOIR : MÉTHODES, TECHNIQUES, OUTILS D'INTERVENTION DE L'ORTHOPTISTE

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UE 23 : PRISE EN CHARGE ORTHOPTIQUE DES PATHOLOGIES NEURO-OPHTALMOLOGIQUESSemestre
: 4 Compétences : 2,3,6, 8CM
: 30TD	: 60TP	: 50ECTS
: 7Prérequis
\n \n\t\t\tUE 4, UE 5, UE 10, UE 11, UE 15Objectifs
\n \n\t\t\tConduire la rééducation orthoptique selon le projet de soins finalisé lors du bilan. \n\t\t\tSavoir appliquer les méthodes de rééducation orthoptique. \n\t\t\tInformer le patient et/ ou l'entourage, l'ophtalmologiste ou autre médecin prescripteur.
Eléments de contenu \n\t\t\tBilan \n\t\t\tApplications et approfondissement spécifiques des acquis précédents concernant le bilan orthoptique. \n\t\t\tIdentification des signes cliniques et des dysfonctionnements secondaires à ces pathologies. \n\t\t\tDiagnostic orthoptique différentiel : examens complémentaires contributifs et projet de soins. \n\t\t\tExamens complementaires \n\t\t\tApplications spécifiques des tests nécessaires à ces pathologies. \n\t\t\tRééducation \n\t\t\tChoix des paramètres et techniques orthoptiques adaptés à la prise en charge des dysfonctionnements visuels engendrés. \n\t\t\tConstruction et conduite d'un programme de rééducation en fonction des signes cliniques et des plaintes du patient, en relation avec l'ophtalmologiste et les autres intervenants de l'équipe pluri professionnelle \n\t\t\tInformation du patient et/ ou de son entourage sur ses dysfonctionnements, ses incapacités et ses déficits, sur les possibilités thérapeutiques (rééducation, réadaptation ou compensation) et leurs limites. \n\t\t\tAdaptation au degré de compréhension du patient et/ ou de son entourage et prise en compte des niveaux de réceptivité, d'adhésion et de motivation. \n\t\t\tCommunication verbale et non verbale avec le patient en tenant compte des altérations possibles dans la relation. \n\t\t\tPrise en compte de la comorbidité. \n\t\t\tCette rééducation orthoptique peut être accompagnée du développement de compensations sensorielles et/ ou cognitives. \n\t\t\tCoopération transprofessionnelle \n\t\t\tCommunication avec l'équipe pluri professionnelle. \n\t\t\tRédaction et transmission de compte rendu.
Recommandations pédagogiques : \n\t\t\tCette UE doit permettre à l'étudiant d'appréhender les compétences qu'il mobilise dans la prise en charge de ces dysfonctionnements. \n\t\t\tElle doit être menée en lien direct avec les stages, notamment lors des TD qui pourront s'appuyer sur les études de cas cliniques présentés par les étudiants.	Modalités d'évaluation \n\t\t\tEtudes et/ ou présentations de cas cliniques. \n\t\t\tCritères d'évaluation \n\t\t\tPertinence des informations prises en compte, des actions proposées, du suivi des examens complémentaires, de la relation spécifique mise en place avec le patient. \n\t\t\tClarté et précision des comptes rendus (terminologie et expression).
Intervenants : orthoptistes et autres professionnels concernés.

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DOMAINE DE SAVOIR : SCIENCES BIOLOGIQUES ET MÉDICALES

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UE 24 : L'AMBLYOPIE FONCTIONNELLE ET LE PHÉNOMÈNE DE PRIVATION VISUELLESemestre
: S3 Compétence : 1CM
: 30TD	: 15TP	: 30ECTS
: 3Prérequis
\n \n\t\t\tUE 3, UE 4, UE 5, UE 11Objectifs
\n \n\t\t\tDéfinir et différencier les amblyopies : fonctionnelle, organique, mixte. \n\t\t\tConnaître les étiologies de l'amblyopie fonctionnelle et leur classification. \n\t\t\tConnaître les différents types de traitement. \n\t\t\tConnaître le phénomène de privation visuelle.
Eléments de contenu \n\t\t\tEtude de l'étiologie des amblyopies. \n\t\t\tEtudes expérimentales concernant l'amblyopie. \n\t\t\tMéthodes spécifiques pour la mesure de l'acuité visuelle. \n\t\t\tDifférentes formes d'amblyopie : \n\t\t\t-amblyopie organique : congénitale ou acquise ; \n\t\t\t-amblyopie fonctionnelle : par privation, strabique, nystagmique, défaut de réfraction. \n\t\t\tCes différentes formes peuvent être combinées \n\t\t\tDétermination de la part organique et de la part fonctionnelle dans les amblyopies mixtes, réévaluation de la nature de l'amblyopie en cas d'échec du traitement même partiel, \n\t\t\tPhénomène de privation visuelle. \n\t\t\tCas particuliers : fixation excentrique, syndrome de Beauvieu, œil lourd myopique, syndrome du monophtalme … \n\t\t\tCritères de prise en charge : profondeur de l'amblyopie, type d'amblyopie, âge du patient … \n\t\t\tLes différents types de traitement.
Recommandations pédagogiques : \n\t\t\tLes enseignements dirigés s'appuient sur des situations cliniques rencontrées en stage et permettent de faire le lien entre les connaissances en matière de pathologie et la pratique clinique orthoptique.	Modalités d'évaluation \n\t\t\tEpreuve écrite ou orale. \n\t\t\tCritères d'évaluation \n\t\t\tExactitude des connaissances.
Intervenants : ophtalmologistes.

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DOMAINE DE SAVOIR : MÉTHODES, TECHNIQUES, OUTILS D'INTERVENTION DE L'ORTHOPTISTE

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\n \n\t\t\tUE 25 : PRISE EN CHARGE DE L'AMBLYOPIE FONCTIONNELLE
\n \n\t\t\tSemestre : 3 Compétences : 2,3,4,6
\n \n\t\t\tCM : 20	\n \n\t\t\tTD : 40	\n \n\t\t\tTP : 40
\n \n\t\t\tECTS : 4
\n \n\t\t\tPré-requis
\n \n\t\t\tUE 3, UE 4, UE 5, UE 8, UE 9, UE 10, UE 11, UE 15
\n \n\t\t\tObjectifs
\n \n\t\t\tConnaître et maîtriser les examens et tests nécessaires pour situer le patient par rapport à la nature de l'amblyopie. \n \n\t\t\tConnaître les explorations fonctionnelles complétant le bilan orthoptique. \n \n\t\t\tEtablir un diagnostic orthoptique et un plan de soins, le transmettre à l'ophtalmologiste ou autre médecin prescripteur et au patient. \n \n\t\t\tSavoir appliquer les méthodes de rééducation orthoptique selon l'âge et la nature de l'amblyopie. \n \n\t\t\tConduire la rééducation orthoptique selon le projet de soins finalisé lors du bilan \n \n\t\t\tInformer et impliquer le patient et/ ou l'entourage tout au long de la prise en charge. \n \n\t\t\tSavoir rediriger le patient vers l'ophtalmologiste en cas de résultat insuffisant.
\n \n\t\t\tEléments de contenu
\n \n\t\t\tBILAN \n \n\t\t\t-Applications spécifiques et approfondissement des acquis précédents concernant le bilan orthoptique. \n \n\t\t\t-Application des tests spécifiques à l'amblyopie \n \n\t\t\t-Mesure précise de l'acuité visuelle en fonction des aptitudes et de l'âge du patient. \n \n\t\t\t-Vérification de la fixation, de la réfraction, de la correction optique. \n \n\t\t\t-Examens complémentaires contributifs selon la prescription de l'ophtalmologiste. \n \n\t\t\t-Diagnostic orthoptique, projet de soins et objectifs. \n \n\t\t\t-Explication au patient et/ ou à l'entourage des retentissements de cette pathologie, des contraintes et limites de la rééducation. \n \n\t\t\t-Compte rendu à l'ophtalmologiste et/ ou au prescripteur et/ ou au patient. \n \n\t\t\tREEDUCATION \n \n\t\t\t-Importance du consentement et de la motivation du patient et/ ou de l'entourage en particulier rôle des parents. \n \n\t\t\t-Adaptation de la rééducation selon les caractéristiques de la pathologie, les aptitudes, l'âge du patient et l'étape du traitement. \n \n\t\t\t-Inclusion des axes sensoriel, moteur et fonctionnel de la vision dans la rééducation. \n \n\t\t\t-Maîtrise des techniques orthoptiques à utiliser : occlusion totale, partielle, intermittente, pénalisation optique, par filtre, médicamenteuse … \n \n\t\t\t-Bilans orthoptiques intermédiaires nécessaires à l'évaluation de l'efficacité de la rééducation orthoptique. \n \n\t\t\t-Suivi et consolidation du traitement orthoptique. \n \n\t\t\t-Pertinence de la poursuite de la prise en charge orthoptique, nécessité de renvoi vers un ophtalmologiste.
\n \n\t\t\tRecommandations pédagogiques :	\n \n\t\t\tModalités d'évaluation
\n \n\t\t\tLes enseignements dirigés s'appuient sur des situations cliniques rencontrées en stage. \n \n\t\t\tLes TD et les stages permettent à l'étudiant de croiser des données recueillies, de hiérarchiser les prises en charge et de développer l'esprit de synthèse.	\n \n\t\t\tEpreuve orale et écrite : analyse de situations. \n \n\t\t\tCritères d'évaluation \n \n\t\t\tRaisonnement logique et argumentation adaptée.
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\n \n\t\t\tIntervenants : orthoptistes

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DOMAINE DE SAVOIR : SCIENCES BIOLOGIQUES ET MÉDICALES

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UE 26 : BASSE VISIONSemestre
: 3 Compétences : 1, 8CM
: 60TD	: 30TP	: 60ECTS
: 6Prérequis
\n \n\t\t\tUE 1, UE 3, UE 4, UE 5, UE 16, UE 18.
Objectifs \n\t\t\tDéfinir le handicap visuel et la vision fonctionnelle. \n\t\t\tConnaître les pathologies engendrant une malvoyance à tous les âges de la vie, leurs retentissements fonctionnels et les stratégies de compensation. \n\t\t\tConnaître les mécanismes du traitement de l'information visuelle et ceux de la compensation. \n\t\t\tConnaître les rôles de la vision et leurs interactions dans la réalisation d'une activité. \n\t\t\tConnaître les différents intervenants et structures de prise en charge.
Eléments de contenu \n\t\t\tDéfinitions, concepts, historique : malvoyance, basse vision, déficience visuelle, cécité. \n\t\t\tPopulation concernée, épidémiologie. \n\t\t\tRetentissements fonctionnels et cognitifs liés au mode d'apparition et au suivi ophtalmologique des pathologies engendrant la malvoyance à tous les âges de la vie. \n\t\t\tProcessus de compensation : stratégies et mécanismes adaptatifs. \n\t\t\tPsychologie du patient déficient visuel, annonce du handicap, rôle de l'entourage. \n\t\t\tAnalyse des tâches. \n\t\t\tPondérations sensorielles. \n\t\t\tEquilibre et mouvement : interactions entre la vision, la fonction audiovestibulaire, la somesthésie et la cognition. \n\t\t\tStratégies spécifiques de lecture et d'écriture, mécanismes d'apprentissage et de mémorisation. \n\t\t\tBases de l'ergonomie environnementale adaptée au handicap visuel. \n\t\t\tLes différents intervenants, les structures de prise en charge (définitions et rôles), accueil, parcours et accompagnement du patient.
Recommandations pédagogiques : \n\t\t\tLes enseignements dirigés s'appuient sur des situations cliniques rencontrées en stage. \n\t\t\tLa mise en situation sous lunettes de simulation et analyses d'expériences cliniques sont souhaitables.	Modalités d'évaluation \n\t\t\tEpreuve écrite et/ ou orale. \n\t\t\tCritères d'évaluation \n\t\t\tExactitude des connaissances.
Intervenants : universitaires des disciplines concernées, orthoptistes.

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DOMAINE DE SAVOIR : MÉTHODES, TECHNIQUES, OUTILS D'INTERVENTION DE L'ORTHOPTISTE

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\n \n\t\t\tUE 27 : BILAN ET PRISE EN CHARGE DE LA BASSE VISION
\n \n\t\t\tSemestre : 4 Compétences : 2,3,4,6,8
\n \n\t\t\tCM : 30	\n \n\t\t\tTD : 46	\n \n\t\t\tTP : 60
\n \n\t\t\tECTS : 6
\n \n\t\t\tPré-requis
\n \n\t\t\tUE 10, UE 11, UE17, UE 26
\n \n\t\t\tObjectifs
\n \n\t\t\tIdentifier les différents modes de prise en charge suivant l'âge et les aptitudes du patient. \n \n\t\t\tBILAN \n \n\t\t\tSavoir conduire un entretien semi dirigé en vu d'objectiver les besoins spécifiques du patient. \n \n\t\t\tConnaître et pratiquer les méthodes d'examen orthoptiques et les explorations fonctionnelles permettant de mettre en exergue les capacités fonctionnelles. \n \n\t\t\tSavoir mettre en adéquation les capacités fonctionnelles disponibles et les attentes du patient. \n \n\t\t\tREEDUCATION \n \n\t\t\tDéterminer l'intérêt d'une prise en charge réadaptative, en établir les modalités, le programme et son articulation pluri disciplinaire \n \n\t\t\tConduire la rééducation orthoptique selon le projet de soins finalisé lors du bilan. \n \n\t\t\tAdapter les méthodes de rééducation et/ ou réadaptation et les modes d'apprentissages. \n \n\t\t\tMaitriser les évaluations régulatrices.
\n \n\t\t\tEléments de contenu
\n \n\t\t\tBILAN \n \n\t\t\tAnamnèse et entretien semi dirigé \n \n\t\t\tEfficience visuelle lors de la réalisation des tâches. \n \n\t\t\tApproche multisensorielle et cognitive. \n \n\t\t\tRelevé des stratégies spontanées et évaluation de leur coût en énergie (fatigabilité, capacités attentionnelles et mnésiques) \n \n\t\t\tEtude de l'axe moteur et de la coordination oculomanuelle. \n \n\t\t\tAcuité visuelle et correction optique (vision de loin, vision intermédiaire, vision de près), sensibilité aux contrastes de luminance, champ visuel et tout examen complémentaire contributif. \n \n\t\t\tRecherche de la localisation de la sensibilité rétinienne optimale en vue de la mise en place des stratégies oculomotrices adaptées. \n \n\t\t\tEvaluation du besoin de grossissement, essais d'aides optiques et non optiques nécessaires à chaque activité. \n \n\t\t\tSpécificités du bilan à tous les âges de la vie \n \n\t\t\tExplications au patient et à son l'entourage, des résultats du bilan et des retentissements fonctionnels des déficits. \n \n\t\t\tObjectifs, contraintes et limites de la prise en charge. \n \n\t\t\tDiagnostic orthoptique, projet de soins. \n \n\t\t\tCompte rendu et transmission interprofessionnelle. \n \n\t\t\tREEDUCATION-READAPTATION \n \n\t\t\tPrise en compte de l'environnement de vie du patient, de ses facteurs personnels, de sa compliance. \n \n\t\t\tApprentissage implicite et explicite. \n \n\t\t\tAnalyse et hiérarchisation des tâches en vue d'entreprendre ou de reprendre une activité. \n \n\t\t\tOutils et techniques pour la rééducation et la réadaptation \n \n\t\t\tLogiciels de rééducation basse vision \n \n\t\t\tDéveloppement et systématisation des stratégies de compensation. \n \n\t\t\tGestion de la progression des différentes étapes de rééducation et réadaptation, gestion des incidents. \n \n\t\t\tChoix et entrainement à l'utilisation des aides optiques et non optiques. \n \n\t\t\tTransfert des acquis dans la vie quotidienne du patient. \n \n\t\t\tSpécificités de l'éducation, la rééducation et la réadaptation à tous les âges de la vie \n \n\t\t\tOpportunité et réalisation d'évaluations régulatrices, \n \n\t\t\tBilan final. \n \n\t\t\tArrêt, suspension, suivi de la prise en charge. \n \n\t\t\tCommunication, transmission et comptes rendus aux différents professionnels de santé \n \n\t\t\tLes différentes interventions médicales et paramédicales lors d'une prise en charge, en utilisant une terminologie adaptée.
\n \n\t\t\tRecommandations pédagogiques :	\n \n\t\t\tModalités d'évaluation
\n \n\t\t\tL'enseignement permet à l'étudiant de gérer les interactions pluri sensorielles, cognitives et gestuelles et d'adapter la prise en charge en fonction du patient, de ses demandes et de la grande variabilité des conséquences fonctionnelles pour une même pathologie. \n \n\t\t\tLes enseignements dirigés s'appuient sur des situations cliniques rencontrées en stage et favorisent chez l'étudiant l'acquisition d'un sens critique, l'appréhension de son positionnement professionnel, ainsi que sa capacité à coopérer avec les autres professionnelles.	\n \n\t\t\tEpreuve écrite ou orale \n \n\t\t\tEtudes de cas \n \n\t\t\tCritères d'évaluation \n \n\t\t\tPertinence des informations prises en compte, des actions proposées, examens et prise en charge. \n \n\t\t\tClarté et précision des comptes rendus (terminologie et expression). \n \n\t\t\tAptitude à établir un lien entre tâche réalisée et objectif final
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\n \n\t\t\tIntervenants : orthoptistes

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DOMAINE DE SAVOIR : MÉTHODES DE TRAVAIL

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UE 28 : MÉTHODOLOGIE, DOCUMENTATION ET BIBLIOGRAPHIE SCIENTIFIQUESemestre
: 4 Compétence : 10CM
: 2TD	: 8TP	: 15ECTS
: 1Prérequis
\n \n\t\t\tAcquis des techniques opératoires enseignées en C2i.
Objectifs \n\t\t\tSavoir faire une recherche bibliographique et savoir la présenter. \n\t\t\tApprendre à lire et à analyser un article scientifiqueEléments
du contenu \n\t\t\tMaîtrise d'un logiciel de références bibliographiques. \n\t\t\tExploitation des données bibliographiques. \n\t\t\tConnaissance des règles de présentation d'un article scientifique. \n\t\t\tRègles de rédaction des références bibliographiques.
Recommandations pédagogiques : \n\t\t\tTravail en groupe.	Modalités d'évaluation : \n\t\t\tPrésentation orale de l'analyse d'un article. \n\t\t\tCritères d'évaluation : qualité de l'analyse et de la présentation.
Intervenants : professionnels de la documentation.

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DOMAINE DE SAVOIR : MÉTHODES, TECHNIQUES, OUTILS D'INTERVENTION DE L'ORTHOPTISTE

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UE 29 : VISION ET TROUBLES D'APPRENTISSAGESSemestre
: 5 Compétences : 1,2,3, 8CM
: 30TD	: 30TP	: 30ECTS
: 5Prérequis
\n \n\t\t\tUE 8, UE 9, UE 14, UE 15, UE 27.
Objectifs \n\t\t\tConnaître les définitions des différents troubles des apprentissages. \n\t\t\tIdentifier et maîtriser les relations entre la fonction visuelle, ses anomalies et les troubles d'apprentissage. \n\t\t\tConnaître tous les intervenants impliqués dans ce domaine et les parcours de soins. \n\t\t\tConnaître et appliquer le bilan orthoptique fonctionnel spécifique et la prise en charge rééducative et/ ou réadaptative.
Eléments de contenu \n\t\t\tConnaissances générales \n\t\t\tDéfinitions des praxies, d'un trouble spécifique et non spécifique des apprentissages (les différents courants de pensée), des troubles spécifiques du langage oral et du langage écrit, des troubles d'acquisition de la coordination, de la dyscalculie et des troubles du raisonnement logico-mathématique, des déficits attentionnels avec/ ou sans hyperactivité (TDAH), des dyspraxies (visuospatiale et visuomotrice). \n\t\t\tNotions de base sur le rôle des différents intervenants et les résultats de leurs examens impactant le bilan et la prise en charge orthoptique. \n\t\t\tLa filière de soins spécifiques aux troubles des apprentissages. \n\t\t\tLes institutions, les centres qui diagnostiquent les troubles d'apprentissage. \n\t\t\tLes partenaires impliqués : professionnels de santé, enseignants et autres professionnels appartenant à l'éducation nationale (équipes éducatives) \n\t\t\tBilan \n\t\t\tApplications et approfondissements spécifiques des acquis précédents concernant le bilan orthoptique selon les axes moteur, sensoriel et fonctionnel. \n\t\t\tDiagnostic orthoptique prenant en compte la spécificité de ces troubles et handicaps. \n\t\t\tPrise en compte pour l'élaboration du projet de soins de l'articulation pluri disciplinaire spécifique à chaque patient. \n\t\t\tEvaluation d'aménagements et adaptations environnementales en fonction des besoins visuels. \n\t\t\tRééducation \n\t\t\tPrise en compte de l'environnement de vie du patient, de ses facteurs personnels, de sa compliance. \n\t\t\tAdaptation de la rééducation selon les caractéristiques du dysfonctionnement, les aptitudes, l'âge du patient et l'étape du traitement. \n\t\t\tGestion de la progression des différentes étapes de rééducation et/ ou réadaptation, gestion des incidents. \n\t\t\tRééducation et/ ou réadaptation en fonction du diagnostic orthoptique, en concertation avec les autres intervenants.
Recommandations pédagogiques : \n\t\t\tL'enseignement permet à l'étudiant de comprendre les résultats des évaluations réalisées par d'autres professionnels et d'être en mesure de les relier au bilan orthoptique spécifique grâce aux études de cas vues en TD. \n\t\t\tLes enseignements dirigés s'appuient sur des situations cliniques rencontrées en stage. \n\t\t\tLes notions développées en UE 26 et 27 doivent être appliquées à ces patients.	Modalités d'évaluation \n\t\t\tEpreuve écrite. \n\t\t\tCritères d'évaluation \n\t\t\tExactitude de la terminologie et des connaissances. \n\t\t\tCapacité à faire le lien entre les dysfonctionnements visuels et les troubles des apprentissages.
Intervenants : universitaires et professionnels des disciplines concernées.

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DOMAINE DE SAVOIR : MÉTHODES, TECHNIQUES, OUTILS D'INTERVENTION DE L'ORTHOPTISTE

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UE 30 : TROUBLES NEUROVISUELS, VISION ET ÉQUILIBRE : BILAN ET PRISE EN CHARGESemestre
: 5 Compétences : 1,2,3, 8CM
: 20TD	: 60TP	: 40ECTS
: 6Prérequis
\n \n\t\t\tUE 8, UE 9, UE14, UE 22, UE 23, UE 27.
Objectifs \n\t\t\tTroubles neurovisuels \n\t\t\tMaîtriser les relations entre la fonction visuelle et les troubles neurovisuels identifiés. \n\t\t\tAborder des notions fondamentales dans le domaine des fonctions cognitives et des gnosies. \n\t\t\tConnaître et appliquer les méthodes d'examen et de rééducation et/ ou réadaptation orthoptiques afin de mettre en évidence les dysfonctionnements liés aux troubles neurovisuels et développer les capacités visuelles fonctionnelles disponibles. \n\t\t\tIdentifier à partir du diagnostic orthoptique les examens complémentaires contributifs. \n\t\t\tVision et équilibre \n\t\t\tEtudier le poids de l'entrée visuelle versus les autres entrées sensorielles : connaître les différents modes de prise en charge afin d'améliorer son impact. \n\t\t\tSavoir mettre en exergue la complémentarité des résultats recueillis par l'orthoptiste et les différents professionnels impliqués.
Eléments de contenu \n\t\t\tTroubles neurovisuels \n\t\t\tConnaissance des pathologies entrainant les troubles neurovisuels (étiologie et évolutivité), du traitement des informations visuelles, des spécialisations hémisphériques et de la neuroplasticité. \n\t\t\tApproche des fonctions cognitives. \n\t\t\tDéfinitions des troubles neurovisuels : les agnosies, la cécité corticale, le syndrome de Balint, les troubles perceptifs et/ ou perceptivo moteur, les troubles de la stratégie du regard, l'héminégligence, les troubles visuo spatiaux... \n\t\t\tEtude des dysfonctionnements visuels dans une dyspraxie visuospatiale. \n\t\t\tBilan \n\t\t\tApplications et approfondissement spécifiques des acquis précédents concernant le bilan orthoptique selon les trois axes. \n\t\t\tDiagnostic orthoptique et élaboration du projet de soins. Le projet de soin doit tenir compte de la spécificité de ces troubles et des handicaps associés. Prise en compte de l'articulation pluridisciplinaire spécifique à chaque patient. \n\t\t\tEvaluation d'aménagements et adaptations environnementales en fonction des besoins visuels. \n\t\t\tRééducation \n\t\t\tConduire la rééducation orthoptique selon le projet de soins finalisé lors du bilan. \n\t\t\tAdaptation de la rééducation sensorimotrice. \n\t\t\tVision et équilibre \n\t\t\tEntrée visuelle : contribution de la perception visuelle dans l'équilibre (orientation et stabilisation du corps), importance du flux visuel, actions sur les muscles oculomoteurs, la verticale subjective, la loi des canaux, la notion de visuo dépendance … \n\t\t\tRôle du vieillissement sur les entrées sensorielles. \n\t\t\tNotions de posturographie : les différentes plates-formes, leurs caractéristiques, leur utilisation … \n\t\t\tBilan \n\t\t\tApplications et approfondissements spécifiques des acquis précédents concernant le bilan orthoptique. \n\t\t\tEvaluation du poids de l'entrée visuelle dans l'équilibre après prise en charge éventuelle des troubles moteurs et/ ou sensoriels préexistants. \n\t\t\tImportance de la réfraction, du mode de correction, de la technologie des verres et de la monture. \n\t\t\tNécessité d'effectuer des tests orthoptiques spécifiques, dont la coordimétrie, en différentes situations : assis, debout, chaussé ou non, sur mousse, avec ou sans semelles, bouche ouverte ou fermée, dents serrée en lien avec l'âge, les différentes atteintes. \n\t\t\tMise en relation avec les autres entrées sensorielles. \n\t\t\tRééducation \n\t\t\tConduire la rééducation orthoptique sensorimotrice selon le trouble postural et le projet de soins finalisé. \n\t\t\tSuspicion d'un trouble postural comme cause de récidive d'un trouble visuel. \n\t\t\tMoyens pour optimiser l'entrée visuelle en lien avec les autres entrées sensorielles. \n\t\t\tEvaluation d'une action spécifique sur la réactivité des muscles oculomoteurs à certaines stimulations afin de rétablir une symétrie droite/ gauche [prismation, différents modes de correction optique, autres compensations (manducatrices, podales …)]
Recommandations pédagogiques : \n\t\t\tTroubles neurovisuels \n\t\t\tLes TD devront permettre à l'étudiant d'être à même de comprendre les résultats des évaluations réalisées par d'autres professionnels et savoir les relier au bilan orthoptique spécifique grâce aux études de cas. \n\t\t\tVision et équilibre \n\t\t\tLes TD s'appuient sur des études de cas auprès de personnes présentant un trouble de l'équilibre : logique d'intervention, raisonnement clinique, discussion sur les aléas rencontrés, élaboration d'un projet de soins en tenant compte de la pluridisciplinarité de cette prise en charge.	Modalités d'évaluation \n\t\t\tEpreuve écrite et/ ou orale : QCM. QROC, analyse de cas pratiques. \n\t\t\tCritères d'évaluation \n\t\t\tExactitude des connaissances et de la terminologie. \n\t\t\tPertinence des informations recueillies, de leur analyse \n\t\t\tQualité du raisonnement, de l'argumentation et capacité à faire le lien. \n\t\t\tPertinence du projet de soins, du suivi, de la coordination.
Intervenants : universitaires et professionnels des disciplines concernées.

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DOMAINE DE SAVOIR : MÉTHODES, TECHNIQUES, OUTILS D'INTERVENTION DE L'ORTHOPTISTE

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UE 31 : DÉPISTAGE VISUEL, APTITUDES VISUELLES ET ERGONOMIE VISUELLESemestre
: 5 Compétences : 2, 5CM
: 20TD	: 20TP	: 20ECTS
: 3Prérequis
\n \n\t\t\tUE 3, UE 9, UE 10, UE 16, UE 21.
Objectifs \n\t\t\tConnaître les spécificités du dépistage visuel à chacun des âges de la vie. \n\t\t\tComprendre l'intérêt et les limites du dépistage visuel de masse en vue de sa mise en œuvre. \n\t\t\tParticiper à l'élaboration et à la réalisation d'un programme de dépistage visuel. \n\t\t\tAnalyser et étudier les conditions visuelles requises pour toute activité. \n\t\t\tEvaluer le niveau d'adaptation de la vision fonctionnelle en rapport avec les sollicitations visuelles nécessaires. \n\t\t\tConnaître les aspects juridiques concernant les aptitudes visuelles. \n\t\t\tEnoncer des conseils adaptés en ergonomie visuelle.
Eléments de contenu \n\t\t\tDépistage \n\t\t\tDéfinition du dépistage. \n\t\t\tConditions et élaboration d'une campagne de dépistage. \n\t\t\tTests et protocoles définis dans le cadre d'un dépistage ciblé. \n\t\t\tDépistage néonatal : étude des réflexes psycho-visuels, inspection des bulbes oculaires et annexes, pathologies oculaires du prématuré, … \n\t\t\tDépistage chez le nourrisson et l'enfant : tests du regard préférentiel, acuité visuelle, étude de l'oculomotricité, test de l'écran, stéréoscopie, vision des couleurs … \n\t\t\tDépistage en médecine du travail : acuité visuelle en vision de loin, vision intermédiaire et vision de près, réfraction, champ visuel, vision des couleurs, vision binoculaire, … \n\t\t\tDépistage chez la personne âgée : aptitudes visuelles nécessaires à l'autonomie. Recherche d'une pathologie visuelle liée à l'âge. \n\t\t\tDépistage des aptitudes visuelles pour les différents permis de conduire à titre d'exemple : champs visuel binoculaire, test d'éblouissement, vision mésopique, test d'adaptation à l'obscurité … \n\t\t\tDépistage visuel en médecine du sport pour l'obtention de licence. \n\t\t\tDépistage de pathologies ophtalmologiques en lien avec les priorités de santé publique. \n\t\t\tAnalyse, évaluation et transmission des données, notamment par télémédecine. \n\t\t\tAptitudes visuelles \n\t\t\tAspects juridiques et normes \n\t\t\tErgonomie \n\t\t\tConseil en ergonomie visuelle et en éclairage pour adaptation du poste de travail en milieu scolaire ou professionnel, dans les différents lieux de vie : différents types d'éclairage (sources primaires et secondaires), notions de photométrie, de colorimétrie, environnement lumineux (état d'adaptation, éblouissement, reflets …). \n\t\t\tFacteurs influençant l'adaptation au travail sur écran et conseils. \n\t\t\tAdaptations spécifiques en fonction de l'âge.
Recommandations pédagogiques : \n\t\t\tL'enseignement permettra à l'étudiant de faire le lien entre ses connaissances théoriques et le résultat des examens effectués selon le protocole défini par la cible du dépistage visuel. \n\t\t\tIl permettra à l'étudiant de mettre en place et respecter le protocole ainsi que la méthodologie précise, d'analyser les résultats, d'ajuster leur transcription et de choisir le mode de communication approprié. \n\t\t\tLes enseignements dirigés s'appuient sur des situations cliniques rencontrées en stage.	Modalités d'évaluation \n\t\t\tEpreuves écrites et/ ou orales. \n\t\t\tSituations simulées. \n\t\t\tCritères d'évaluation \n\t\t\tExactitude des connaissances. \n\t\t\tArgumentation de la méthodologie choisie pour le dépistage.
Intervenants : universitaires des disciplines concernées, ophtalmologistes, orthoptistes.

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DOMAINE DE SAVOIR : MÉTHODES DE TRAVAIL

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UE 32 : COMMUNICATION, ÉDUCATION THÉRAPEUTIQUESemestre
: 3 Compétences : 5,6, 8CM
10TD	: 20TP	: 10ECTS
: 2Prérequis
\n \n\t\t\tUE 12.
Objectifs \n\t\t\tEn lien avec la mission de l'orthoptiste et celle des différents acteurs intervenant dans la prise en charge des patients, acquérir les méthodes de communication permettant : \n\t\t\t-d'instaurer et maintenir une communication verbale ou non verbale en tenant compte de leurs déficiences dans la relation ; \n\t\t\t-de rechercher le consentement du patient ; \n\t\t\t-d'orienter vers d'autres professionnels afin de veiller à la continuité des soins ; \n\t\t\t-de transmettre l'information pertinente aux différents acteurs par des moyens adaptés dans le respect de la continuité des soins et avec une terminologie adaptée ; \n\t\t\t-de mener une démarche d'éducation thérapeutique, éventuellement en interdisciplinarité.
Eléments de contenu \n\t\t\tCommunication avec le patient et les différents acteurs : \n\t\t\tInformations pertinentes à transmettre au patient et/ ou à l'entourage, aux différents interlocuteurs dans le cadre de la pluridisciplinarité pour veiller à la continuité des soins et à la coordination entre professionnels. \n\t\t\tAspects juridiques concernant la communication interprofessionnelle (courrier crypté, DMP, télémédecine …). \n\t\t\tElaboration et rédaction de documents de synthèse et transmission des données. \n\t\t\tElaboration de documents accompagnant les demandes de compensation, d'aide matérielle et financière ou de situations particulières (familiales, sociales …). \n\t\t\tParticipation à la formalisation de projets de réinsertion, de projets scolaires et/ ou socioprofessionnels en fonction de l'atteinte et/ ou du degré de handicap visuel du patient et de ses projets personnels. \n\t\t\tEducation thérapeutique : \n\t\t\tConcepts : prévention, éducation, rééducation, réadaptation. \n\t\t\tAnalyse des besoins et du contexte. \n\t\t\tElaboration d'une démarche d'éducation thérapeutique : méthodes, principes et résultats, transdisciplinarité. \n\t\t\tDimensions individuelles et collectives (patient et/ ou son entourage, groupe de patients …)
Recommandations pédagogiques : \n\t\t\tLes TD devront permettre à l'étudiant d'élaborer des documents de synthèse et de communication en s'appuyant sur des situations rencontrées en stage. \n\t\t\tCet enseignement peut s'appuyer sur des jeux de rôle, des vignettes audiovisuelles, il peut associer d'autres professionnels.	Modalités d'évaluation \n\t\t\tContrôle continu en TD \n\t\t\tCritères d'évaluation \n\t\t\tQualité des échanges.
Intervenants : orthoptistes et autres professionnels concernés.

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DOMAINE DE SAVOIR : MÉTHODES DE TRAVAIL

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UE : UE 33 : MODULE DE FORMATION AUX COMPETENCES DE BASE EN SANTE NUMERIQUESemestre
: 5 Compétences : 6,8, 9CM
: 10TD	: 20TP	: 30ECTS
: 2Prérequis
\n \n\t\t\tUE 12.
Objectifs \n\t\t\tConnaître les principes des différentes techniques d'imagerie. \n\t\t\tConnaître et maîtriser les nouvelles technologies d'information, leur traitement et la transmission des données dans le domaine médical et universitaire. \n\t\t\tS'initier aux techniques et divers logiciels professionnels.
Eléments de contenu \n\t\t\tImagerie \n\t\t\tNotions de signal, bruit, rapport signal/ bruit, définition/ résolution d'une image, intensité et notions de colorimétrie. \n\t\t\tNumérisation de l'image : du capteur à l'image, échantillonnage, quantification, codage, critères qualitatifs d'une image. \n\t\t\tPrincipales limites d'un système d'imagerie. \n\t\t\tInitiation aux aspects systèmes d'information : stockage des images et informations. \n\t\t\tTechnologies de la communication \n\t\t\tDéfinitions des techniques de communication, application au métier d'orthoptiste \n\t\t\tLégislation et réglementation, éthique bio-médicale : ses enjeux, son application dans le dossier patient, la prévention, le dépistage et le suivi de pathologies. \n\t\t\tMaîtrise de la terminologie et des outils de transmission de l'information (écrit, courriel, télémédecine...) adaptés aux situations. \n\t\t\tConnaissance des différents logiciels professionnels.
Recommandations pédagogiques :	Modalités d'évaluation \n\t\t\tEpreuve écrite : QROC, QCM. \n\t\t\tCritères d'évaluation \n\t\t\tJustesse de l'information à transmettre et de la terminologie. \n\t\t\tPertinence de l'utilisation des TIC dans le domaine de la santé.
Intervenants : universitaires et professionnels de la discipline concernée.

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DOMAINE DE SAVOIR : SCIENCES HUMAINES, SOCIALES ET DROIT

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UE 34 : EXERCICE DE LA PROFESSION D'ORTHOPTISTE : \n\t\t\tLÉGISLATION, RÉGLEMENTATION ET GESTIONSemestre
: S6 Compétence : 9CM
: 15TD	: 5TP	: 10ECTS
: 1Prérequis
\n \n\t\t\tUE 12, UE 13.
Objectifs \n\t\t\tEtre informé des textes legislatifs français et européens dans le domaine de la santé. \n\t\t\tConnaître les textes qui régissent la profession d'orthoptiste et ses différents modes d'exercice. \n\t\t\tMaîtriser l'organisation de l'espace professionnel et choisir le matériel adapté à la structure. \n\t\t\tConnaître les modalités de financement des soins dans les différentes structures et en secteur libéral. \n\t\t\tMaîtriser la gestion administrative et comptable pour un exercice libéral.
Eléments de contenu \n\t\t\tAspects juridiques et administratifs \n\t\t\tNotion du contenu du code de santé publique, du code de sécurité sociale. \n\t\t\tNotion de législation française et européenne concernant le secteur de la santé. \n\t\t\tOrganismes nationaux et régionaux partenaires de la gestion des soins. \n\t\t\tFinancement des soins à l'acte, à l'activité \n\t\t\tRéglementation concernant le dossier patient, sa traçabilité, sa transmission, son archivage... \n\t\t\tLégislation et réglementation concernant la profession d'orthoptiste et ses modes d'exercice : décret d'actes, nomenclature, démarches administratives … \n\t\t\tNormes et réglementations pour les locaux professionnels. \n\t\t\tOrganisation et gestion \n\t\t\tOrganisation et fonctionnement d'un cabinet orthoptique libéral (statut de collaborateur, associé, remplaçant orthoptiste, secrétaire et personnel d'entretien …) \n\t\t\tRègles du droit du travail, spécificités administratives et organisationnelles des différents modes d'exercice. \n\t\t\tGestion et archivage des documents comptables et administratifs. \n\t\t\tAchat, entretien et amortissement du matériel ; gestion des stocks.
Recommandations pédagogiques : \n\t\t\tLes TD s'appuient sur l'étude de comptes rendus d'instances, de visites de conformité, rapports de documents administratifs, comptables …	Modalités d'évaluation \n\t\t\tEpreuve écrite ou orale. \n\t\t\tCritères d'évaluation \n\t\t\tExactitude des connaissances et de la terminologie.
Intervenants : universitaires des disciplines concernées, orthoptiste.

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DOMAINE DE SAVOIR : MÉTHODES, TECHNIQUES, OUTILS D'INTERVENTION DE L'ORTHOPTISTE

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UE 35 : DÉPISTAGE, PRÉVENTION ET SUIVI DES PATHOLOGIES OPHTALMOLOGIQUESSemestre
: 6 Compétence : 5CM
: 20TD	: 40TP	: 20ECTS
: 4Prérequis
\n \n\t\t\tUE 14, UE 19, UE 22, UE 26.
Objectifs \n\t\t\tPouvoir reconnaître si une anomalie du système visuel existe du point de vue anatomique, physiologique et fonctionnel. \n\t\t\tConnaître les notions et techniques de prévention et d'éducation thérapeutique dans le domaine visuel. \n\t\t\tConnaître et appliquer les éléments de protocole de dépistage et de suivi des pathologies du système visuel. \n\t\t\tSavoir orienter vers les professionnels de santé concernés. \n\t\t\tPouvoir effectuer une transmission précise et fiable des données, notamment par télémédecine.
Eléments de contenu \n\t\t\tDans le cadre d'une démarche de : \n\t\t\t-dépistage \n\t\t\tConnaissances nécessaires pour la détection d'une anomalie : \n\t\t\t-du fond d'œil \n\t\t\t-du segment antérieur \n\t\t\t-du segment postérieur \n\t\t\t-de la tension oculaire \n\t\t\t-liée à un dysfonctionnement du système visuel. \n\t\t\tConnaissance des dépistages légaux (carnet de santé, scolaires, …) \n\t\t\t-prévention \n\t\t\tConnaissance d'épidémiologie et formation à la participation aux campagnes de prévention. \n\t\t\tNotions de prévention de groupe, individuelle... \n\t\t\tEducation thérapeutique. \n\t\t\t-suivi \n\t\t\tConnaissance des protocoles spécifiques au suivi de chaque pathologie oculaire. \n\t\t\tMaîtrise des techniques d'examen propres au dépistage et au suivi des anomalies du système visuel : rétinophotographie sans dilatation, fond d'œil, prise de tension oculaire, champ visuel, OCT... \n\t\t\tMaîtrise des protocoles de suivi et transmission des données, notamment par télémédecine, à l'ophtalmologiste pour le diagnostic d'une pathologie.
Recommandations pédagogiques : \n\t\t\tL'enseignement permet à l'étudiant de faire le lien entre sa connaissance théorique des pathologies ophtalmologiques et l'analyse des résultats obtenus lors d'un dépistage et/ ou d'un suivi. \n\t\t\tLes TD s'appuient sur des situations cliniques rencontrées en stage et insistent sur le respect des protocoles et méthodologies.	Modalités d'évaluation \n\t\t\tEpreuve écrite et/ ou orale. \n\t\t\tCritères d'évaluation \n\t\t\tCompréhension des méthodologies appliquées aux pathologies.
Intervenant : ophtalmologistes.

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DOMAINE DE SAVOIR : SCIENCES BIOLOGIQUES ET MÉDICALES

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UE 36 : BILANS ORTHOPTIQUES PRÉ ET POSTOPÉRATOIRES, PRINCIPES DES TECHNIQUES CHIRURGICALESSemestre
: S6 Compétences : 1, 6CM
: 10TD	: 30TP	: 30ECTS
: 2Prérequis
\n \n\t\t\tUE 8, UE 10, UE 14, UE 15, UE 16, UE 18, UE 19.
Objectifs \n\t\t\tComprendre les protocoles chirurgicaux et les effets de la chirurgie sur les muscles oculomoteurs. \n\t\t\tConnaître les principes et méthodes de la chirurgie réfractive et d'autres chirurgies oculaires. \n\t\t\tMaîtriser les bilans pré-opératoires et post-opératoires spécifiques à chaque type de chirurgie. \n\t\t\tParticiper à l'explication et à l'information du patient sur la prise en charge chirurgicale en coordination avec l'ophtalmologiste.
Eléments de contenu \n\t\t\tPrincipes de la chirurgie oculomotrice : \n\t\t\tConnaissance du principe et des diverses techniques chirurgicales et leurs effets sur les muscles oculomoteurs (strabisme, paralysie, nystagmus …) Le bilan préopératoire doit permettre de renseigner l'ophtalmologiste sur le protocole qu'il choisira. Le bilan postopératoire permet d'évaluer le résultat moteur et sensoriel. \n\t\t\tConnaissance du traitement par injection intramusculaire de toxine botulinique. \n\t\t\tPrincipes de la chirurgie réfractive : \n\t\t\tConnaissance du principe et des différentes techniques de chirurgie réfractive. \n\t\t\tApplication dans chaque cas d'un bilan orthoptique spécifique et d'explorations fonctionnelles suivant les procédures retenues par l'ophtalmologiste. \n\t\t\tPrincipes des autres chirurgies ophtalmologiques : du glaucome, des atteintes rétinovitréennes, de la cataracte, de la cornée, des paupières …
Recommandations pédagogiques : \n\t\t\tL'enseignement permet à l'étudiant de se familiariser à ces méthodes grâce aux stages et à l'étude de cas pratiques. \n\t\t\tLes enseignements dirigés s'appuient sur des situations cliniques rencontrées en stage. \n\t\t\tLa connaissance des techniques chirurgicales permet une meilleure communication avec l'ophtalmologiste et son patient. \n\t\t\tL'observation et/ ou le visionnage de différents types d'interventions chirurgicales sont recommandés.	Modalités d'évaluation \n\t\t\tEpreuve écrite \n\t\t\tCritères d'évaluation \n\t\t\tExactitude des connaissances et de la terminologie.
Intervenants : ophtalmologistes, orthoptistes.

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DOMAINE DE SAVOIR : MÉTHODES, TECHNIQUES, OUTILS D'INTERVENTION DE L'ORTHOPTISTE

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UE 37 : DIAGNOSTIC ORTHOPTIQUE ET PROJET DE SOINSSemestre
: S5 Compétence : 3,6, 8CM
: 8TD	: 30TP	: 30ECTS
: 3PrérequisObjectifs
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\n \n\t\t\tElaborer, argumenter un diagnostic orthoptique et un projet de soins, les formaliser pour une transmission au médecin prescripteur et/ ou au patient. \n\t\t\tRechercher l'adhésion du patient pour la prise en charge ultérieure proposée. \n\t\t\tEvaluer le besoin en examens complémentaires ou le besoin en compétences additionnelles pour une prise en charge pluriprofessionnelle. \n\t\t\tElaborer les conditions de mise en oeuvre et de suivi du projet de soins dans le cadre d'une prise en charge pluriprofessionnelle.
Eléments de contenu \n\t\t\tAnalyse des différentes informations recueillies pendant le bilan orthoptique. \n\t\t\tCroisement des données et mise en relation avec la plainte et/ ou le motif du bilan orthoptique. \n\t\t\tFormulation des éléments de synthèse, des hypothèses et des évolutions possibles. \n\t\t\tRaisonnement clinique, élaboration et argumentation du diagnostic orthoptique. \n\t\t\tElaboration d'un projet de soins : objectifs de soins, planification de la prise en charge, critères d'évaluation, résultats et réajustements. \n\t\t\tInformation du patient concernant ses anomalies et leurs conséquences fonctionnelles. \n\t\t\tProposition d'une éventuelle prise en charge, explication des objectifs et choix des modalités. \n\t\t\tInformation concernant les spécificités d'une prise en charge pluridisciplinaire et sa coordination. \n\t\t\tTransmission du diagnostic orthoptique et du projet de soins à l'ophtalmologiste et/ ou médecin prescripteur et/ ou au patient et/ ou à son entourage.
Recommandations pédagogiques : \n\t\t\tL'enseignement s'appuie sur des études de cas et présentations de patients en tenant compte des différents modes d'exercice. \n\t\t\tLes enseignements dirigés s'appuient sur des situations cliniques rencontrées en stage permettent à l'étudiant d'acquérir un raisonnement clinique, d'identifier la logique d'intervention, de comprendre la hiérarchisation et l'organisation nécessaire à l'élaboration d'un projet de soins. \n\t\t\tL'étudiant apprend à gérer les incidents.	Modalités d'évaluation \n\t\t\tEpreuve écrite rédactionnelle à partir de l'analyse de cas pratiques et/ ou de situations de patients. \n\t\t\tCritères d'évaluation \n\t\t\tLogique du raisonnement \n\t\t\tPertinence des informations recueillies, du projet de soins proposé. \n\t\t\tCohérence du diagnostic et de sa transmission. \n\t\t\tJustesse dans l'utilisation du vocabulaire spécifique et des connaissances. \n\t\t\tQualité de l'argumentation.
Intervenants : orthoptistesDOMAINE

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DE SAVOIR : MÉTHODES DE TRAVAIL

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UE 38 : TRAVAIL DE FIN D'ÉTUDESSemestre
: 6 Compétences : 3,6,7, 10CM
: 2TD	: 10TP	: 120ECTS
: 8Prérequis
\n \n\t\t\tUE 28, stages.
Objectifs \n\t\t\tIdentifier une symptomatologie ou une pathologie à partir des cas cliniques rencontrés en stage. \n\t\t\tExtraire les informations, les formaliser et les resituer dans un contexte général. \n\t\t\tDéterminer un sujet et mettre en exergue les critères d'inclusion et d'exclusion des cas retenus. \n\t\t\tExploiter une bibliographie en rapport avec le sujet choisi. \n\t\t\tRéaliser un travail rédactionnel.
Eléments de contenu \n\t\t\tMéthodologie du travail de fin d'étudesRecommandations
pédagogiques : \n\t\t\tCette UE permet à l'étudiant d'élaborer une réflexion sur son expérience clinique. \n\t\t\tLa mise en place d'un accompagnement lui permet de suivre la progression de son travail. Le document dans sa totalité ne doit pas dépasser 30 pages de typographie classique.	Modalités d'évaluation \n\t\t\tPrésentation orale devant un jury proposé par l'équipe pédagogique. \n\t\t\tCritères d'évaluation \n\t\t\tQualité et rigueur du document écrit. \n\t\t\tClarté de la présentation orale. \n\t\t\tPertinence des réponses aux questions du jury.
Intervenants : ophtalmologistes, orthoptistes, autres professionnels concernés.

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DOMAINE DE SAVOIR : MÉTHODES DE TRAVAIL

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UE 39 : COOPÉRATION, COORDINATION AVEC LES DIFFÉRENTS ACTEURSSemestre
: 6 Compétences : 6, 8CM
: 10TD	: 10TP	: 10ECTS
: 1Prérequis
\n \n\t\t\tUE 32Objectifs
: \n\t\t\tPermettre à l'orthoptiste de définir son rôle au sein de l'équipe pluriprofessionnelle dont les membres interviennent dans la prise en charge des patients. \n\t\t\tUtiliser les méthodes de communication pour : \n\t\t\t-orienter, si nécessaire, les personnes vers d'autres professionnels ou d'autres compétences afin de veiller à la continuité des soins. \n\t\t\t-transmettre l'information pertinente aux différents acteurs par des moyens adaptés dans le respect de la continuité des soins. \n\t\t\t-analyser l'information transmise par les autres professionnels \n\t\t\tS'assurer du consentement du patient et négocier le contenu du programme personnalisé de soins dans le cadre d'une prise en charge pluriprofessionnelle. \n\t\t\tUtiliser une terminologie adaptée aux différents interlocuteurs.
Eléments de contenu \n\t\t\tCoopération interprofessionnelle : aspects juridiques, économiques et organisationnels. \n\t\t\tConnaissance des actions de coordination et de soins avec les aidants, les professionnels de santé, les acteurs sociaux, économiques et éducatifs. \n\t\t\tIntégration du projet de soins orthoptiques dans la prise en charge pluriprofessionnelle. \n\t\t\tOrganisation spécifique du travail orthoptique dans le cadre des coopérations interprofessionnelles, des maisons de santé, des cabinets médicaux et ophtalmologiques, des réseaux de soins …
Recommandations pédagogiques : \n\t\t\tLes TD pourront s'appuyer sur des enquêtes et des situations rencontrées en stage et nécessitant l'élaboration de documents de synthèse et de communication. \n\t\t\tCet enseignement s'appuie sur les rencontres et les interactions avec les autres professionnels intervenant auprès du patient.	Modalités d'évaluation \n\t\t\tEpreuve écrite ou orale. \n\t\t\tCritères d'évaluation \n\t\t\tIdentification du rôle de l'orthoptiste dans une prise en charge pluri disciplinaire. \n\t\t\tConnaissance du rôle des autres intervenants. \n\t\t\tMaîtrise d'une terminologie adaptée.
Intervenants : orthoptistes et autres professionnels concernés.

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DOMAINE DE SAVOIR : MÉTHODES DE TRAVAIL

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UE 40 : ACCOMPAGNEMENT DES PROFESSIONNELS ET FUTURS PROFESSIONNELS ORTHOPTISTESSemestre
: 6 Compétence : 11CM
: 5TD	: 12TP	: 10ECTS
: 1Prérequis
\n \n\t\t\tUE 32Objectifs
\n \n\t\t\tOrganiser l'information d'un stagiaire ou d'un nouvel arrivant professionnel dans le service, la structure ou le cabinet de soins, \n\t\t\tSuperviser et évaluer les actions des stagiaires en relation avec le maitre de stage. \n\t\t\tFormaliser des savoir-faire, des savoir-être et des connaissances en vue de conseils, démonstrations, explications, et analyse commentée de la pratique pour les stagiaires et professionnels.
Eléments de contenu \n\t\t\tFonction pédagogique de l'orthoptiste vis à vis de stagiaires ou de confrères en situation d'accueil au sein d'une structure. \n\t\t\tLes concepts : accompagnement, tutorat, apprentissage, encadrement, délégation, contrôle, collaboration, … \n\t\t\tThéories et processus de l'apprentissage et de l'évaluation, \n\t\t\tRelation pédagogique et positionnement professionnel adapté à la situation d'évaluation. \n\t\t\tResponsabilité professionnelle. \n\t\t\tConduite d'un projet d'accompagnement,
Recommandations pédagogiques : \n\t\t\tDes méthodes actives sont utilisées. \n\t\t\tL'étudiant peut être mis en situation simulée et/ ou réelle d'accompagnementModalités	d'évaluation \n\t\t\tEpreuve écrite ou orale \n\t\t\tCritères d'évaluationIntervenants
: professionnels compétents en pédagogieUNITÉ

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D'ENSEIGNEMENT N° 41 : GESTE ET SOINS D'URGENCESemestre
: S5 Compétence : N°
Nombre d'heures CM : 6TP	: 15TPE	: 12Nombre
ECTS : 1Prérequis
\n \n\t\t\tAucunObjectifs
\n \n\t\t\tRéaliser les gestes de premiers secours et identifier des signes de mal-être chez un patient. \n\t\t\tMaîtriser les règles élémentaires d'hygièneEléments
de contenu \n\t\t\tPrésentation de l'enjeu de la formation. \n\t\t\tLa notion de santé et de mal-être : identification et mesure du mal-être. \n\t\t\tLa gestion du stress. \n\t\t\tLes situations d'accident, la prévention des risques. \n\t\t\tManœuvres de réanimation avec défibrillateur, manœuvre d'Heimlich. \n\t\t\tL'hygiène en cabinet libéral, notions en milieu hospitalier.
Recommandations pédagogiques \n\t\t\tL'enseignement doit encourager l'étudiant à adopter une attitude citoyenne et lui permettre : \n\t\t\t-de faire face à certaines situations à risque spécifiques à la pratique de l'orthoptie (étouffement, malaises etc) ; \n\t\t\t-de se conformer aux procédures de nettoyage des mains et d'hygiène élémentaire.	Modalités d'évaluation \n\t\t\tLes étudiants qui participent activement à la totalité d'une formation obtiennent le certificat de compétences de citoyen de sécurité civile -Premiers secours citoyen (PSC : 12h). \n\t\t\tCritères d'évaluation \n\t\t\tSelon les modalités de l'attestation PSC.
Intervenants : formateurs PSC, formateurs en orthoptie.

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Article 2 ENTIEREMENT_MODIF (Arrêté du 1er août 2025 relatif aux études conduisant au certificat de capacité d'orthoptiste)