ANNEXES
ANNEXE I
RÉFÉRENTIEL D'ACTIVITÉS, DE COMPÉTENCES ET D'ÉVALUATION DU DIPLÔME D'ÉTAT DE LA JEUNESSE, DE L'ÉDUCATION POPULAIRE ET DU SPORT SPÉCIALITÉ "PERFECTIONNEMENT SPORTIF" MENTION "ACTIVITÉS DE CANOË-KAYAK ET DISCIPLINES ASSOCIÉES EN EAU VIVE"
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Le titulaire du DEJEPS “ activités de canoë-kayak et disciplines associées en eau vive ” conçoit, organise, met en œuvre en sécurité et évalue des activités d'entrainement (*) notamment de compétiteurs, au sein de structures (**) proposant des activités de canoë-kayak et de sports de pagaie. Il peut également encadrer des séances en environnement spécifique, c'est à dire en rivière de classe supérieure à III.
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| REFERENTIEL D'ACTIVITES Décrit les situations de travail et les activités exercées, les métiers ou emplois visés. |
REFERENTIEL DE COMPETENCES Identifie les compétences et les connaissances, y compris transversales, qui découlent du référentiel d'activités. |
REFERENTIEL D'EVALUATION Définit les critères et les modalités d'évaluation des acquis Les modalités d'évaluation des trois blocs de compétences sont détaillées en annexe II du présent arrêté. |
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| MODALITES D'EVALUATION | CRITERES et INDICATEURS D'EVALUATION |
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| BC1 : Animer et accompagner une équipe dans le champ du sport ou de l'animation | |||
| A.1.1. Organisation et animation de l'équipe concernée par son périmètre d'intervention | C.1.1.1. Organiser le travail d'une équipe, en respectant le cadre légal et réglementaire ainsi que les règles et procédures en vigueur au sein de la structure et en tenant compte des besoins spécifiques des membres de l'équipe en situation de handicap, en vue d'assurer le fonctionnement de son périmètre d'intervention | La situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 1 (BC 1) est réalisée au moyen de : - une mise en situation, au choix du candidat, sur une situation d'animation d'équipe, ou d'accompagnement/tutorat, ou de formation/information. - un document écrit personnel analysant l'expérience du candidat en matière d'organisation du travail de l'équipe, d'animation de l'équipe, d'accompagnement/tutorat et de formation /information - un entretien composé d'une soutenance suivie d'échanges avec les évaluateurs. |
Le candidat présente l'organisation du travail mise en œuvre dans le cadre de son périmètre d'intervention en analysant comment : - Il a repéré les compétences des membres de l'équipe (salariés et/ou bénévoles) - Il a réparti les missions entre les membres de l'équipe en tenant compte des compétences et des contraintes de chacun - Il a repéré les besoins spécifiques des membres de l'équipe en situation de handicap et a sollicité auprès de sa hiérarchie les aménagements et adaptations nécessaires à l'exercice de leur activité en cas de besoin - Il a tenu compte du cadre légal et réglementaire applicable ainsi que des règles et des procédures en vigueur au sein de la structure pour organiser les interventions des membres de l'équipe - Il a mis en place des procédures de travail ou de collaboration adaptées au contenu des activités à réaliser et au contexte - Il a ajusté l'organisation du travail en fonction des aléas et des variations de disponibilités des membres de l'équipe |
| C.1.1.2. Animer une équipe, en s'appuyant notamment sur des démarches participatives et en tenant compte des enjeux d'émancipation, de bien-être et de sécurité de l'équipe, en vue de faciliter la dynamique de groupe au service des objectifs à atteindre | Le candidat restitue la manière dont il a animé l'équipe concernée par son périmètre d'intervention : - Il explicite le sens donné à ses actions (organisation, animation, mobilisation et mise en mouvement des membres de l'équipe, suivi des actions réalisées, médiation et gestion des conflits, …) - Il argumente le choix des outils et démarches utilisés (réunions, outils de coordination et de gestion de projet, démarches participatives, d'éducation populaire, …) - Il présente la manière dont il a exploité ces outils et mis en œuvre ces démarches pour répondre à ses objectifs et favoriser l'implication des membres de l'équipe (partage et vérification du sens donné à l'action, participation des différents membres de l'équipe, dont le réseau de bénévoles, …) - Il explicite comment il a suscité et coordonné les initiatives individuelles et collectives et les coopérations entre membres de l'équipe - Il explicite comment il a mobilisé et animé les membres de l'équipe en tenant compte des enjeux de santé et qualité de vie au travail - Il décrit comment il a mobilisé les membres de l'équipe autour de la prévention et du traitement des violences et des maltraitances, en particulier sur mineurs |
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| A.1.2. Accompagnement des apprentissages et de la montée en compétences de l'équipe concernée par son périmètre d'intervention | C.1.2.1. Mettre en œuvre des actions d'accompagnement ou de tutorat, en tenant compte des besoins des membres de l'équipe, notamment ceux en situation de handicap, en vue de développer leurs compétences et de faciliter leur implication individuelle et leur autonomie | Le candidat présente une action d'accompagnement ou de tutorat conduite auprès d'un membre de l'équipe concernée par son périmètre d'intervention en décrivant comment : - Il a repéré les besoins d'accompagnement de la personne - Il a procédé ou procèderait pour prendre en compte les besoins spécifiques des membres de l'équipe et notamment les membres de l'équipe en situation de handicap - Il a choisi les actions d'accompagnement ou de tutorat proposées - Il a organisé l'accompagnement ou le tutorat de la personne sur la durée - Il a évalué les résultats de cet accompagnement ou de ce tutorat |
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| C1.2.2. Concevoir une intervention à visée pédagogique auprès d'une équipe, en tenant compte des caractéristiques des participants, afin de développer les connaissances et / ou les compétences relevant de son périmètre d'intervention | Le candidat présente une action de formation / information relevant de son périmètre d'intervention qu'il a conçue en décrivant comment : - Il a analysé les besoins des participants et défini les objectifs de l'action - Il a tenu compte des besoins des participants et des évolutions du domaine professionnel de référence pour définir les contenus de l'action - Il a organisé la mise en œuvre de l'action (programmation, durée, …) - Il a créé des supports pédagogiques en appui à l'action |
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| C.1.2.3. Mettre en œuvre et évaluer une intervention à visée pédagogique, en veillant à favoriser l'implication des participants, afin de faciliter la mise en œuvre des activités relevant de son périmètre d'intervention | Le candidat restitue une action de formation/information qu'il a conduite dans le cadre des activités relevant de son périmètre d'intervention en décrivant comment : - Il a animé l'action en favorisant les échanges entre les participants - Il a adapté son intervention aux réactions des participants tout au long de l'animation - Il a défini des indicateurs et une démarche d'évaluation - Il a analysé l'impact de l'action sur les participants - Il a identifié des axes d'amélioration pour les prochaines actions |
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| BC2 : Concevoir, mettre en œuvre et évaluer un projet d'action en vue de développer des activités physiques et sportives | |||
| A.2.1. Conception du projet d'action | C.2.1.1. Identifier les besoins et les attentes de différents publics, notamment les publics en situation de handicap, en tenant compte des orientations d'une structure proposant des activités physiques et sportives, des politiques publiques et, le cas échéant, de la stratégie fédérale, en vue de définir les objectifs d'un projet d'action visant à développer des activités physiques et sportives | La situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 2 (BC 2) est réalisée au moyen d'un entretien à partir d'un document portant sur l'analyse d'une démarche de conception, de mise en œuvre et d'évaluation d'un projet d'action menée par le candidat en vue de développer des activités physiques et sportives réalisées par lui-même. | Le candidat analyse la démarche mise en œuvre pour identifier les besoins des publics et définir les objectifs du projet d'action : - Il analyse l'évolution de la demande d'activités physiques et sportives et de l'offre existante sur le territoire en s'appuyant sur des sources objectives et actualisées - Il explicite comment il prend en compte les besoins de différents publics-cibles : pratiquants, compétiteurs, publics en situation de handicap, … - Il argumente la méthodologie de recueil d'informations et le choix des différents interlocuteurs sollicités - Il explicite comment il prend en compte les politiques publiques et la stratégie fédérale, le cas échéant - Il formule des propositions d'objectifs pour le projet d'action à l'attention de la direction de la structure - Il explicite comment les objectifs proposés s'inscrivent dans le cadre des orientations, des valeurs et du projet de développement de la structure et comment ils répondent aux besoins identifiés |
| C.2.1.2. Concevoir un projet d'action, en veillant aux réglementations en vigueur, à l'organisation opérationnelle du projet et à la sécurité des pratiquants, des tiers, voire des animaux mobilisés dans le projet, en vue de renforcer la pratique sportive et/ou la qualité des services rendus au sein d'une structure proposant des activités physiques et sportives | Le candidat analyse comment il a conçu le projet d'action proposé : - Il présente les objectifs généraux et les objectifs opérationnels du projet - Il argumente ses choix d'action et explicite de quelle manière elles viennent compléter l'offre existante au sein de la structure - Il présente la planification du projet sur une période donnée - Il décrit les moyens nécessaires à la mise en œuvre du projet, dont les moyens numériques - Il illustre la manière dont les différentes règlementations associées aux actions du projet ont été prises en compte, dont les règlementations en matière environnementale, de handicap et de lutte contre la maltraitance, notamment sur les mineurs - Il présente comment l'utilisation et la maintenance des ressources matérielles a été anticipée et planifiée, notamment les ressources techniques propres au champ d'activité (lieux, sites et/ou terrains de pratique, matériels spécifiques, …) - Il décrit la démarche mise en œuvre pour suivre la qualité des actions réalisées tout au long du projet et pour assurer la sécurité / l'intégrité physique et morale des publics accueillis et sa propre sécurité, voire des animaux mobilisés dans le projet - Il décrit les modalités et critères d'évaluation prévus au regard des objectifs du projet |
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| C.2.1.3. Concevoir une démarche de communication et de promotion des actions du projet de développement au sein de la structure auprès des publics cibles tenant compte de l'image de la structure, en s'appuyant sur canaux et en cherchant à optimiser les moyens mobilisés, en vue d'asseoir les actions de développement dans le contexte local | Le candidat analyse sa démarche de communication et de promotion du projet d'action : - Il argumente les orientations de sa démarche de communication et de promotion en s'appuyant sur les informations collectées au cours de la phase de conception du projet - Il argumente le choix des différents canaux de communication retenus : site internet, réseaux sociaux, presse, participation à des manifestations, des événements sportifs, … - Il explicite comment la démarche de communication et de promotion tient compte de l'image de la structure - Il présente les objectifs de communication et de promotion définis pour chaque public cible : clubs, collectivités, pratiquants, partenaires, … - Il argumente les choix effectués en matière de message et de support de communication - Il décrit la manière dont il va mesurer les résultats de la démarche de communication et de promotion |
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| A.2.2. Coordination de la mise en œuvre et suivi budgétaire, matériel et logistique du projet d'action | C.2.2.1. Coordonner la mise en œuvre des actions prévues dans le cadre du projet d'action, en articulant l'ensemble des actions réalisées et en traitant les aléas, en vue d'assurer la qualité, la sécurité des actions et leur inscription dans une démarche d'éducation populaire | Le candidat analyse la démarche développée pour coordonner la mise en œuvre du projet d'action : - Il explicite comment il a articulé l'ensemble des actions réalisées pour mettre en œuvre le projet d'action - Il analyse comment il a procédé pour gérer les aléas et difficultés liés à la mise en œuvre du projet d'action, dans le respect des procédures en vigueur au sein de la structure - Il argumente le choix des interventions mises en œuvre pour ajuster la qualité des actions réalisées et les situer en continu dans une démarche d'éducation populaire - Il décrit comment il a assuré la sécurité et l'intégrité physique et morale des publics et des équipes - Il explicite comment il s'assure de la lutte contre les maltraitances et de la remontée des violences et des maltraitances, en particulier sur mineurs, le cas échéant |
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| C.2.2.2. Réaliser le suivi du budget, en veillant au respect des procédures en vigueur au sein de la structure, en vue d'identifier et de mettre en place les actions d'ajustement nécessaires à la mise en œuvre du projet d'action | Le candidat illustre comment il a suivi le budget du projet d'action : - Il analyse la comparaison entre budget prévisionnel et budget réalisé et explicite les écarts - Il présente comment il a procédé ou procèderait pour mettre en place des actions d'ajustement - Il décrit comment il a veillé au respect des procédures en vigueur et des délégations définies au sein de la structure |
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| C.2.2.3. Réaliser le suivi matériel et logistique du projet d'action, en veillant au respect des réglementations en vigueur et en mobilisant les interlocuteurs compétents, en vue de mettre en œuvre le projet d'action en sécurité | Le candidat explicite comment il a assuré le suivi matériel et logistique du projet d'action : - Il analyse comment il a suivi et ajusté l'utilisation des matériels, équipements et infrastructures nécessaires à la mise en œuvre du projet d'action - Il explicite les règles à respecter en fonction du domaine du projet d'action en illustrant comment il a repéré les informations utiles - Il décrit les interlocuteurs mobilisés pour s'assurer du respect des règles de sécurité en vigueur et signaler tout dysfonctionnement |
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| A.2.3. Evaluation et mise en perspective du projet d'action | C.2.3.1. Evaluer le projet d'action, en associant les équipes et les publics, afin de suivre et d'améliorer la mise en œuvre du projet et du dispositif d'évaluation | Le candidat réalise le bilan intermédiaire ou final/le bilan d'avancement du projet d'action : - Il analyse comment il a associé les équipes et les publics au dispositif d'évaluation - Il explicite les résultats intermédiaires ou finaux du projet d'action - Il analyse de quelle manière les résultats de l'évaluation ont permis ou permettraient de faire évoluer le projet d'action - Il formule des propositions d'amélioration du projet et du dispositif d'évaluation |
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| C.2.3.2. Rendre compte des résultats du projet d'action, en veillant à répondre aux attentes de la structure, des publics et des financeurs, en vue d'argumenter sur l'utilisation des ressources mobilisées et de mettre en perspective de nouveaux projets d'action | Le candidat explicite la manière dont il a rendu compte des résultats du projet d'action et dont il les a mis en perspective pour de nouveaux projets : - Il explicite les attentes et les contraintes liées au compte-rendu de l'utilisation des ressources mobilisées - Il présente et argumente les choix effectués pour formaliser les résultats des actions conduites et rendre compte de l'utilisation des ressources mobilisées - Il analyse de quelle manière il a mis en perspective les résultats du projet pour de futurs projets d'action |
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| BC3 : Concevoir et mettre en œuvre en sécurité des démarches d'entrainement*/perfectionnement sportif et de conseil technique des activités de canoë-kayak et disciplines associées en eau vive | |||
| A.3.1. Conception de programmes d'entrainement sportif en activités de canoë kayak et disciplines associées en eau vive | C.3.1.1. Analyser les caractéristiques des pratiquants/compétiteurs, en tenant compte de la demande d'entraînement sportif, afin de repérer leurs besoins, leurs objectifs et leur potentiel, notamment ceux des pratiquants / compétiteurs en situation de handicap, tant dans un cadre individuel que collectif | Prérequis d'accès à la situation d'évaluation certificative du BC3 : Peut se présenter aux épreuves certificatives du BC3, le candidat ayant validé préalablement les prérequis de maitrise technique et de sécurité en eau vive. La situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 3 (BC3) est réalisée au moyen de : a) Un entretien conduit à partir de la production par le candidat d'un document relatif à la conception et l'évaluation dun programme d'entrainement sportif en activités de canoé-kayak et disciplines associées en eau vive b) Une mise en situation professionnelle de conduit d'une séance d'entrainement sportif en activités de canoë-kayak et disciplines associées en eau vive issue du programme d'entraînement, suivie d'un entretien |
Le candidat démontre comment il a analysé les caractéristiques des pratiquants / compétiteurs : - Il explicite comment il a analysé les besoins et les objectifs individuels de chaque pratiquant / compétiteur en lien avec la demande d'entrainement sportif - Il explicite comment il a pris en compte les besoins spécifiques des personnes en situation de handicap - Il restitue comment il a situé ces besoins et ces objectifs dans un cadre collectif - Il présente l'analyse effectuée du potentiel individuel et/ou collectif des pratiquants/compétiteurs à l'appui d'une vérification de leur niveau de pratique des activités de canoë kayak et disciplines associées en eau vive |
| C.3.1.2. Concevoir un programme d'entrainement sportif en activités de canoë kayak et disciplines associées en eau vive composé de cycles et de séances, en procédant à des choix stratégiques et techniques et en tenant compte des contraintes liées à l'environnement, à la sécurité et à la vie personnelle des pratiquants / compétiteurs, en vue de répondre à leurs besoins, y compris les besoins spécifiques des personnes en situation de handicap | Le candidat restitue sa démarche de conception d'un programme d'entrainement sportif en activités de canoë kayak et disciplines associées en eau vive en précisant comment : - Il a procédé à des choix stratégiques afin de répondre aux objectifs et aux besoins des pratiquants / compétiteurs en fonction de leur potentiel - Il a inscrit le programme d'entrainement dans le cadre des objectifs sportifs de la structure - Il a procédé à des choix techniques (discipline, milieu, matériel) afin de sélectionner les équipements et les techniques de progression et d'entrainement sportif spécifiques aux activités de canoë kayak et disciplines associées en eau vive, adaptés aux besoins, aux niveaux, aux objectifs et au potentiel des pratiquants / compétiteurs - Il a défini des cycles d'entrainement comportant des étapes cohérentes avec le niveau et le potentiel des pratiquants / compétiteurs et adaptées au perfectionnement attendu (par exemple en termes de participation à des compétitions ou de degrés d'autonomie à atteindre) - Il a défini des séances comportant des objectifs pédagogiques et des types d'apprentissage s'inscrivant en cohérence avec le programme d'entrainement et les objectifs de développement des capacités des pratiquants / compétiteurs - Il a planifié les séances d'entrainement en tenant compte des besoins en récupération des pratiquants / compétiteurs - Il a pris en compte les contraintes environnementales (hydrauliques, météorologiques, topographiques) et sécuritaires associées à son sport - Il a identifié les contraintes personnelles, scolaires ou professionnelles des pratiquants/compétiteurs en mobilisant les interlocuteurs concernés - Il a défini et mis en œuvre les indicateurs d'évaluation du programme d'entrainement sportif - Il a adapté le programme et les cycles d'entrainement aux situations de handicap rencontrées parmi les pratiquants/compétiteurs |
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| A.3.2. Préparation de séances d'entrainement sportif en activités de canoë kayak et disciplines associées en eau vive | C.3.2.1. Préparer une séance d'entrainement en activités de canoë kayak et disciplines associées en eau vive, en tenant compte des conditions matérielles et environnementales présentes le jour de la séance et des besoins en récupération des pratiquants / compétiteurs, en vue d'ajuster les conditions de réalisation de la séance et d'assurer la sécurité des pratiquants / compétiteurs | Le candidat restitue sa démarche de préparation d'une séance d'entrainement sportif : - Il analyse les conditions matérielles de réalisation de la séance et leurs impacts sur la conduite de l'entrainement - Il explicite l'évolution de l'environnement dans lequel la séance doit se dérouler et les risques associés, le cas échéant (vérification des conditions de navigabilité des portions identifiées : niveaux des eaux, dangers, prévisions météo, difficultés, autres risques, points d'embarcations et débarquements possibles, …) - Il explicite comment il a repéré les besoins en récupération des pratiquants / compétiteurs Il explicite comment il a planifié l'utilisation des espaces de pratique - Il argumente les choix de réajustement voire d'annulation de la séance ainsi que les impacts sur le choix du matériel |
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| C.3.2.2. Réaliser une veille sur les évolutions techniques, technologiques et réglementaires liées à la pratique des activités de canoë kayak et disciplines associées en eau vive, en veillant à utiliser des sources d'information fiables et régulièrement actualisées, afin d'ajuster la préparation des séances d'entrainement | Le candidat restitue les résultats de sa démarche de veille en précisant : - Les sources d'informations techniques (évolutions du matériel, des gestes techniques, …), technologiques et réglementaires qu'il a sélectionnées au regard de son sport (revues spécialisées dans les activités de canoë kayak et disciplines associées en eau vive, newsletters des fabricants de matériel et accessoires, sites web FFCK, FICK, …), - Les impacts des évolutions identifiées sur sa pratique de l'entrainement dans les activités de canoë kayak et disciplines associées en eau vive - Les opportunités liées à la prise en compte appropriée de ces évolutions dans le cadre d'une activité d'entrainement dans les activités de canoë kayak et disciplines associées en eau vive |
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| C.3.2.3. Vérifier la conformité technique et la pertinence des matériels, en tenant compte des objectifs sportifs définis et des besoins spécifiques des personnes en situation de handicap, afin de garantir la sécurité et le perfectionnement sportif des pratiquants/compétiteurs lors des entrainements et d'identifier ou de planifier les opérations de maintenance du matériel | Le candidat explicite ses activités de contrôle de la conformité et de la pertinence des matériels en explicitant : - Les différents points de contrôle de sécurité du matériel nécessaire aux activités de canoë kayak et disciplines associées en eau vive (qualité des eaux, analyses, état des canoës kayak ou autres embarcations, pagaies, vêtements, …) - Les différents tests et réglages réalisés pour garantir la sécurité et le perfectionnement sportif des compétiteurs/pratiquants - En quoi les choix de matériels et accessoires des activités de canoë kayak et disciplines associées en eau vive qu'il a effectués sont pertinents pour atteindre les objectifs sportifs définis ? - Comment il contrôle l'état et la conformité du matériel mobilisé dans le cadre des activités de canoë kayak et disciplines associées en eau vive en se référant notamment aux normes en vigueur - Comment il organise la maintenance technique du matériel nécessaire aux activités de canoë kayak en eau vive et disciplines associées |
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| A.3.3. Entrainement / Perfectionnement des compétiteurs/pratiquants d'activités de canoë kayak et disciplines associées en eau vive | C.3.3.1. Conduire les séances d'entrainement dans les activités de canoë kayak et disciplines associées en eau vive, en articulant approche collective et approche individuelle des pratiquants/compétiteurs, dont ceux en situation de handicap et en exploitant des outils de mesure de la progression, afin de favoriser leur perfectionnement sportif et leur autonomie voire de les préparer à la compétition, en toute sécurité | Le candidat démontre comment il conduit une séance d'entrainement sportif en activités de canoë kayak ou disciplines associées en eau vive - Il présente aux participants/compétiteurs les objectifs de la séance en les resituant dans le cycle de séances et dans la perspective des prochaines échéances (séance, compétition, sortie, …) et s'assure de leur compréhension - Il veille aux apprentissages individuels et collectifs effectués par les différents pratiquants / compétiteurs tout au long de la séance - Il gère la dynamique de groupe - Il argumente ses choix d'outils utilisés pour le suivi de l'entraînement (outils numériques, utilisation de la vidéo, …) - Il explicite comment il a analysé et exploité les données relatives aux résultats des entrainements et/ou des compétitions tout au long des séances, en mobilisant les pratiquants/compétiteurs pour cette analyse - Il démontre comment il a réajusté la séance en fonction des résultats obtenus - Il met en œuvre les techniques de prévention des risques spécifiques à son sport - Il explicite comment il assure, en toutes circonstances, la sécurité des pratiquants/compétiteurs en environnement spécifique (obligation de moyens, traitement des situations d'incident, …) ainsi que la récupération du matériel - Il explicite les enjeux associés à la sécurité pour son activité professionnelle - Il prend en compte les besoins spécifiques des pratiquants/compétiteurs, y compris ceux porteurs de handicap - Il évalue les résultats de la séance et repère les remédiations à effectuer pour la prochaine séance |
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| C.3.3.2. Accompagner les pratiquants/compétiteurs tout au long du programme d'entrainement et/ou des compétitions, en appréhendant leurs besoins dans leur globalité et en mettant en œuvre des techniques de motivation et de soutien, afin de renforcer leur confiance en eux et de maintenir leur engagement sur la durée, tout en veillant à leur sécurité et au respect de l'éthique sportive | Le candidat analyse la démarche mise en place pour accompagner les pratiquants/compétiteurs au cours du programme d'entrainement et des compétitions en explicitant comment : - Il a instauré un climat de confiance et de motivation auprès des pratiquants/compétiteurs, tant sur le plan individuel que collectif - Il a maintenu un espace d'écoute des pratiquants/compétiteurs tout au long du programme d'entrainement pour suivre l'évolution de leurs besoins - Il a mobilisé les différents interlocuteurs permettant de prendre en compte l'évolution de l'état de santé des pratiquants / compétiteurs ainsi que les contraintes de leur vie personnelle, scolaire ou professionnelle - Il a maintenu la motivation des pratiquants/compétiteurs en les aidant à gérer les succès, les échecs et à faire face à leurs difficultés, par une préparation mentale adaptée - Il a procédé pour prévenir le dopage, tous types de violences et les comportements à risque - Il a veillé au respect de l'éthique sportive |
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| A.3.4. Evaluation des activités d'entrainement sportif | C.3.4.1. Analyser les résultats d'un programme d'entrainement sportif, en recueillant et en analysant les données nécessaires en fonction des indicateurs d'évaluation définis et en adoptant une démarche participative, afin de les rapprocher des objectifs définis et de les mettre en perspective avec le prochain programme d'entrainement | Le candidat analyse les résultats d'un programme d'entrainement sportif composé d'au moins 4 cycles de développements (reprise, développement, pré compétition, compétition) en explicitant comment : - Il a recueilli données nécessaires à l'exploitation des indicateurs d'évaluation définis - Il a analysé le positionnement des pratiquants/compétiteurs (y compris en situation de handicap) au regard des progressions attendues en général dans son sport - Il a exploité ces données en vue d'évaluer le programme d'entrainement - Il a associé les pratiquants / compétiteurs, les professionnels impliqués dans leur suivi (autres entraineurs, professionnels paramédicaux, …) et, le cas échéant, leur famille, à l'évaluation du programme d'entrainement - Il a identifié et analysé les écarts entre les résultats obtenus et les objectifs initialement fixés - Il a défini des axes d'amélioration pour l'élaboration d'un prochain programme d'entrainement |
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| C.3.4.2. Formaliser un bilan pédagogique, technique et sportif relatif à un programme d'entrainement, en tenant compte de la demande et des objectifs sportifs de la structure et de la politique des instances fédérales, afin de tracer les résultats obtenus et de les partager avec les acteurs impliqués | Le candidat présente le bilan écrit d'un programme d'entrainement sportif en explicitant comment : - Il a procédé pour sélectionner et mettre en valeur les informations relatives à l'activité pédagogique, technique et sportive conduite au cours du programme d'entrainement - Il a tenu compte de la demande et des objectifs sportifs de la structure - Il a resitué les résultats du programme dans le cadre de la politique des instances fédérales de son sport - Il a sélectionné les destinataires du bilan du programme |
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| (*) L'entrainement a comme objectif l'accompagnement des pratiquants d'une discipline par des actions de perfectionnement en vue de passer des paliers techniques avancés, de leur permettre de prendre part à des compétitions, ou de leur permettre d'appréhender en autonomie les environnements spécifiques ou les milieux naturels engagés dans une activité sportive donnée. | |||