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A modifié les dispositions suivantes :

- Arrêté du 8 avril 2013
\n Art. Annexe\n
\n

\n
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PROGRAMME DE CONNAISSANCES DU DEUXIÈME CYCLE AVEC INTITULÉS DE CONNAISSANCES DE RANG A ET DE RANG B
\n

I.-Apprentissage de l'exercice médical et de la coopération interprofessionnelle
\n
\n1. Objectifs généraux

L'étudiant doit comprendre les déterminants d'une relation efficace entre chacun des membres de l'équipe soignante et le malade et s'adapter aux différentes situations, chez le patient adulte et pédiatrique, notamment en cas de maladie aiguë grave et de maladie chronique potentiellement létales. Il doit savoir prendre en compte l'expression du patient et communiquer pour justifier chaque étape de sa démarche (dimensions préventive, diagnostique, thérapeutique, pronostique, palliative) en s'appuyant sur les données selon leur niveau de preuves.
\n
\nCette attitude professionnelle dont l'étudiant doit connaître les aspects médico-légaux, respecte la déontologie et les droits des malades.
\n
\nIl a un devoir de formation tout au long de la vie grâce à l'analyse critique des informations médicales et scientifiques et à l'apprentissage résultant du retour d'expériences.
\n
\nL'exercice professionnel se doit de respecter un certain nombre d'éléments d'orientation qui peuvent être cliniques (recommandations et les discussions scientifiques évolutives qu'elles suscitent), éthiques (en rapport avec l'évolution des mœurs, de la société, des cultures, des valeurs qui fondent l'exercice médical et des contraintes qui viennent complexifier la décision médicale) et déontologiques ou légales (qui fondent la représentation des professionnels dans l'exercice de leur pratique et leur signifient les limites au-delà desquelles leurs responsabilités, de toutes natures, sont engagées).

2. Objectifs terminaux

N° 1. La relation médecin-malade dans le cadre du colloque singulier ou au sein d'une équipe, le cas échéant pluriprofessionnelle. La communication avec le patient et son entourage. L'annonce d'une maladie grave ou létale ou d'un dommage associé aux soins. La formation du patient. La personnalisation de la prise en charge médicale

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la relation médecin-malade
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principaux déterminants de la relation médecin-malade
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principaux corrélats cliniques de la relation médecin-malade
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principes de \" l'approche centrée sur le patient \"
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la notion de représentation de la maladie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs influençant l'information délivrée au patient
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la notion d'ajustement au stress
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principaux mécanismes de défense observés chez les patients/ leurs proches/ les professionnels de santé dans le cadre de l'annonce d'une mauvaise nouvelle en santé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la notion d'empathie clinique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la notion d'alliance thérapeutique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principales étapes du processus de changement
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les indications et principes de l'entretien motivationnel
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir comment se montrer empathique à l'égard du patient
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes d'une communication adaptée, verbale et non verbale, avec le patient et son entourage
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les enjeux et les modalités de l'annonce d'une mauvaise nouvelle en santé

\n\n

N° 2. Les valeurs professionnelles du médecin et des autres professions de santé

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tIdentifier les professionnels, compétences et ressources liées à un rôle particulier dans une organisation de santé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la pratique médicale et connaitre la signification de l'éthique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les définitions de normes et de valeurs professionnelles
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître l'organisation sociale et politique de la profession médicale et sa régulation étatique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la médecine fondée sur les preuves et de la médecine basée sur la responsabilité et l'expérience du malade
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principes de déontologie médicale. Connaître la notion de conflit de valeurs et de conflit d'intérêts
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître l'organisation de l'exercice des professionnels de santé en France et leurs statuts
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître le rôle des ordres professionnels
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les différents acteurs de santé et leurs interactions

\n\n

N° 3. Le raisonnement et la décision en médecine. La médecine fondée sur les preuves (Evidence Based Medicine, EBM). La décision médicale partagée. La controverse

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la médecine basée sur les preuves (EBM). Notion de niveaux de preuve
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tSavoir définir les notions de savoirs, de connaissances et d'incertitude
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les recommandations
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les styles de raisonnement
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les supports au raisonnement clinique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les généralités sur la démarche clinique et l'examen clinique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les examens complémentaires
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les bases d'information
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la logique thérapeutique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'efficacité théorique, de l'effectivité (efficacité pratique), de l'efficience et de l'utilité
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la décision médicale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la décision partagée, de la décision paternaliste
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la personne de confiance
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les représentations, les attentes, les préférences et les demandes des patients
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la décision collégiale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de de l'analyse décisionnelle
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître le modèle des dynamiques décisionnelles
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEvaluation	\n \n\t\t\tConnaître les technologies de l'information et de la communication (TICE) et l'aide à la décision clinique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la résolution de problème avec les TICE
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les systèmes d'aide à la décision
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les architectures des systèmes d'information
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition et les caractéristiques principales d'une controverse
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les particularités de la controverse en santé

\n\n

N° 4. Qualité et sécurité des soins. La sécurité du patient. La gestion des risques. Les événements indésirables associés aux soins (EIAS). Démarche qualité et évaluation des pratiques professionnelles

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tDéfinir la Qualité
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tDéfinir la Sécurité
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tDéfinir : savoir définir les événements indésirables associés aux soins (EIAS) et leur niveau de gravité ; Notion d'évitabilité ; Notion d'événement porteur de risque ; Notion d'aléa thérapeutique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tDéfinir l'impact économique des EIAS
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les mécanismes de transmissibilité des bactéries multi-résistantes (BMR)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les mécanismes de résistances transférables dans les EIAS
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les structures en charge des EIAS en France
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'antisepsie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités d'antiseptie de la peau saine, de la peau lésée et des muqueuses
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition et les règles de l'aseptie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition et les règles de la détersion
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition et les règles de la désinfection
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition et les règles de la décontamination, de la stérilisation
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les règles de l'utilisation des antiseptiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tCiter les trois grandes causes de risque liés aux soins
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de l'hygiène des mains et d'utilisation des solutions hydro-alcooliques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition des infections associées aux soins (IAS)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tPrincipe d'évaluation
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le principe de précaution
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le principe d'indépendance
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le principe de transparence
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prévention a priori
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prévention a posteriori
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le cycle d'amélioration continue Roue de Deming
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la culture de la sécurité
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tIdentifier les fonctions Ministère des affaires sociales et de la santé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tHaute Autorité de Santé, dispositif de déclaration des événements porteurs de risque
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tHaute Autorité de Santé, missions dans la qualité et sécurité des soins
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les trois principaux microorganismes impliqués dans les IAS
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence des IAS et la part prévalente des principales IAS
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la répartition des principaux microrganismes responsables des IAS par sites anatomiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les critères diagnostiques d'une infection urinaire nosocomiales
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les critères diagnostiques d'une pneumopathie nosococomiales
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les critères diagnostiques d'une infection du site opératoire (ISO)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risque d'une ISO
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les critères diagnostiques d'une infection liée au cathéter
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les règles de prévention des infections urinaires nosocomiales
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les règles de prévention des pneumopathies nosocomiales
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les règles de prévention des infections du site opératoire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les règles de prévention des infections liées au cathéter
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tDéfinir une BMR, une bactérie hautement résistante (BHR)

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître le principe de signalement des IAS
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition et les principes des précautions standard
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition et les principes des précautions complémentaires
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les moyens de la mise en œuvre des précautions standard et autres
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les mesures associées aux précautions d'hygiène
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principes d'une démarche qualité : assurance de la qualité, amélioration continue de la qualité
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tEvaluation : connaître la certification des établissements de santé, les principes et la procédure
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tEvaluation : connaître les indicateurs de qualité et sécurité des soins (IQSS), les principes et les principaux programmes nationaux
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tEvaluation des pratiques professionnelles : connaître les principes et la typologie des méthodes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tEvaluation des pratiques : connaître les groupes d'échange de pratiques (groupes de pairs)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tAmélioration des pratiques : connaître le développement professionnel continu

\n\n

N° 5. Responsabilités médicale pénale, civile, administrative et disciplinaire. La gestion des erreurs et des plaintes ; l'aléa thérapeutique

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la responsabilité sanction/ indemnisation
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la responsabilité pénale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la responsabilité civile
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la responsabilité administrative
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la responsabilité disciplinaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la responsabilité sans faute
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la faute
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'erreur médicale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'accident médical et de l'affection iatrogène
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'infection nosocomiale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'aléa thérapeutique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tIdentifier les principaux facteurs conduisant à l'ouverture d'un contentieux à la suite d'un accident médical
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tFacteurs humains : connaître la notion d'erreur humaine (typologie et facteurs favorisants)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tPrévention : connaître la prévention des erreurs, des EIAS, la notion de barrière de sécurité
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tApproche systémique : connaître la démarche de culture positive de l'erreur

\n\n

N° 6. L'organisation de l'exercice clinique et les méthodes qui permettent de sécuriser le parcours du patient

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du travail en équipe pluriprofessionnelle
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principaux dispositifs du travail en équipe pluridisciplinaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du parcours de soins
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tProtocoles pluriprofessionnels : connaître la définition, les objectifs et les enjeux des protocoles pluriprofessionnels
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tRéunions de concertation pluridisciplinaire (RCP) : connaître les principes et les objectifs d'une RCP
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tListes de vérification ou check-lists : connaître les principes et les objectifs des listes de vérification
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tRéunions de morbi-mortalité (RMM) : connaître les principes et les objectifs d'une RMM
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître l'organisation des urgences (SAMU, SMUR, structures d'urgences et spécialisées) et la gestion d'un appel d'urgence

\n\n

N° 7. Les droits individuels et collectifs du patient

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les droits individuels des patients
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les droits collectifs des patients
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tSavoir différencier droit et devoir des patients
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les grands principes de l'information médicale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la définition et les conditions du recueil du consente-ment éclairé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les règles du partage des données de santé entre professionnels de santé (secret médical, partage des données de santé)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tSavoir définir le contenu d'un dossier médical, connaître les obligations quant à la tenue d'un dossier médical
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les définitions de l'autonomie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la définition du refus de soin
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la définition, les conditions de recueil, de validité et les situations dans lesquelles consulter les directives anticipées

\n\n

N° 8. Les discriminations

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition et les mécanismes des discriminations
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principaux effets des discriminations sur les inégalités sociales et inégalités de santé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les discriminations et leurs formes dans le système de santé

\n\n

N° 9. Introduction à l'éthique médicale

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'éthique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la bioéthique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la déontologie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tGrands principes de l'éthique médicale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tRespect de l'autonomie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tDroit et devoir d'information
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tRefus de soin
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tPersonne de confiance
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la vulnérabilité
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tPrincipes et finalités des mesures de protection des personnes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les trois principales mesures de protection
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les éléments des procédures de mise en œuvre de ces mesures de protection ou de mandat de protection
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tInterruption volontaire de grossesse
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tInterruption médicale de grossesse
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tDiagnostic prénatal
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tDiagnostic préimplantatoire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tEthique en fin de vie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tObstination déraisonnable et limitation. Cadre législatif, fondements philosophiques et éthiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tProcédure collégiale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tLes directives anticipées
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tRecherche biomédicale : protection et respect des personnes
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tRecherches impliquant la personne humaine
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tDon d'organes
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tDon et prélèvement d'organes sur personnes décédées
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tDon d'organes entre vivants
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tÉléments et produits du corps humain
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tTests génétiques

\n\n

N° 10. Approches transversales du corps

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principales dimensions humaines du corps (alimentation, activité physique, genre, procréation, normes esthétiques)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître l'impact des différentes maladies sur l'expérience du corps (changements de l'identité, image du corps, image et estime de soi, répercussions relationnelles)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la place du corps dans les pratiques cliniques (données personnelles, regard médical, palpation, imagerie, analyses biologiques, etc.)

\n\n

N° 11. Violences et santé

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les différents types de violence interpersonnelle : scolaire, domestique, au travail
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence des différents types de violence interpersonnelle
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic	\n \n\t\t\tConnaître le dépistage des situations de violence interpersonnelle
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les spécificités des violences au sein du couple
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic	\n \n\t\t\tConnaître les spécificités des mutilations sexuelles féminines
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic	\n \n\t\t\tConnaître les situations conflictuelles dans les lieux et les relations de soin occasionnant des violences
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic	\n \n\t\t\tConnaître les violences inhérentes au soin médical
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic	\n \n\t\t\tConnaître les violences institutionnelles ou systémiques

\n\n

N° 12. Violences sexuelles

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition et les différents types de violences sexuelles et du consentement
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie des violences sexuelles en France
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les applications médicales de la législation relative aux violences sexuelles
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les particularités des violences sexuelles au sein du couple (violence conjugale)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un signalement judiciaire et d'une réquisition judiciaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tIdentifier les situations relevant d'un signalement judicaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les objectifs de la prise en charge des victimes d'agression sexuelle
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les étapes de l'interrogatoire et de l'examen clinique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tIdentifier les situations médicales à risque associées aux violences sexuelles
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tIdentifier les lésions associées tégumentaires et psychiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tIdentifier une mutilations sexuelle féminine ou masculine
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir qu'il existe un traitement d'urgence adapté à la situation

\n\n

N° 13. Certificats médicaux. Décès et législation

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les règles générales de rédaction d'un certificat médical
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les différents types de certificats médicaux obligatoires
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tDéfinir les coups et blessures volontaires et involontaires et l'incapacité temporaire totale (ITT)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître et identifier les lésions traumatiques élémentaires de médecine légale et savoir les différencier
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tExemple des lésions élémentaires (ecchymoses, hématomes plaies...)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence des violences faites aux femmes et plus particulièrement des violences conjugales
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les particularités des violences faites aux femmes et plus particulièrement des violences conjugales
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir identifier les situations de vulnérabilités, particulièrement concernant les violences conjugales
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un signalement judiciaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir quelles situations imposent un signalement judiciaire, particulièrement concernant les violences conjugales
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tIdentifier le retentissement psychologique des violences et plus particulièrement dans les violences conjugales
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la mort
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une mort suspecte, inhabituelle, violente
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir diagnostiquer la mort
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tExemple de lividité, rigidité
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les règles générales de rédaction d'un certificat de décès
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les différents types d'autopsies

\n\n

N° 14. La mort

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principales représentations et les pratiques sociales autour de la mort (anthropologie)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître l'horizon de la mort dans la maladie grave (approche psychologique, existentielle)

\n\n

N° 15. Soins psychiatriques sans consentement

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principes du soin psychiatrique sans consentement
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les indications à une hospitalisation en psychiatrie sans consentement
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la loi de juillet 2011 : modalités d'application et conséquences de ces procédures
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tHospitalisation par ordonnance de placement provisoire : connaître la définition
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tHospitalisation par ordonnance de placement provisoire : argumenter les indications
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tHospitalisation par ordonnance de placement provisoire : connaître les modalités d'application et conséquences de ces procédures

\n\n

N° 16. Organisation du système de soins. Sa régulation. Les indicateurs. Parcours de soins

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition, les objectifs, le principe de fonctionnement du système de santé en France
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la différence entre santé et soins
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître le rôle de l'Etat dans l'organisation du système de santé en France : Gouvernement, Parlement au niveau politique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les structures relayant à l'échelle régionale, départementale ou territoriale les actions du ministère en charge de la santé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la caisse nationale d'assurance maladie : Contrat d'objectifs et de moyens avec l'Etat (ne pas confondre les finances de l'Etat avec celles de l'assurance maladie et plus généralement de la sécurité sociale) ; Connaître les dispositions de la convention médicale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les organismes consultatifs et autres structures nationales intervenant dans l'élaboration des politiques de santé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les missions des Conseils départementaux : Prévention, dépistage (centres de PMI)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les missions des communes : Services communaux d'hygiène et de santé (eau potable)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les \" trois composantes \" de l'offre de soins
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les différents types d'établissements de santé : ESPIC, privé, public
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la démographie médicale en France
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la convergence des modalités de financement en Europe
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les orientations communes dans l'évolution des systèmes de santé en Europe avec un recentrage vers les soins primaires et la prise en charge organisée des maladies chroniques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les postes de dépense du plus au moins important en France (hôpital, médecine de ville puis médicaments)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les évolutions quantitatives du recours aux soins
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la problème d'inégalité sociale d'utilisation des services de santé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître l'assurance maladie obligatoire (protection universelle maladie (PUMA))
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître l'assurance maladie complémentaire rendue volontairement plus accessible afin de réduire ces inégalités : complémentaire Santé solidaire (CSS) en complément de la PUMA
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tSavoir citer les méthodes incitatives : contrat d'engagement de service public, dispositions de la convention médicale, le cas des maladies chroniques : exemples : broncho-pneumopathie chronique obstructive (BPCO), insuffisance rénale chronique, asthme, diabète de type 2 de l'adulte)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître le principe du contrat d'engagement de service public
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les bases du traitement de l'information en santé (codage, gestion, publication, évaluation)

\n\n

N° 17. Télémédecine, télésanté et téléservices en santé

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la télésanté, de la santé digitale et des services supports de santé numérique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître l'intérêt de la télésanté dans les pratiques professionnelles
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître le cadre éthique et déontologique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la communication à distance et les coopérations pluriprofessionnelles
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la mise en œuvre d'un projet de télémédecine
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les méthodes d'évaluation

\n\n

N° 18. Santé et numérique

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les supports numériques de la pratique clinique (sites généralistes et certification la Santé sur Internet (Health on the Net, HON), bases de données, recommandations de bonnes pratiques, systèmes d'aide à la décision, entrepôts de données, techniques d'intelligence artificielle (IA),...),
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tExpliquer les principes de l'intégration du numérique (traçabilité, dossier informatisé, prescription connectée, m-santé, aide à la décision, objets connectés, IA...) dans le parcours de soins, de la coordination des professionnels ainsi que de la gradation des soins
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les enjeux éthiques liés à la santé numérique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître l'impact potentiel de la santé numérique sur l'organisation des soins, de la recherche, ainsi que sur les métiers, les fonctions, les responsabilités des acteurs de santé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les réglementations en matière de protection des données de santé et les enjeux juridiques liés à la santé numérique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les bases du traitement de l'information en santé (codage, gestion, publication, évaluation)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les applications possibles des méthodes de traitements algorithmiques de données de santé (par ex, big data, intelligence artificielle/ apprentissage automatique) en santé sur le plan individuel et collectif
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tComprendre la place et les implications de l'auto-mesure numérique dans le suivi de la santé des personnes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tComprendre la place et les implications de la m-santé (applications mobiles) et des médias sociaux dans la communication interprofessionnelle et la santé des personnes
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir intégrer les outils d'aide à la décision en médecine dans sa pratique en étant capable d'en évaluer de façon critique l'apport, les risques et les contraintes (par exemple, de type service médical rendu (SMR), amélioration du service médical rendu (ASMR))
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tIdentifier les éléments clés nécessaires à l'usage des nouveaux ou-tils du numérique (aspects juridiques, aspects organisationnels, aspects techniques, aspects pédagogiques patient et professionnel)

\n\n

N° 19. La sécurité sociale. L'assurance maladie. Les assurances complémentaires. La complémentaire santé solidaire (CSS). La consommation médicale. Protection sociale. Consommation médicale et économie de la santé

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tProtection sociale : connaître la définition et les principes de fonctionnement
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la nature des prestations de protection sociale en France
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la poids des prestations vieillesse et santé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître le financement de la protection sociale : cotisations sociales, ressources fiscales, contributions publiques de l'Etat
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître le régime général de la sécurité sociale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la loi de financement de la Sécurité Sociale (LFSS)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'Objectif national des dépenses d'Assurance maladie (ONDAM)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les différents régimes de sécurité sociale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les missions de l'assurance maladie du régime général de la sécurité sociale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du ticket modérateur, du forfait hospitalier, de la participation forfaitaire, de la franchise médicale, du tiers payant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître le parcours de soins coordonnés
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître le protocole de soins affection de longue durée (ALD) avec exonération du ticket modérateur
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les prestations en espèces et en nature de l'assurance maladie

\n\n

N° 20. La méthodologie de la recherche en santé

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tDéfinition et organisation de la recherche en santé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tLa méthodologie de la recherche en santé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tLa réglementation de la recherche en santé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tJustification et problématique de recherche
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tHypothèses de recherche
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tMéthodes adaptées à un objectif de recherche
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tModalités d'échantillonnage
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tRecueil des données
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tPertinence des données recueillies
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tProbabilités, variables aléatoires, lois de probabilités
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tAnalyses descriptives : savoir calculer les paramètres statistiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tTests statistiques : principes des tests d'hypothèse
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tDonnées de survie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la notion et le rôle de l'ajustement. Savoir interpréter et lire un résultat ajusté
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tMettre en œuvre les bonnes pratiques d'usage de l'informatique de santé pour aider la recherche clinique et en particulier les essais cliniques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tFacteur de risque, facteur étiologique, facteur pronostique, déterminants de santé, facteur exposition
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tPopulation cible et source, échantillon
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tPrincipaux types d'études observationnelles
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tEtudes au schéma moins classique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tMesure de fréquence, Prévalence, Incidence (taux d'), Risque
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tMesure de fréquence ajustée
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tMesures d'association brutes ou ajustées, différence de moyennes, Réduction absolue de risque (RAR), réduction relative de risque (RRR), Nombre de sujet à traiter (NST) et Rapport de taux d'incidence brut
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tOdds ratio, risque relatif : estimation
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tFacteurs susceptibles d'influencer la puissance d'une étude
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tCalcul du nombre de sujets nécessaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaissances de base sur les sources d'erreur et les biais
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaissances plus avancées sur les biais
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tInteraction/ modification d'effet
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tJugement de signification statistique, degré de signification et intervalle de confiance
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tCritère de jugement de causalité et niveau de preuve des différentes études
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tLister les nouvelles sources de données au service du progrès médical soutenu par la technologie (microbiome, exposome, phénome et épigénome)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tModalités de la communication scientifique ; processus de publication d'un article scientifique ; revues prédatrices.
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tEvaluation de l'apport décisionnel

\n\n

N° 21. Mesure de l'état de santé de la population

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition des indicateurs de santé et des indicateurs démographiques, de l'espérance de vie, de l'espérance de santé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les notions de base sur les indicateurs épidémiologiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la Standardisation
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les priorités de santé publique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les différents critères qui sont mobilisés pour définir un problème comme une priorité de santé publique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les définitions relatives au handicap
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'espérance de vie sans handicap

\n\n

N° 22. Maladies rares

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une maladie rare
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître l'organisation des soins des maladies rares en France
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître quelques maladies rares parmi les plus fréquentes
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie des maladies rares
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'errance diagnostique et l'impasse diagnostique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la prise en charge des maladies rares en ville

\n\n

II.-De la conception à la naissance-Pathologie de la femme-Hérédité-L'enfant-L'adolescent
\n
\n1. Objectifs généraux

L'étudiant doit connaître la contraception et les problèmes médicaux liés à la procréation, à la grossesse et à la naissance. Il doit participer à la prise en charge de la grossesse et de ses complications. Il doit connaître les problèmes posés par les principales maladies génétiques et participer à l'information de la famille et du malade.
\n
\nL'étudiant doit connaître les principales pathologies de la femme. L'étudiant doit connaître les principaux aspects du développement prénatal et postnatal normal ainsi que certaines anomalies du développement de l'enfant.

2. Objectifs terminaux

N° 23. Grossesse normale.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les modifications physiologiques au cours de la grossesse
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tDiagnostic de grossesse
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tDétermination du terme
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tÉvaluation des facteurs de risque (médicaux et psycho-sociaux dont professionnels)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir adapter le choix de la maternité
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tDéclaration de la grossesse
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tExamens biologiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tDépistage de la T21
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConduite à tenir en cas de dépistage de T21 positif
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir surveiller cliniquement une femme enceinte sans complication
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les professionnels de santé impliqués dans le suivi de la femme enceinte
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tEchographies obstétricales
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les motifs de consultation les plus fréquents concernant les petits maux des femmes dans le cadre d'une grossesse
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les mesures médicamenteuses et non médicamenteuses concernant les petits maux de la grossesse
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir reconnaitre les principales complications de la grossesse et savoir orienter les femmes vers le recours adapté
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tLe projet de naissance
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tIntégrer la dimension psychosociale au suivi de la femme enceinte et du couple
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir informer la patiente de sa couverture sociale pendant la grossesse
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître l'existence des violences obstétricales

\n\n

N° 24. Principales complications de la grossesse

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la prise en charge d'une hémorragie du premier trimestre
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la prise en charge une fausse couche du premier trimestre
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître la prise en charge d'une grossesse extra-utérine
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic	\n \n\t\t\tConnaître la prise en charge d'une hémorragie du deuxième ou du troisième trimestre
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'hémorragie du post partum (HPP)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de prise en charge d'une HPP
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prévention de l'HPP
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'hypertension artérielle (HTA) gravidique (HTAg)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la fréquence de l'HTAg
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tSavoir prescrire et interpréter les examens complémentaires en cas d'HTA gravidique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les complications de l'HTAg
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les éléments de sévérité
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir prescrire les mesures de repos et le traitement antihypertenseur chez une femme enceinte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tSavoir surveiller une HTAg
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la conduite à tenir après l'accouchement en cas d'HTAg
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la prévention lors des grossesses ultérieures
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les complications à long terme de l'HTAg
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tDéfinir et diagnostiquer une menace d'accouchement prématuré
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risque de la menace d'accouchement prématuré
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître le bilan d'une menace d'accouchement prématuré
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge d'une menace d'accouchement prématuré
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les mesures de prévention de la menace d'accouchement prématuré
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes d'orientation diagnostique et de gravité en cas de fièvre au cours de la grossesse
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître le bilan en cas de fièvre au cours de la grossesse
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la prise en charge d'une fièvre au cours de la grossesse

\n\n

N° 25. Grossesse extra-utérine

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la Grossesse Extra-utérine (GEU)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître l'évolution naturelle de la GEU
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'incidence de la GEU et les facteurs de risque
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître le diagnostic clinique de la GEU et le diagnostic différentiel en cas de douleurs pelviennes et/ ou de métrorragies
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques nécessitant une prise en charge en urgence
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens complémentaires à demander devant une suspicion de GEU
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'évolution du dosage sanguin de Beta HCG et le diagnostic de GEU
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître le bilan biologique pré opératoire en cas de diagnostic de GEU
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le principe du traitement chirurgical en cas de diagnostic positif de GEU
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les informations à délivrer à la patiente avant la prise en charge chirurgicale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la notion de traitement médical possible en cas de GEU asymptomatique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les mesures associées à la prise en charge : prévention de l'alloimmunisation anti-D, prévention secondaire

\n\n

N° 26. Douleur abdominale aiguë chez une femme enceinte

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les étiologies devant une douleur abdominale aiguë chez la femme enceinte (hématome rétro-placentaire, HELLP syndrome, rupture utérine, chorioamniotite)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les étiologies devant une douleur abdominale aiguë chez la femme enceinte menace d'accouchement prématuré, causes gynécologiques, urinaires et digestives)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître la prise en charge des situations d'urgence en rapport avec une douleur abdominale aiguë chez la femme enceinte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tConnaître la prise en charge d'une douleur abdominale aiguë chez la femme enceinte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les particularités de l'imagerie chez la femme enceinte

\n\n

N° 27. Prévention des risques fœtaux : infection, médicaments, toxiques, irradiation

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'infection materno-fœtale (IMF)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie \" microbienne \" des IMF
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les principaux mécanismes des IMF
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tToxoplasmose : connaître les conséquences de l'IMF
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tToxoplasmose : connaître les modalités de surveillance d'une femme enceinte séronégative pour la toxoplasmose
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tToxoplasmose : connaître les principaux conseils de prévention de la toxoplasmose
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les conséquences d'une rubéole au cours de la grossesse
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tRubéole : connaître les éléments de la prévention fœtale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la rougeole materno-fœtale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les conséquences d'une rougeole au cours de la grossesse
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tRougeole : Connaître les éléments de prévention fœtale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'infection à Cytomégalovirus (CMV) materno-fœtale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les mécanismes de transmission materno-fœtale des virus les plus fréquemment impliqués
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tHerpes simplex virus (HSV) : connaître les éléments de prévention fœtale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'infection à VHB materno-fœtale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tVirus de l'hépatite B (VHB) : connaître les éléments de prévention fœtale par la vaccination
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tVirus de l'immunodéficience humaine (VIH) : connaître les éléments de prévention par le dépistage
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tVirus varicelle zona (VZV) : connaître les éléments de prévention par la vaccination
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les mécanismes de transmission materno-fœtale de la listériose
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tListériose materno-fœtale (MF) : connaître les éléments de prévention
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens complémentaires à prescrire en cas de sus-picion de listériose MF
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les mécanismes de transmission materno-fœtale du streptocoque B
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la prise en charge médicamenteuse de la vaginose bactérienne
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître le risque de la vaginose bactérienne au cours de la grossesse
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tGrippe et grossesse
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la physiopathologie de l'allo-immunisation antiérythrocytaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître le diagnostic de l'allo-immunisation antiérythrocytaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître la prévention de l'allo-immunisation antiérythrocytaire durant la grossesse
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître la prévention de l'allo-immunisation antiérythrocytaire dans le post-partum
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tMédicaments et grossesse : connaître la conduite à tenir en cas d'exposition
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tMédicaments et grossesse : connaître les principaux médicaments à risque
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tMédicaments et grossesse : connaître les conséquences des principaux médicaments à risque
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tVaccins et grossesse
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tTabac et grossesse : connaître la physiopathologie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic	\n \n\t\t\tConnaître les conséquences d'une intoxication tabagique pendant la grossesse
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la prise en charge des femmes enceintes fumeuses
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic	\n \n\t\t\tConnaître les conséquences d'une alcoolisation pendant la grossesse : syndrome d'alcoolisation fœtale (SAF) et ensemble des troubles causés par l'alcoolisation fœtale (ETCAF)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tAlcool et grossesse : mécanisme-relation dose-effet
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tAlcool et grossesse : dépistage
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tAddictologie et grossesse : produits en cause et leurs principaux effets
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic	\n \n\t\t\tRepérage des conduites addictives et des facteurs de risques associés au cours de la grossesse
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tAddictologie et grossesse : aspects essentiels de la prise en charge obstétricale et addictologique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tAddictologie et grossesse : accueil de l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic	\n \n\t\t\tAddictologie et grossesse : conséquences à long terme
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les mécanismes d'action de l'irradiation sur le fœtus
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tIrradiation et grossesse : en pratique, ce que l'on peut retenir

\n\n

N° 28. Connaître les particularités de l'infection urinaire au cours de la grossesse

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs favorisant les infections urinaires gravidiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les germes incriminés dans les infections urinaires gravidiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tColonisation urinaire gravidique : connaître la définition
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tColonisation urinaire gravidique : connaître les principes du dépistage et du traitement
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tConnaître le traitement recommandé pour une colonisation urinaire gravidique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic clinique	\n \n\t\t\tCystite aiguë gravidique : connaître le diagnostic clinique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic biologique	\n \n\t\t\tCystite aiguë gravidique : connaître le diagnostic biologique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tCystite aiguë gravidique : connaître le traitement
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic clinique	\n \n\t\t\tPyélonéphrite aiguë gravidique : connaître le diagnostic clinique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic biologique	\n \n\t\t\tPyélonéphrite aiguë gravidique : connaître le diagnostic biologique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tPyélonéphrite aiguë gravidique : connaître le traitement
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications et non indications des examens d'imagerie dans les infections urinaires au cours de la grossesse

\n\n

N° 29. Connaître les principaux risques professionnels pour la maternité, liés au travail de la mère

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tGénéralités sur l'impact sur la grossesse et le fœtus des expositions professionnelles
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principaux risques professionnels, physiques, chimiques ou biologiques pour la grossesse
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la démarche générale de prévention des risques professionnels pour les femmes enceintes

\n\n

N° 30. Prématurité et retard de croissance intra-utérin : facteurs de risque et prévention

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic	\n \n\t\t\tConnaître les signes d'une infection bactérienne néonatale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic	\n \n\t\t\tConnaître les signes d'une détresse respiratoire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic	\n \n\t\t\tConnaître la définition et les facteurs de risque du retard de croissance intra-utérin (RCIU)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic	\n \n\t\t\tConnaître la définition et les facteurs de risque de la prématurité

\n\n

N° 31. Accouchement, délivrance et suites de couches normales

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les différents éléments du bassin maternel
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les repères du mobile fœtal
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les modifications de l'utérus liées à la grossesse et à l'accouchement
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître le rôle des contractions utérines et la manière de les surveiller
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les définitions des différents types d'accouchement
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les différentes étapes de l'accouchement
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition \n \n\t\t\tParamètres	\n \n\t\t\tConnaître la description des différentes étapes du travail
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments de surveillance clinique de l'accouchement normal
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tEngagement de la tête fœtale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tOrientation de la tête fœtale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les mécanismes périnéaux du dégagement de la tête fœtale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les techniques de poussée et de dégagement
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les différents temps de la délivrance
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les suites de couche normales
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir prendre en charge une accouchée dans le post-partum immédiat
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir prescrire une contraception du post partum

\n\n

N° 32. Évaluation et soins du nouveau-né à terme

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tÉvaluation clinique du nouveau-né à terme : connaître l'examen clinique du nouveau-né
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tÉvaluation clinique du nouveau-né à terme : connaître les critères pédiatriques de maturation d'un nouveau-né à terme
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la prise en charge en salle de naissance
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les dépistages systématiques néonatals
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les autres dépistages
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tPromouvoir la qualité des premiers liens affectifs parents-enfant et expliquer les bases de la puériculture
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tReconnaître les situations à risque et les situations pathologiques nécessitant une prise en charge spécialisée
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir reconnaître une fente palatine et en connaître la fréquence

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N° 33. Allaitement maternel

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les bénéfices de l'allaitement maternel
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence, les facteurs influençant l'allaitement
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir expliquer les modalité pratiques de l'allaitement maternel
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les complications de l'allaitement
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les mécanismes et les facteurs favorisant les complications de l'allaitement
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tAllaitement et médicaments, infections et toxiques

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N° 34. Suites de couches pathologiques : pathologie maternelle dans les 40 jours

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDépister	\n \n\t\t\tConnaître les éléments cliniques de surveillance pendant les suites de couches
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir diagnostiquer une hyperthermie pendant les suites de couches en fonction de l'étiologie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir traiter une hyperthermie pendant les suites de couches en fonction de l'étiologie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir diagnostiquer une hémorragie génitale pendant les suites de couches en fonction de l'étiologie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir traiter une hémorragie génitale pendant les suites de couches en fonction de l'étiologie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir diagnostiquer une thrombose veineuse dans le post-partum en fonction de l'étiologie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir traiter une thrombose veineuse dans le post-partum en fonction de l'étiologie

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N° 35. Anomalies du cycle menstruel. Métrorragies

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du syndrome prémenstruel
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la physiopathologie du syndrome prémenstruel
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les situations physiologiques ou pathologiques pouvant favoriser la survenue ou l'aggravation d'un syndrome prémenstruel
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du cycle menstruel normal
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les conséquences cliniques des troubles du cycle
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes de métrorragies
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes de ménorragies
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies d'aménorrhée primaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies d'aménorrhée secondaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies de spanioménorrhée
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître le bilan à réaliser pour le diagnostic des aménorrhées et des troubles du cycle
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître le bilan à réaliser devant des saignements utérins (méno-métrorragies)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tReconnaître les situations d'urgence en cas de saignements utérins

\n\n

N° 36. Contraception. (voir item 330)

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les différentes modalités de contraceptions existantes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les différents types de contraceptions hormonales estro-progestatives, leur voie d'administration et leur classification
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les différents types de contraceptions hormonales pro-gestatives, leurs voies d'administration
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les différents types de contraception d'urgence
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les mécanismes d'action de la contraception estro-progestative, progestative, d'urgence et intra-utérine
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les contraceptions barrières (et notamment le préservatif masculin) et naturelles
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les contre-indications de la contraception estroprogestative, progestative, intra-utérine
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les critères de choix en 1ère intention de la contraception estroprogestative
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les éléments à explorer lors de l'entretien et de l'examen clinique avant la prescription d'une contraception hormonale et intra-utérine
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître la tolérance et les effets indésirables des différents contraceptifs hormonaux
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tPrescrire les examens complémentaires recommandés à l'initiation d'une contraception estroprogestative
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir prescrire les différentes contraceptions disponibles y compris la contraception d'urgence
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les niveaux d'efficacité des différentes stratégies contra-ceptives et des contraceptions d'urgence (indice de Pearl)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître et savoir expliciter à la patiente la conduite à tenir en cas d'oubli de pilule
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tÊtre capable d'expliciter à la patiente les avantages et inconvénients des différentes contraceptions
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les interactions potentielles médicamenteuses
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les éléments de suivi (cliniques et biologiques) d'une contraception hormonale ou intra-utérine
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir prescrire une contraception chez les femmes à risque vasculaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prescription chez la jeune femme mineure
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les différents modes de stérilisation féminine et masculine et l'existence d'une législation

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N° 37. Interruption volontaire de grossesse

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître l'histoire politique et sociale qui a mené à la loi sur l'interruption volontaire de grossesse (IVG) de 1975
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les causes de grossesses non désirées
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître le nombre d'IVG réalisés en France
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'âge de la population réalisant le plus d'IVG
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les conditions de pratique des IVG en France
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les structures de prise en charge des IVG
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tDécrire les étapes de la prise en charge
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les techniques d'IVG médicamenteuse et chirurgicale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les contre-indications des différentes méthodes
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les principales complications des IVG chirurgicales et médicamenteuses
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les déterminants du choix contraceptif après IVG
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et pronostic	\n \n\t\t\tIdentifier les facteurs de risques de récidive

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N° 38. Infertilité du couple : conduite de la première consultation

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la fertilité, fécondité, fécondabilité d'un couple
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un couple infertile
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie, prévalence	\n \n\t\t\tConnaître la fertilité et fécondité dans la population générale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments de l'interrogatoire et de l'examen clinique chez la femme
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments de l'interrogatoire et de l'examen clinique chez l'homme
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître l'orientation diagnostique en fonction du contexte et des manifestations associées
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître le bilan de première intention d'une infertilité féminine et/ ou masculine
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les principes d'interprétation d'un spermogramme
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes d'infertilité chez la femme
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes d'infertilité chez l'homme

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N° 39. Assistance médicale à la procréation : principaux aspects biologiques, médicaux et éthiques

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'assistance médicale à la procréation
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la préservation de la fertilité féminine et masculine (enfant, adolescent, adulte)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition des différentes techniques d'assistance médicale à la procréation (AMP)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition des différentes techniques de préservation de la fertilité féminine et masculine (enfant, adolescent, adulte)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la fréquence du recours à l'AMP en France
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies d'infertilité féminine et masculine nécessitant un recours à l'AMP
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales indications des inséminations artificielles
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales indications de la fécondation in vitro (FIV) avec ou sans microinjection intracytoplasmique (ICSI)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales indications des dons de gamètes et d'embryons
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales indications de préservation de la fertilité féminine et masculine (enfant, adolescent, adulte)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les explorations cliniques, biologiques et radiologiques minimales à réaliser avant le recours à l'AMP
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les dispositions règlementaires encadrant le recours à l'AMP et la préservation de la fertilité féminine et masculine (enfant, adolescent, adulte)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principales complications des techniques d'AMP et de préservation de la fertilité féminine et masculine (enfant, adolescent, adulte)

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N° 40. Algies pelviennes chez la femme

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la douleur pelvienne aiguë (DPA) et chronique (DPC)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les étiologies des DPA
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la physiopathologie des DPA et des DPC
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaitre les élements de l'interrogatoire et de l'examen clinique utiles au diagnostic des DPA
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens complémentaires biologiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les urgences chirurgicales devant une douleur aiguë pelvienne
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tSavoir distinguer les douleurs chroniques des douleurs aiguës
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies des DPC
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications des examens d'imagerie devant une algie pelvienne chez la femme

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N° 41. Endométriose

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition des dysménorrhées, de l'endométriose, de l'adénomyose
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie de l'endométriose, de l'adénomyose
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la physiopathologie de l'endométriose
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir diagnostiquer une endométriose
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les conséquences de l'endométriose
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications et l'objectif de l'imagerie d'une endométriose
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la stratégie de prise en charge d'une endométriose

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N° 42. Aménorrhée

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tSavoir définir une aménorrhée et une spanioménorrhée
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la régulation de l'axe hypothalamo-hypophyso-ovarien
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la démarche diagnostique devant une aménorrhée primaire ou secondaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les deux principaux diagnostics en cas d'absence d'utérus à l'échographie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les deux principales causes d'aménorrhée secondaire d'origine utérine
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes d'insuffisance ovarienne
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes d'insuffisance gonadotrope
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes d'aménorrhée avec hyperandrogénie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tSavoir diagnostiquer une aménorrhée hypothalamique fonctionnelle et en connaître les principales étiologies
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies des hyperprolactinémies

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N° 43. Hémorragie génitale chez la femme

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic	\n \n\t\t\tDéterminer, par l'examen clinique, l'origine du saignement et le quantifier
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologie	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes d'hémorragie génitale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologie	\n \n\t\t\tDifférencier les causes organiques et les causes fonctionnelles
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tSavoir prescrire les premiers examens biologiques à réaliser
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication de l'imagerie devant une hémorragie génitale chez la femme
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tPréciser l'intérêt et la place de prélèvements cyto-ou histologiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPris en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principaux traitements médicaux et chirurgicaux des myomes
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principaux traitements de l'adénomyose
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge d'une hémorragie génitale

\n\n

N° 44. Tuméfaction pelvienne chez la femme

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les 2 étiologies les plus fréquentes de tuméfaction pelvienne
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les autres causes de tuméfaction pelvienne
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tFréquence des fibromes et des kystes ovariens bénins
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les symptômes et les éléments de l'examen clinique liés aux fibromes
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les principales complications des fibromes
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les étiologies des kystes ovarien
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les symptômes et les éléments de l'examen clinique liés aux kystes ovariens
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tSavoir différencier kystes fonctionnel et organique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les principales complications des kystes ovariens
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir évoquer une torsion d'annexe
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les deux principaux examens radiologiques complémentaires à réaliser en cas de tuméfaction pelvienne et leur hiérarchisation (première et deuxième intention)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tDéfinir le prolapsus génital de la femme
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tDéfinir les différents compartiments du prolapsus
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tCiter les diagnostics différentiels du prolapsus génital de la femme
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la fréquence du prolapsus
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques du prolapsus

\n\n

N° 45. Spécificités des maladies génétiques. (voir item 9)

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les règles de bases du conseil génétique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître le retentissement du diagnostic d'une maladie génétique dans une famille
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les questions éthiques en jeu dans le conseil génétique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de réalisation d'un caryotype fœtal
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du dépistage anténatal de trisomie 21
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic anténatal de trisomie 21
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du conseil génétique en cas d'antécédent de trisomie 21
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prescription d'un caryotype
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître l'évolution de la trisomie 21
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir évoquer le diagnostic clinique de trisomie 21 en postnatal
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître l'évolution naturelle d'une personne atteinte de trisomie 21 tout au long de sa vie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic anténatal de la mucoviscidose
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du dépistage néonatal généralisé de la mucoviscidose
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de la confirmation diagnostique de la mucoviscidose
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les manifestations de la mucoviscidose
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les grands principes de la prise en charge de la mucoviscidose
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication des examens d'imagerie devant une mucoviscidose
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de diagnostic clinique du syndrome du X Fragile
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les mécanismes génétiques dans le syndrome du X fragile (prémutation et mutation complète concernant l'X fragile)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir penser à un syndrome de l'X fragile
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les différentes formes cliniques du syndrome de l'X Fragile

\n\n

N° 46. Médecine génomique

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la médecine génomique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une maladie génétique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les conditions de prescription d'un test génétique, les principales indications
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les stratégies de séquençage haut débit et les limites de ces tests

\n\n

N° 47. Suivi d'un nourrisson, d'un enfant et d'un adolescent normal. Dépistage des anomalies orthopédiques, des troubles visuels, auditifs et dentaires. Examens de santé obligatoires. Médecine scolaire. Mortalité et morbidité infantiles

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les définitions des tranches d'âge des enfants
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les recommandations professionnelles du suivi des nourrissons et enfants
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les éléments d'interrogatoire et d'examen clinique systématique d'un enfant en fonction de son âge et du contexte
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître le dépistage systématique des troubles visuels
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principales situations à risque des troubles visuels
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du dépistage des troubles visuels par le médecin traitant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications d'adressage d'un enfant à un ophtalmologiste
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tComprendre le développement du système visuel
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes fonctionnels et physiques évocateurs de malvoyance chez l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du dépistage systématique des troubles auditifs
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principales situations à risque des troubles auditifs chez l'enfant en fonction de son âge
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du dépistage des troubles auditifs par le médecin traitant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications d'adressage d'un enfant à un ORL
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tEnfant sourd
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les principes de mesure de l'audition chez l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la numérotation dentaire internationale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une carie dentaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de prévention de la carie dentaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître le calendrier d'éruption dentaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tSavoir identifier un trouble de l'articulé dentaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tLuxation congénitale de Hanche : connaître l'indication du dépistage
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tLuxation congénitale de Hanche : connaître les modalités du dépistage
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tLuxation congénitale de Hanche : connaître les formes cliniques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tLuxation congénitale de Hanche : connaître l'indication de l'imagerie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPronostic Suivi évolutif	\n \n\t\t\tLuxation congénitale de Hanche : connaître les complications
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic des anomalies d'axe des membres inférieurs
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tScoliose de l'enfant : connaître les facteurs de risque
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tScoliose de l'enfant : connaître l'examen clinique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tScoliose de l'enfant : connaître l'indication de l'imagerie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tRadiographie du rachis lombaire d'une scoliose malformative
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic de la cyphose thoracique de l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les examens médicaux obligatoires du nourrisson et de l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la médecine scolaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les bilans de santé systématiques à l'âge scolaire et la coordination avec médecine scolaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les éléments constitutifs du carnet de santé et leur utilité
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités d'organisation et d'indemnisation du suivi systématique obligatoire du nourrisson et de l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de rédaction des trois certificats médicaux accompagnant le suivi systématique obligatoire du nourrisson, aux 8e jour, 9e et 24e mois
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les objectifs et les items contenus dans les trois certificats médicaux accompagnant le suivi systématique obligatoire du nourrisson
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les particularités de l'examen de suivi des adolescents
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tMortalité et morbidité infantiles
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tAccidents chez l'enfant : connaître les moyens de prévention

\n\n

N° 48. Alimentation et besoins nutritionnels du nourrisson et de l'enfant

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tAlimentation lactée exclusive : savoir avec quoi
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tDiversification de l'alimentation : savoir pourquoi
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tAlimentation lactée exclusive : savoir comment
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tDiversification de l'alimentation : savoir comment

\n\n

N° 49. Puberté normale et pathologique.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEvaluation	\n \n\t\t\tConnaître le développement pubertaire normal
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tDéfinir les termes suivants pubarche, thélarche et ménarche
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la valeur moyenne de la croissance pubertaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les différents stades de Tanner
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître l'âge moyen de survenue de pic de croissance osseuse
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les mécanismes physiologiques de la puberté masculine et féminine
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tCiter les deux facteurs susceptibles d'influencer la puberté (génétique et environnement)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tCiter des exemples qui illustrent l'influence des facteurs génétiques et environnementaux sur la puberté
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tDéfinir la puberté précoce et la puberté avancée
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les données de l'interrogatoire et de l'examen clinique orientant vers une puberté précoce
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir interpréter une courbe de croissance
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie de la puberté précoce
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les grands cadres étiologiques des pubertés précoces : origines hypothalamo-hypophysaire, ovariennes, surrénaliennes ou exogènes/ environnementales
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les étiologies précises des pubertés précoces
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître le bilan biologique à prescrire en cas de puberté précoce avérée
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tDéfinir le retard pubertaire du garçon et de la fille
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les données de l'interrogatoire et de l'examen clinique en faveur d'un retard pubertaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître le bilan biologique à prescrire en cas de retard pubertaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les 2 grands cadres étiologiques des retards pubertaires : origines hypothalamo-hypophysaire ou gonadique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tcontenu multimédia	\n \n\t\t\tCourbe de croissance précocité pubertaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tcontenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographies : prématuré thélarche
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tcontenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographies : adrénarche
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tcontenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographies : puberté précoce chez la fille
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication des examens d'imagerie devant une puberté anormale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'objectif de l'échographie pelvienne et de la radiographie de la main et du poignet dans une puberté pathologique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les éléments d'interprétation d'un âge osseux sur une radiographie de poignet

\n\n

N° 50. Pathologie génito-scrotale chez le garçon et chez l'homme.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic à partir de l'interrogatoire et de l'examen clinique des principales pathologies génito-scrotales
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître l'urgence de la prise en charge d'une torsion du testicule, d'une fasciiite nécrosante des organes génitaux externes, d'un paraphymosis
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographies : bourse transilluminable, bourse non transilluminable
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic de l'orchi-épidydimite
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens complémentaires à réaliser en cas d'orchiépidydimite
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de la prise en charge de l'orchi-épididymite
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes généraux de la prise en charge d'une torsion du testicule, d'une fasciite nécrosante des organes génitaux externes, d'un phymosis, d'un paraphymosis
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic de l'hydrocèle et du kyste du cordon
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications et non indications de l'imagerie devant une hydrocèle
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic du testicule non descendu
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications d'imagerie devant un testicule non descendu
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de la prise en charge de la cryptorchidie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic des infections préputiales, du phimosis et du paraphimosis
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge des infections préputiales, du phimosis et du paraphimosis
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une torsion du cordon spermatique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indication et les diagnostics différentiels de l'imagerie de torsion du cordon spermatique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographies d'un phimosis et d'un paraphimosis

\n\n

N° 51. Troubles de la miction chez l'enfant.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la démarche diagnostique en cas de trouble mictionnel : enquête clinique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la démarche diagnostique en cas de trouble mictionnel : examens paracliniques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître la démarche diagnostique en cas de trouble mictionnel : orientation diagnostique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les troubles associées aux troubles de la miction
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une instabilité vésicale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une énurésie primaire

\n\n

N° 52. Strabisme et amblyopie de l'enfant.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les étapes de mise en place de la vision binoculaire chez l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de dépistage d'un strabisme et d'un risque d'amblyopie chez l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les principes d'examen pour une suspicion de strabisme chez un enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes d'amblyopie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes de strabisme de l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître le raisonnement diagnostique face à un strabisme de
\n	\n	\n \n\t\t\tl'enfant

\n\n

N° 53. Retard de croissance staturo-pondérale.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la croissance normale de l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'un retard de croissance staturo-pondérale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'un retard pondéral isolé ou antérieur au retard statural
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'un retard statural prédominant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens radiologiques permettant de déterminer l'âge osseux

\n\n

N° 54. Boiterie chez l'enfant.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la boiterie de l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tBoiterie fébrile : toujours rechercher une infection ostéoarticulaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tBoiterie de l'enfant : connaître les éléments de l'interrogatoire et de l'examen clinique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens complémentaires à réaliser devant une boiterie de l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître l'orientation diagnostique avec arbre décisionnel
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tInfection ostéo-articulaire : connaître les arguments diagnostiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les étiologies d'une boiterie non fébrile selon l'âge

\n\n

III.-Maturation-Vulnérabilité-Santé mentale-Conduites addictives
\n
\n1. Objectifs généraux

L'étudiant doit connaître les aspects normaux et pathologiques de la croissance humaine et du développement psychologique. Il doit être capable d'identifier et de savoir prendre en charge les comportements qui témoignent d'une fragilité de l'individu, en particulier à certaines périodes de la vie, afin de prévenir et dépister le passage à des conditions désocialisantes ou pathologiques.
\n
\nL'étudiant doit connaître les aspects sémiologiques des différents troubles psychiatriques, les approches nosographiques actuelles (classification des troubles psychiatriques) et les modalités générales de prise en charge à tous les stades de ces troubles.
\n
\nL'étudiant doit connaître les caractéristiques principales 1/ de l'addiction au tabac, à l'alcool, et aux médicaments psychotropes (benzodiazépines et apparentés) ; 2/ de l'addiction au cannabis, aux opiacés, à la cocaïne ainsi qu'aux autres substances psycho-actives illicites (amphétamines, drogues de synthèse incluant GBL/ GHB, cathinones de synthèse, cannabinoïdes de synthèse) 3/ des addictions comportementales et 4/ des conduites dopantes.

2. Objectifs terminaux

N° 55. Développement psychomoteur du nourrisson et de l'enfant : aspects normaux et pathologiques (sommeil, alimentation, contrôles sphinctériens, psychomotricité, langage, intelligence). L'installation précoce de la relation parents-enfant et son importance. Troubles de l'apprentissage (voir item 122).

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître le développement psychomoteur normal du nourrisson (3 semaines-2 ans)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tDéveloppement psychomoteur du nourrisson (3 semaines-2 ans) : connaître les modalités de repérage des situations anormales
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître le développement psychomoteur normal du petit enfant (2 ans-6 ans)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tDéveloppement psychomoteur du petit enfant (2 ans-6 ans) : connaître les modalités de repérage des situations anormales
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître le développement normal de l'alimentation, du sommeil et du contrôle sphinctérien
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tDéveloppement de l'alimentation, du sommeil et du contrôle sphinctérien : connaître les modalités de repérage des situations anormales
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence des principaux troubles du développement intellectuel
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence des troubles du neurodéveloppement
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risque des troubles du neurodéveloppement
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de repérage des dysfonctionnements relationnels
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'un trouble du neurodéveloppement
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'un trouble du développement intellectuel
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'un trouble de l'apprentissage

\n\n

N° 56. L'enfant handicapé : orientation et prise en charge. (voir items 118,121)

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du handicap
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la typologie du handicap de l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principes d'évaluation et d'examen clinique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes généraux de la prise en charge dont les principes de scolarisation
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la multidisciplinarité de la prise en charge
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la maison départementale des personnes handicapées (MDPH)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les grandes situations du handicap de l'enfant en France
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître la démarche étiologique du handicap
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de l'orientation en fonction du handicap

\n\n

N° 57. Maltraitance et enfants en danger. Protection maternelle et infantile.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tNourrisson : connaître la définition du syndrome du bébé secoué
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tNourrisson : connaître les facteurs de risque de secousse
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tNourrisson : connaître le mécanisme des lésions intracrâniennes et rétiniennes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tNourrisson : savoir évoquer un syndrome du bébé secoué et connaître la conduite diagnostique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tNourrisson : connaître les lésions associées au syndrome du bébé secoué
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication de l'imagerie devant une suspicion de maltraitance d'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la sémiologie tomodensitométrique (TDM) du \" syndrome du bébé secoué \" (hématome sous dural (HSD), hématome extra-dural (HED))
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tExemple de TDM dans un \" syndrome du bébé secoué \" chez un nourrisson
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologie	\n \n\t\t\tNourrisson : connaître les diagnostic différentiels et mécanismes lésionnels à éliminer
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tNourrisson, enfant : savoir évoquer un syndrome de Silverman
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tNourrisson, enfant : connaître la définition du syndrome du syndrome de Silverman
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tNourrisson, enfant : connaître la conduite diagnostique en cas de suspicion de syndrome de Silverman
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tNourrisson, enfant : connaître les lésions associées au syndrome de Silverman
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la sémiologie en radiographie d'un traumatisme non accidentel
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tRadiographie d'un traumatisme non accidentel (syndrome de Silverman)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologie	\n \n\t\t\tNourrisson, enfant : connaître les diagnostics différentiels et mécanismes lésionnels à éliminer
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tEnfant, adolescent : connaître la définition de la maltraitance
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tEnfant, adolescent : savoir reconnaître une situation évoquant une maltraitance
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tEnfant, adolescent : identifier les lésions traumatiques élémentaires dans la maltraitance
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tEnfant, adolescent : identifier le retentissement psychologique des violences
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tNourrisson, enfant, adolescent : connaître la définition d'un signalement judiciaire, administratif et de la cellule départementale de recueil des informations préoccupantes (CRIP)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tNourrisson, enfant, adolescent : connaître la définition d'une ordonnance de placement provisoire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tNourrisson, enfant, adolescent : connaître la définition d'une réquisition judiciaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tMaltraitance et enfants en danger : connaître l'épidémiologie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tMaltraitance et enfants en danger : connaître les modalités de l'enquête clinique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tMaltraitance et enfants en danger : connaître les modalités de l'orientation médicale et administrative
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tMaltraitance et enfants en danger : connaître les modalités de la prise en charge médicale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tMaltraitance et enfants en danger : connaître les modalités de la prise en charge médicolégale et administrative
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tMaltraitance et enfants en danger : savoir évoquer le diagnostic d'abus sexuel
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les institutions de prise en charge : Protection maternelle et infantile

\n\n

N° 58. Sexualité normale et ses troubles.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les définitions : genres, sexualités et société. Enjeux de reconnaissance et médicalisation
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEléments physiopathologiques	\n \n\t\t\tConnaître les quatre phases du rapport sexuel
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la sémiologie des principales dysfonctions sexuelles masculines et féminines
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments de l'interrogatoire permettant d'identifier les troubles de la sexualité
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les quatre composantes impliquées dans la sexualité
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les causes organiques des dysfonctions sexuelles masculines et féminines
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les autres étiologies des principales dysfonctions sexuelles
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir orienter la prise en charge d'un couple présentant des troubles de la sexualité

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N° 59. Sujets en situation de précarité.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la précarité
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir distinguer la précarité de la pauvreté, de la grande pauvreté et de l'exclusion de la marginalisation, et de la vulnérabilité
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principales situations à risque de précarité et le caractère dynamique de ces situations
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie de la précarité
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la démarche pluriprofessionnelle (santé et sociale) nécessaire pour les personnes en situation de précarité
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de répérage des personnes en situation de précarité
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître l'obligation de prise en charge des médecins et le secret professionnel vis-à-vis d'une personne en situation de précarité
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition des inégalités sociales en santé et les quatre mécanismes principaux qui y participent ; Connaître le concept de gradient social de santé et son impact sur l'espérance de vie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie, prévalence	\n \n\t\t\tSavoir que santé et précarité entretiennent des relations réciproques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les parcours de soins spécifiques des personnes en situation de précarité : PASS, LHSS, Equipes mobiles psychiatrie-précarité (EMPP), structures associatives
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la couverture médicale des personnes en situation de précarité
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les aides financières
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître l'existence et les moyens de recours aux consultations gratuites
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les 5 grands domaines de pathologies les plus fréquentes chez les personnes en situation de précarité
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le cumul des risques individuels chez les personnes précaires
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le retard de prise en charge, le renoncement et les abandons des soins curatifs ou préventifs, la discontinuité des soins des personnes en situation de précarité

\n\n

N° 60. Connaître les facteurs de risque, prévention, dépistage des troubles psychiques de l'enfant à la personne âgée.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la santé mentale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence globale des troubles psychiatriques en population générale chez l'enfant, l'adolescent et l'adulte (voir item 70 pour le sujet âgé)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'impact des comorbidités addictives et non psychiatriques sur la réduction d'espérance de vie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'impact des troubles psychiatriques en termes de handicap et de surmortalité notamment par suicide chez l'enfant, l'adolescent et l'adulte ; Savoir que la présence d'un trouble mental augmente le risque de présenter au moins un autre trouble mental
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître le rôle des interactions entre facteurs de risque environnementaux et génétiques dans l'émergence des troubles psychiatriques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un facteur de risque, de la vulnérabilité, d'un facteur de stress
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les différents types de facteurs de risque sociaux, environnementaux, biologiques, génétiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les différents types de prévention

\n\n

N° 61. Connaître les bases des classifications des troubles mentaux de l'enfant à la personne âgée.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les signes, symptômes et syndromes en psychiatrie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître l'approche catégorielle en psychiatrie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les critères pour définir un trouble mental
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les systèmes nosographiques existants
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les grandes catégories diagnostiques chez l'enfant, l'adolescent et l'adulte

\n\n

N° 62. Décrire l'organisation de l'offre de soins en psychiatrie, de l'enfant à la personne âgée.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître le contexte épidémiologique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître l'organisation générale du système de soins en psychiatrie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prise en charge en psychiatrie de l'adulte et en psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les lieux de prise en charge hors secteur (structures médico-sociales)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître l'offre de soins spécifique : urgences psychiatriques, psychiatrie de liaison, addictologie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître l'offre de soins spécifique : psychiatre de la personne âgée (voir item 70), psychiatrie pénitentiaire

\n\n

N° 63. Troubles schizophréniques de l'adolescent et de l'adulte.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition des idées délirantes et des hallucinations
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition des schizophrénies
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les dimensions cliniques des schizophrénies
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du trouble schizo-affectif
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence, la morbi-mortalité
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risque, le pronostic et l'évolution
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tSavoir que l'étiologie est multifactorielle
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître l'analyse sémiologique d'un syndrome délirant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître le mode d'apparition des troubles schizophréniques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître le syndrome positif
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître le syndrome négatif
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître le syndrome de désorganisation
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les principaux diagnostics différentiels non psychiatriques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principaux diagnostics différentiels psychiatriques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes généraux de la prise en charge
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications du traitement pharmacologique de la phase aiguë
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications du traitement pharmacologique au long cours
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications du traitement non pharmacologique au long cours
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la prise en charge des comorbidités non psychiatriques, le rôle du médecin généraliste

\n\n

N° 64. Troubles bipolaires de l'adolescent et de l'adulte.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un épisode maniaque
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un épisode hypomaniaque
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un épisode dépressif bipolaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition des troubles bipolaires I et II
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risque, le pronostic et l'évolution, la morbi-mortalité psychiatrique et non psychiatrique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologie	\n \n\t\t\tSavoir que l'étiologie des troubles bipolaires est multifactorielle
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la sémiologie des syndromes maniaque et hypomaniaque
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la sémiologie du syndrome dépressif
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les caractéristiques évocatrices d'une dépression bipolaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principaux diagnostics différentiels psychiatriques et non psychiatriques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes généraux de la prise en charge
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications du traitement pharmacologique des épisodes aigus
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications du traitement pharmacologique au long cours
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications du traitement non pharmacologique au long cours
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la prise en charge des comorbidités non psychiatriques des patients souffrant de troubles bipolaires, le rôle du médecin généraliste

\n\n

N° 65. Trouble délirant persistant.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition des idées délirantes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du trouble délirant persistant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risque, le pronostic et l'évolution
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir faire l'analyse sémiologique d'un syndrome délirant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les critères diagnostiques DSM-5
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les formes cliniques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principaux diagnostics différentiels psychiatriques et non psychiatriques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes généraux de la prise en charge

\n\n

N° 66. Diagnostiquer : un trouble dépressif, un trouble anxieux, un trouble obsessionnel compulsif, un trouble de stress post-traumatique, un trouble de l'adaptation, un trouble de la personnalité.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un épisode dépressif caractérisé, d'un trouble dépressif récurrent
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risque, le pronostic et l'évolution
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologie	\n \n\t\t\tSavoir que l'étiologie est multifactorielle
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la sémiologie du syndrome dépressif
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les spécificités sémiologiques chez l'enfant et l'adolescent
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les spécificités sémiologiques chez la personne âgée
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les critères DSM-5 de l'épisode dépressif caractérisé, les critères DSM-5 du trouble dépressif récurrent
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir rechercher un antécédent d'épisode maniaque ou hypomaniaque
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic différentiel	\n \n\t\t\tConnaître les principaux diagnostics différentiels psychiatriques et non psychiatriques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tIdentifier le risque suicidaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications d'un bilan complémentaire devant un syndrome dépressif
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les principaux examens complémentaires devant un syndrome dépressif
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications du recours au psychiatre
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications d'hospitalisation en psychiatrie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications des traitements non pharmacologiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications des traitements pharmacologiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications des traitements pharmacologiques chez l'enfant et l'adolescent
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un trouble anxiété généralisée, d'un trouble panique, d'une agoraphobie, d'un trouble anxiété sociale, des phobies spécifiques, d'une anxiété de séparation, d'un refus scolaire anxieux
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence des principaux troubles, l'âge de début des troubles
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologie	\n \n\t\t\tSavoir que l'étiologie est multifactorielle
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la sémiologie des principaux troubles (voir item 64)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les spécificités chez l'enfant et l'adolescent
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les spécificités chez la personne âgée
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les critères diagnostiques DSM-5
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principaux diagnostics différentiels psychiatriques et non psychiatriques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les principaux examens complémentaires et leurs indications
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications du recours au psychiatre
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principaux généraux de la prise en charge
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la prise en charge de l'attaque de panique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications des traitements non pharmacologiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications des traitements pharmacologiques au long cours chez l'adulte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications des traitements pharmacologiques chez l'enfant et l'adolescent
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition des obsessions, des compulsions, des troubles obsessionnels compulsifs
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence, l'âge de début des troubles
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologie	\n \n\t\t\tSavoir que l'étiologie est multifactorielle
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la sémiologie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les spécificités chez l'enfant et l'adolescent
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les spécificités chez la personne âgée
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les critères diagnostiques DSM-5
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principaux diagnostics différentiels psychiatriques et non psychiatriques

\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principaux généraux de la prise en charge
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les principaux examens complémentaires et leurs indications
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications des traitements non pharmacologiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications des traitements pharmacologiques au long cours chez l'adulte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications des traitements pharmacologiques chez l'enfant et l'adolescent
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un événement potentiellement traumatique, d'un trouble stress aigu, d'un trouble stress post-traumatique, des symptômes dissociatifs
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologie	\n \n\t\t\tSavoir que l'étiologie est multifactorielle
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la sémiologie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les spécificités chez l'enfant et l'adolescent
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les critères diagnostiques DSM-5 des troubles stress aigu et stress post-traumatique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principaux généraux de la prise en charge immédiate au décours d'un événement potentiellement traumatique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principaux généraux de la prise en charge des troubles stress aigu et post-traumatique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications des traitements non pharmacologiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications des traitements pharmacologiques au long cours chez l'adulte
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du stress et de l'adaptation au stress, des troubles de l'adaptation
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risque, le pronostic et l'évolution
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la sémiologie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les spécificités sémiologiques chez l'enfant et l'adolescent
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les spécificités sémiologiques chez la personne âgée
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les critères DSM-5 du trouble de l'adaptation
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principaux diagnostics différentiels psychiatriques et non psychiatriques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications du recours au psychiatre
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications d'hospitalisation en psychiatrie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications des traitements pharmacologiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications des traitements pharmacologiques chez l'enfant et l'adolescent
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications des traitements non pharmacologiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la personnalité, des rroubles de la personnalité (critères diagnostiques généraux DSM-5)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risque, le pronostic et l'évolution
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic	\n \n\t\t\tConnaître la sémiologie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes généraux de la prise en charge

\n\n

N° 67. Troubles du neurodéveloppement. (voir items 55,118,121,122,138)

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la définition et la sémiologie des troubles du spectre de l'autisme
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les critères diagnostiques DSM-5
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes généraux de la prise en charge
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition et la sémiologie d'un trouble déficit de l'attention hyperactivité (TDAH)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les critères diagnostiques selon l'âge
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes des traitements psychosociaux et médicamenteux

\n\n

N° 68. Troubles du comportement de l'enfant et de l'adolescent.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les caractéristiques de l'adolescence normale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition des troubles du comportement de l'enfant et de l'adolescent
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risque
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic	\n \n\t\t\tConnaître le diagnostic positif des troubles du comportement de l'enfant et de l'adolescent

\n\n

N° 69. Troubles psychiques de la grossesse et du post-partum.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition des principaux troubles concernés, y compris le post-partum blues et le trouble de stress post-traumatique en lien avec la grossesse
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risque prédisposant à un trouble psychique de la grossesse et du post partum
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les spécificités sémiologiques d'un trouble psychique en période anténatale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les spécificités sémiologiques d'un trouble psychique en période post-natale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principaux diagnostics différentiels psychiatriques et non psychiatriques spécifiques à la périnatalité
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications spécifiques à la périnatalité d'un bilan complémentaire en urgence
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes généraux spécifiques à la périnatalité

\n\n

N° 70. Troubles psychiques du sujet âgé.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition des troubles psychiatriques du sujet âgé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence des troubles psychiatriques du sujet âgé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence des symptômes psycho-comportementaux chez le sujet âgé dément
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les spécificités en matière de facteurs de risque, de pronostic et d'évolution des troubles psychiatriques du sujet âgé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les spécificités sémiologiques des troubles psychiatriques du sujet âgé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la sémiologie des symptômes psycho-comportementaux chez le sujet âgé dément
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les spécificités du diagnostic différentiel et comorbide chez le sujet âgé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître le bilan clinique et paraclinique spécifique au sujet âgé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les spécificités du maniement des anxiolytiques et hypnotiques chez le sujet âgé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les spécificités du maniement des psychotropes chez le sujet âgé

\n\n

N° 71. Troubles des conduites alimentaires chez l'adolescent et l'adulte. (voir item 253)

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition et l'étiopathogénie des troubles des conduites alimentaires (TCA)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la physiopathologie des TCA
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tAnorexie mentale : connaître les données épidémiologiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tAnorexie mentale : connaître la démarche diagnostique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tAnorexie mentale : connaître les éléments cliniques associés
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tAnorexie mentale : connaître les diagnostics différentiels
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tAnorexie mentale : connaître les diagnostics associés
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tAnorexie mentale : connaître l'évolution spontanée et sous traitement
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tAnorexie mentale : connaître le bilan clinique et paraclinique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tAnorexie mentale : connaître les grands principes de la prise en charge
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tAnorexie mentale : connaître les indications de l'hospitalisation
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tAnorexie mentale : connaître les principes de la psychothérapie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tAnorexie mentale : connaître les principes de la pharmacothérapie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tAnorexie mentale : connaître les principes de la nutrition
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tBoulimie : connaître les données épidémiologiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tBoulimie : connaître la démarche diagnostique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tBoulimie : connaître les éléments cliniques associés
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tBoulimie : connaître les diagnostics différentiels
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tBoulimie : connaître les diagnostics associés
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tBoulimie : connaître l'évolution spontanée et sous traitement
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tBoulimie : connaître le bilan clinique et paraclinique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tBoulimie : connaître les grands principes de la prise en charge
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tBoulimie : connaître les indications de l'hospitalisation
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tBoulimie : connaître les principes de la psychothérapie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tBoulimie : connaître les principes de la pharmacothérapie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tBoulimie : connaître les principes de la nutrition
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tHyperphagie boulimique : connaître les données épidémiologiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tHyperphagie boulimique : connaître la démarche diagnostique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tHyperphagie boulimique : connaître les éléments cliniques associés
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tHyperphagie boulimique : connaître les diagnostics différentiels
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tHyperphagie boulimique : connaître les diagnostics associés
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tHyperphagie boulimique : connaître les grands principes de la prise en charge
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la pica
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du mérycisme

\n\n

N° 72. Troubles à symptomatologie somatique et apparentés à tous les âges.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition générale des troubles à symptomatologie somatique et apparentés
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de ce que ne sont pas les troubles à symptomatologie somatique et apparentés
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence générale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence des principaux troubles
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs prédisposants, précipitants et de maintien ou d'aggravation
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la sémiologie des principaux troubles
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes généraux de la prise en charge
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les spécificités chez le sujet jeune
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications d'une évaluation psychiatrique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications des thérapeutiques non médicamenteuses
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications et non-indications des médicaments psychotropes

\n\n

N° 73. Différents types de techniques psychothérapeutiques.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du terme psychothérapie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître ce qui relève de la psychothérapie ; Ce qui s'en rapproche ; Ce qui n'en est pas
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la aspects réglementaires
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principaux courants psychothérapeutiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes communs à toutes les psychothérapies
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la psychothérapie de soutien
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les thérapies cognitivo-comportementales
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la remédiation cognitive
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principales indications

\n\n

N° 74. Prescription et surveillance des psychotropes. (voir item 330)

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition et les principales classes de psychotropes
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les principaux chiffres d'utilisation des psychotropes en France, notamment chez les patients âgés (usage et mésusage, pharmaco-épidémiologie)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tAntipsychotiques : connaître les principales classes et molécules
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tAntipsychotiques : connaître les indications, les non indications, les contre-indications à tous les âges de la vie, notamment chez les patients âgé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tAntipsychotiques : connaître les règles de bon usage à tous les âges de la vie, notamment chez les patients âgés et/ ou atteints de démence
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tAntipsychotiques : connaître les effets indésirables fréquents ou graves, principales interactions médicamenteuses à tous les âges de la vie, notamment chez les patients âgés
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tAntipsychotiques : connaître les modalités de prescription en situation d'urgence
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tAntidépresseurs : connaître les principales classes et molécules
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tAntidépresseurs : connaître les indications, les non indications, les contre-indications
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tAntidépresseurs : connaître les règles de bon usage à tous les âges de la vie, notamment chez les enfants/ adolescents et les patients âgés
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tAntidépresseurs : connaître les effets indésirables fréquents ou graves, principales interactions médicamenteuses
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tAnxiolytiques : connaître les principales classes et molécules
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tAnxiolytiques : connaître les indications, les non indications, les contre-indications à tous les âges de la vie, notamment chez les patients âgés
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tAnxiolytiques : connaître les règles de bon usage à tous les âges de la vie, notamment chez les patients âgés
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tAnxiolytiques : connaître les effets indésirables fréquents ou graves, principales interactions médicamenteuses à tous les âges de la vie, notamment chez les patients âgés
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tAnxiolytiques : connaître les modalités de prescription en situation d'urgence
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tHypnotiques : connaître les principales classes et molécules
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tHypnotiques : connaître les indications, les non indications, les contre-indications à tous les âges de la vie, notamment chez les patients âgés
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tHypnotiques : connaître les règles de bon usage à tous les âges de la vie, notamment chez les patients âgés
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tHypnotiques : connaître les effets indésirables fréquents ou graves, principales interactions médicamenteuses à tous les âges de la vie, notamment chez les patients âgés
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tThymorégulateurs : connaître les principales classes et molécules
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tThymorégulateurs : connaître les indications, les non indications, les contre-indications à tous les âges de la vie, notamment chez les patients
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tThymorégulateurs : connaître les effets indésirables fréquents ou graves, principales interactions médicamenteuses à tous les âges de la vie, notamment chez les patients âgés
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tPsychostimulants : connaître les principales classes et molécules
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tPsychostimulants : connaître les indications, les non indications, les contre-indications
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tPsychostimulants : connaître les effets indésirables fréquents ou graves, principales interactions médicamenteuses

\n\n

Item 75. Addiction au tabac.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principaux risques liés au tabagisme actif, au tabagisme passif, et au tabagisme in utero
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principaux types de dépendance entraînés par le tabac et la façon d'évaluer cette dépendance
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la cigarette électronique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la toxicité de la nicotine, des goudrons et de la fumée de tabac
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître le mécanisme d'atteinte artérielle (thrombogénicité, vasomotricité, inflammation)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'âge de début, le pourcentage de dépendants et la mortalité mondiale et française liée au tabac et les risques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les tendances épidémiologiques du tabagisme au cours du temps
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie du tabagisme chez les hommes et les femmes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie du tabagisme chez les jeunes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie du tabagisme chez la femme enceinte
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les modes de consommation du tabac
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'ordre de grandeur du nombre de cas de cancer liés au tabac
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la part du tabac dans la mortalité en France
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la mortalité liée au tabagisme actif
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'impact sur la mortalité cardiovasculaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie du tabagisme et celles des principales maladies liées au tabac
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie du tabagisme passif, les grandes notions de sur-risque
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les catégories socio-professionnelles (CSP) des fumeurs en France
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir dépister la consommation de tabac
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de diagnostic de la dépendance
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes de sevrage en tabac
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les complications médicales non psychiatriques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître le diagnostic des comorbidités psychiatriques et addictives
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tMoment du sevrage : connaître la proposition d'aide à l'arrêt à chaque contact avec un professionnel de santé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les moyens de prévention primaire et secondaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les traitements de la dépendance au tabac (pharmacologiques et non pharmacologiques)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les outils institutionnels (tabac info service)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de la prise en charge après un évènement aigu : infarctus du myocarde, décompensation respiratoire …
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir rechercher des comorbidités en fonction du terrain
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de la prise en charge à long terme : savoir que les rechutes sont la règle d'où la proposition systématique de l'arrêt du tabac
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître l'aide médicamenteuse autre que traitements substitutifs nicotiniques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir quand adresser un patient en consultation de tabacologie

\n\n

N° 76. Addiction à l'alcool.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les principaux chiffres liés à la consommation d'alcool en France (sources BEH 2019)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les définitions : addictologie, non usage, usage à faible risque, mésusage, usage à risque, usage nocif (CIM11), dépendance (CIM 11)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les éléments de comparaison de la dépendance (CIM 11) et du trouble de l'usage de l'alcool (DSM5)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les repères de consommation d'alcool définissant l'usage à faible risque
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir diagnostiquer usage nocif et dépendance selon les critères de la CIM 11
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir dépister un mésusage d'alcool : verres standards, consommation déclarée, AUDIT-C
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir rechercher et reconnaître les signes d'un syndrome de sevrage à l'alcool et les accidents de sevrage (convulsions et delirium tremens)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir diagnostiquer une intoxication alcoolique aiguë avec ou sans coma éthylique (diagnostic différentiel) et rechercher les troubles métaboliques associés
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître l'association fréquente du mésusage d'alcool avec d'autres pathologies addictives et psychiatriques, qu'elles soient primaires ou secondaires
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principales complications sociales du mésusage d'alcool et le lien avec la précarité
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les marqueurs biologiques usuels de consommation d'alcool : alcoolémie, GGT, volume globulaire moyen (VGM), transferrine désialysée
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les complications médicales générales principales de la consommation d'alcool
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principes de base de la prévention primaire du mésusage d'alcool
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le repérage précoce et intervention brève (RPIB) et son contenu
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de l'entretien motivationnel
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir prendre en charge un sevrage encadré d'alcool
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir prendre en charge un accident de sevrage (crise convulsive ou delirium tremens)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître l'existence des groupes d'entraide et des structures de soins en addictologie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître l'existence de médicaments spécifiques dans la dépendance à l'alcool

\n\n

N° 77. Addiction aux médicaments psychotropes (benzodiazépines et apparentés). (voir item 322)

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'addiction aux benzodiazépines et apparentés
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir diagnostiquer une intoxication aiguë aux benzodiazépines
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir diagnostiquer un mésusage : usage à risque, nocif et dépendance
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir diagnostiquer un syndrome de sevrage et complications du sevrage
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir diagnostiquer les comorbidités psychiatriques et addictives
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie de la dépendance aux benzodiazépines et apparentés
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prévention de la pharmacodépendance
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de réduction des dommages et des risques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de la prise en charge du sevrage

\n\n

N° 78. Addiction au cannabis, à la cocaïne, aux amphétamines, aux opiacés, aux drogues de synthèse. (voir item 322)

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'addiction au cannabis, à la cocaïne, aux amphétamines, aux opiacés, aux drogues de synthèse
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principes actifs
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les modes de consommation et leurs effets
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les voies d'administration
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence de l'utilisation des principales drogues psychoactives
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'intoxication aiguë
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les comorbidités psychiatriques et addictives
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'un syndrome d'intoxication chronique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'un syndrome de sevrage
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'un usage à risque
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'un usage nocif, d'une dépendance
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les principales complications
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications des examens biologiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes généraux de la prise en charge
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du traitement de l'intoxication aiguë
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du traitement du syndrome de sevrage
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du traitement de la dépendance
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de la prescription d'un traitement substitutif aux opiacés (TSO)

\n\n

N° 79. Addictions comportementales.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'addiction comportementale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence du jeu d'argent pathologique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risque, l'évolution, le pronostic
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principaux types d'addiction comportementale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les comorbidités psychiatriques et addictives
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes et les objectifs de la prise en charge
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes généraux de la prévention primaire et secondaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les mesures associées

\n\n

N° 80. Dopage et conduites dopantes. (voir item 256)

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du dopage et des conduites dopantes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tSavoir comment un produit est qualifié de dopant, comment une méthode est qualifiée de dopante
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principales substances et méthodes dopantes
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître l'existence des diverses formes de dopage
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence générale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principes, règles, méthodes, et organisations de la lutte contre le dopage
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tSavoir à qui s'applique la règlementation anti-dopage
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir rechercher le caractère dopant ou non d'une prescription médicale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les risques liés au dopage et aux conduites dopantes
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les grands principes de la politique de prévention du dopage

\n\n

IV.-Perception-système nerveux-revêtement cutané
\n
\n1. Objectifs généraux

L'étudiant doit connaître à partir de ses acquis anatomiques et physiologiques les principales pathologies des organes des sens et du système nerveux, leur physiopathologie, leur sémiologie, les outils diagnostiques, leurs particularités aux différents âges de la vie, les principes thérapeutiques et les situations nécessitant une gestion en urgence.
\n
\nL'étudiant doit connaître les principales maladies inflammatoires et les anomalies vasculaires congénitales affectant la peau et éventuellement les muqueuses externes. Il doit savoir analyser les caractéristiques d'une éruption cutanée et en reconnaître les principales étiologies. Il doit connaître la prise en charge diagnostique et thérapeutique des dermatoses inflammatoires les plus courantes.
\n
\nL'étudiant doit reconnaître les principales pathologies cutanées et muqueuses, les examens utiles pour en préciser le diagnostic et les principes thérapeutiques.

2. Objectifs terminaux

N° 81. Altération chronique de la vision.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies d'altération chronique de la vision
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la séméiologie et les moyens de dépistage d'un syndrome maculaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de l'interprétation d'un réflexe photomoteur direct et consensuel (voir item 82)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tInterpréter un réflexe photomoteur direct et consensuel (voir item 82)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les principaux examens complémentaires en ophtalmologie et leurs indications
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la dégénérescence maculaire liée à l'âge (DMLA)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie de la DMLA
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les pathologies maculaires chroniques hors DMLA (membrane épirétinienne, trou maculaire, œdème maculaire)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la cataracte, ses principales causes, et les modalités de diagnostic clinique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie de la cataracte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologie	\n \n\t\t\tConnaître les grandes familles médicamenteuses à l'origine d'une altération chronique de la vision

\n\n

N° 82. Altération aiguë de la vision.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir déterminer si un trouble visuel est mono-ou binoculaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition, la signification, et la démarche étiologique devant une cécité monoculaire transitoire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir interpréter un réflexe photomoteur direct et consensuel (voir item 81)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tInterpréter un réflexe photomoteur direct et consensuel (voir item 81)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les principaux examens complémentaires en ophtalmologie et leurs indications
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes d'atteinte des voies optiques et du nerf optique et identifier les étiologies nécessitant une prise en charge urgente (névrite optique ischémique antérieure aiguë (NOIAA), œdème papillaire)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître la conduite à tenir devant une baisse de vision brutale avec œil blanc et identification des urgences
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications de l'imagerie devant un trouble visuel récent
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques des affections vasculaires de la rétine (occlusion de l'artère centrale de la rétine (OACR), occlusion de la veine centrale de la rétine (OVCR)), leurs complications (néovascularisation, glaucome néovasculaire, œdème maculaire) et les principes de traitement
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques d'une neuropathie optique (neuropathie optique ischémique antérieure (NOIA), (neuropathie optique rétrobulbaire (NORB), œdème papillaire)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir évoquer le diagnostic d'aura migraineuse
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les diagnostics différentiels de l'aura migraineuse
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'un œdème papillaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'un champ visuel des 2 yeux avec hémianopsie (quadranopsie) latérale homonyme (ou bitemporale)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir évoquer un décollement de rétine
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la présentation clinique, les modes de survenue, les facteurs de risque des décollements de rétine
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques d'une hémorragie du vitré et ses principales causes

\n\n

N° 83. Infections et inflammations oculaires.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments de l'interrogatoire et de l'examen clinique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la conduite à tenir devant un œil rouge douloureux sans baisse d'acuité visuelle
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une hémorragie sous conjonctivale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une conjonctivite
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une épisclérite, une sclérite
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la conduite à tenir devant un œil rouge douloureux avec baisse de l'acuité visuelle (BAV)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une kératite
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une uvéite (uvéite antérieure, postérieure ou panuvéite)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tSavoir réaliser un prélèvement conjonctival
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la fréquence et les facteurs aggravants de la sécheresse oculaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les traitements de la sécheresse oculaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications et contre-indications des collyres anesthésiques, antibiotiques et corticoïdes

\n\n

N° 84. Glaucomes.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du glaucome primitif à angle ouvert
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principes de mesure de la pression intra-oculaire, en relation avec l'épaisseur cornéenne
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risque du glaucome primitif à angle ouvert
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tSavoir que le glaucome primitif à angle ouvert est une perte accélérée des fibres optiques avec apoptose
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les deux formes cliniques de glaucome primitif à angle ouvert : à pression intra-oculaire (PIO) élevée et PIO normale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principales caractéristiques de l'atteinte du glaucome primitif à angle ouvert : structure et fonction
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir que le traitement du glaucome primitif à angle ouvert est la réduction de la PIO
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les différentes classes thérapeutiques d'anti-hypertenseurs oculaires, leurs contre-indications et leurs effets secondaires
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'importance du dépistage du glaucome primitif à angle ouvert à 40 ans
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les mécanismes d'action des traitements médicaux
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tprise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement non pharmacologique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes d'une crise de glaucome aigu par fermeture de l'angle
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risque et les facteurs déclenchants d'une crise de glaucome aigu par fermeture de l'angle
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir qu'une crise de glaucome aigu par fermeture de l'angle est une urgence menaçant le pronostic visuel
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la prise en charge en urgence du glaucome aigu par fermeture de l'angle

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N° 85. Troubles de la réfraction.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tSavoir définir l'œil emmétrope
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tSavoir en quoi consistent les amétropies
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tSavoir définir la presbytie, ses conséquences, son mode de correction optique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tSavoir définir l'acuité visuelle normale selon l'âge
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les bases physiologiques, les modalités et les conditions de la mesure de l'acuité visuelle
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tComprendre les bases de la réfraction optique

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N° 86. Pathologie des paupières.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tReconnaître un ectropion et connaître ses complications
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tReconnaître un entropion et connaître ses complications
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tReconnaître un ptosis
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies d'un ptosis
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tReconnaître un chalazion
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tReconnaître un orgelet
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'un chalazion
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'un orgelet
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir suspecter une tumeur maligne palpébrale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tTraitement du chalazion
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tTraitement de l'orgelet
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir évoquer une paralysie du III et rechercher un anévrysme intra-crânien sur un ptosis douloureux
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tSavoir suspecter une imperforation des voies lacrymales du nourrisson

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N° 87. Epistaxis.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une épistaxis
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les critères diagnostiques et de diagnostic différentiel
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les données d'interrogatoire et d'examen clinique à rechercher devant une épistaxis
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tDescrire les examens biologiques de base dans une épistaxis
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication des examens d'imagerie devant une épistaxis
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le principe de traitement par radiologie interventionnelle de l'épistaxis
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la stratégie thérapeutique dans une épistaxis
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la gestion thérapeutique de l'HTA au cours d'une épistaxis
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies des épistaxis
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les autres étiologies des épistaxis
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le principe du tamponnement antérieur
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le principe du tamponnement antéropostérieur

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N° 88. Trouble aigu de la parole. Dysphonie.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les fonctions du larynx
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEléments physiopathologiques	\n \n\t\t\tSavoir comment se fait l'émission d'un son
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un trouble aigu de la parole
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une dysphonie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la démarche diagnostique devant une dysphonie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les quatre principales causes de dysphonie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les examens à réaliser en première intention dans le cadre d'une dysphonie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître l'orientation diagnostique d'une paralysie laryngée en fonction du contexte et des manifestations associées
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications des examens d'imagerie devant une dysphonie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître l'orientation diagnostique en fonction du contexte et des manifestations associées d'une dysphonie trainante
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une dysphonie par paralysie laryngée unilatérale ou bilatérale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tIdentifier la dysphonie et la dysarthrie en cas de syndrome parkinsonien
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une laryngite (aiguë, chronique) en cas de dysphonie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître le risque vital d'une immobilité laryngée

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N° 89. Altération de la fonction auditive.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un test auditif tonal
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les grands types de surdité
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les critères des tests acoumétriques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les principes de réalisation d'une audiométrie tonale, vocale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les principes de l'impédancemétrie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les principes d'un test auditif objectif par potentiels évoqués auditifs (PEA)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les caractéristiques de surdités de transmission (ST)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tIndication des examens d'imagerie devant une ST
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'utilité de la tympanométrie dans le diagnostic des ST
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologie	\n \n\t\t\tConnaître les étiologies principales des ST
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les caractéristiques de surdités de perception (SP)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tIndication des examens d'imagerie devant une SP
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tIndication des examens d'imagerie devant une SP chez l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologie	\n \n\t\t\tConnaître les étiologies principales des SP
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les particularités des SP de l'enfant

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N° 90. Pathologie des glandes salivaires.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la clinique des lithiases submandibulaire et parotidienne
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les trois étiologies principales des pathologies des glandes salivaires
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic	\n \n\t\t\tSavoir différencier les trois types de pathologie des glandes salivaires
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tIndication des examens d'imagerie devant une pathologie des glandes salivaires
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tIconographie clinique d'un exemple typique de tuméfaction parotidienne
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tIconographie clinique d'un exemple typique de sialite
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tSavoir les trois causes principales de sialites
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement des lithiases submandibulaire et parotidienne
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de prise en charge des tumeurs des glandes salivaires
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications des biopsies des glandes salivaires accessoires
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les deux principaux types histologiques de tumeurs salivaires

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N° 91. Déficit neurologique récent. (voir item 340)

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tDéfinir la notion de déficit neurologique focal vs trouble cérébral diffus
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tReconnaître un déficit récent de cause non neurologique (diagnostic différentiel)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les arguments en faveur d'un déficit récent d'origine somatomorphe
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tDistinguer un déficit neurologique récent d'origine périphérique ou centrale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la démarche diagnostique syndromique et topographique devant un déficit neurologique récent
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications des examens d'imagerie devant un déficit neurologique récent
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes des déficits neurologiques récents centraux
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes des déficits neurologiques récents périphériques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tReconnaître un déficit récent par atteinte de la jonction neuromusculaire ou du muscle
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tHiérarchiser les examens complémentaires non radiologiques devant un déficit neurologique récent
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tFace à un déficit neurologique récent, identifier une situation d'urgence et connaître les principes de prise en charge
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes de déficit neurologique récent transitoire

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N° 92. Déficit moteur et/ ou sensitif des membres.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la démarche diagnostique syndromique et topographique devant un déficit moteur et/ ou sensitif des membres
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les complications d'un déficit moteur d'un ou deux membres inférieurs
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tHiérarchiser les examens complémentaires devant un déficit moteur et/ ou sensitif d'un membre
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la valeur localisatrice d'un syndrome sensitif alterne et citer un exemple
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la valeur localisatrice des signes associés au déficit moteur ou périphérique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principaux syndromes médullaires responsables de déficit moteur et sensitif
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître l'origine souvent multifactorielle d'un déficit moteur d'un ou plusieurs membres chez le sujet âgé

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N° 93. Compression médullaire non traumatique et syndrome de la queue de cheval.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEléments physiopathologiques	\n \n\t\t\tConnaître la physiopathologie des lésions médullaires et d'un syndrome de la queue de cheval
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques d'une compression médullaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tSavoir hiérarchiser les examens complémentaires devant une suspicion de compression médullaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tSavoir faire le diagnostic d'une compression médullaire à l'imagerie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tExemple d'une IRM typique de compression médullaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les étiologies d'une compression médullaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître le diagnostic différentiel
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les formes topographiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir identifier des situations d'urgence devant une compression médullaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge des situations d'urgence devant une compression médullaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir faire le diagnostic clinique d'un syndrome de la queue de cheval
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tSavoir hiérarchiser les examens complémentaires d'un syndrome de la queue de cheval
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tSavoir faire le diagnostic radiologique d'un syndrome de la queue de cheval
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tIRM typique de syndrome de la queue de cheval
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les étiologies d'un syndrome de la queue de cheval
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître le diagnostic différentiel d'un syndrome de la queue de cheval
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir identifier les situations d'urgence devant un syndrome de la queue de cheval
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge des situations d'urgence devant un syndrome de la queue de cheval
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tComprendre les principaux déficits et incapacités secondaires à une compression médullaire ou un syndrome de la queue de cheval
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes essentiels de prise en charge des déficits, des incapacités et handicap secondaire à une compression médullaire ou un syndrome de la queue de cheval

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N° 94. Rachialgie.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les définitions des rachialgies : cervicalgie, dorsalgie, lombalgie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les prévalences des rachialgies : cervicalgie, dorsalgie, lombalgie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir interroger un patient et l'examiner devant une rachialgie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les principaux mécanismes à l'origine d'une rachialgie commune
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risque de rachialgie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tSavoir demander à bon escient une imagerie devant une rachialgie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les arguments en faveur d'une rachialgie secondaire conduisant à la pratique d'examens complémentaires (IRM)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs favorisants d'une évolution vers la chronicité d'une rachialgie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies d'une rachialgie secondaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les autres étiologies d'une rachialgie secondaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les étiologies d'une rachialgie compliquée
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les grands principes de prise en charge d'un sujet souffrant d'une rachialgie aiguë ou chronique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir quels traitements prescrire à un sujet souffrant d'une rachialgie aiguë ou rachialgie chronique. Avoir une vision rigoureuse de l'efficacité ou de l'inefficacité des nombreux traitements qui peuvent être proposés
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tDiagnostic différentiel : connaître les causes extrarachidiennes des lombalgies
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la démarche diagnostique devant une sacralgie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la démarche diagnostique devant une coccygodynie

\n\n

N° 95. Radiculalgie et syndrome canalaire.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition des termes de syndrome canalaire, radiculopathie et plexopathie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir diagnostiquer une radiculagie et formes topographiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir évoquer le diagnostic de plexopathie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologie	\n \n\t\t\tConnaître les étiologies des radiculagies
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les diagnostics différentiels des radiculalgies
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tIdentifier les situations d'urgence
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication et la hiérarchisation des demandes d'examens complémentaires devant une radiculalgie ou plexopathie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tArgumenter le traitement de 1ère intention d'une radiculalgie non compliquée
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEléments physiopathologiques	\n \n\t\t\tConnaître la physiopathologie des syndromes canalaires
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir faire le diagnostic d'un syndrome canalaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tIndication et hiérarchisation des demandes d'examens complémentaires devant un syndrome canalaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir reconnaître les signes de gravité d'un syndrome canalaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les diagnostics différentiels d'un syndrome canalaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les étiologies des syndromes canalaires
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les différentes formes topographiques les plus fréquentes des syndromes canalaire et radiculaires
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les autres formes topographiques des syndromes canalaires
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tArgumenter le traitement de 1ère intention d'un syndrome canalaire non compliqué
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la sémiologie IRM d'une hernie discale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tExemple d'une hernie discale en IRM

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N° 96. Neuropathies périphériques.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la classification et la définition des différents types de neuropathies périphériques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une neuropathie périphérique (examen clinique, démarche diagnostique)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une polyneuropathie, d'une mononeuropathie, d'une mononeuropathie multiple, d'une polyradiculoneuropathie (examen clinique, démarche diagnostique)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une neuronopathie sensitive (examen clinique, démarche diagnostique)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tDistinguer cliniquement une neuropathie périphérique et sclérose latérale amyotrophique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les étiologies des principales polyneuropathies axonales longueur-dépendantes
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les étiologies des polyneuropathies axonales longueur-dépendantes plus rares
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les étiologies des principales polyneuropathies démyélinisantes
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les étiologies des principales neuronopathies
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les étiologies des principales mononeuronopathies multiples
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître l'urgence du diagnostic et de la prise en charge des mononeuropathies multiples
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tAvoir une stratégie d'utilisation des examens complémentaires

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N° 97. Polyradiculonévrite aiguë inflammatoire (syndrome de Guillain-Barré).

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une polyradiculonévrite
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les différentes formes de polyradiculonévrites
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'un syndrome de Guillain-Barré
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître l'existence d'évènements déclenchants des polyradiculonévrites
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tReconnaître les trois phases d'évolution d'une polyradiculonévrite
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les modalités d'interprétation d'une ponction lombaire évocatrice de syndrome de Guillain-Barré
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les signes de gravité d'une polyradiculonévrite aiguë et les situations nécessitant une prise en charge en service de réanimation
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de prise en charge d'un syndrome de Guillain-Barré

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N° 98. Myasthénie.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les principaux mécanismes physiopathologiques de la myasthénie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une myasthénie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître et savoir rechercher les pathologies fréquentes associées à la myasthénie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître l'existence de formes oculaires pures et de formes généralisées de myasthénie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les éléments paracliniques du diagnostic
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tReconnaître les situations d'urgence de la myasthénie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les risques et les complications graves de la myasthénie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tPlanifier la prise en charge des situations d'urgence
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement

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N° 99. Migraine, névralgie du trijumeau et algies de la face.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie des céphalées et douleurs de la face
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les bases physiopathologiques de la migraine
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une céphalée primaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConduire l'interrogatoire et réunir les arguments du diagnostic de migraine (avec ou sans aura)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConduire l'interrogatoire et réunir les arguments du diagnostic d'algie vasculaire de la face
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConduire l'interrogatoire et réunir les arguments du diagnostic de névralgie du trijumeau
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître l'intrication migraines, céphalées de tension
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes de douleur de la face
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la description clinique des algies d'origine dentaire, sinusienne et buccale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la description clinique des céphalées d'origine auriculaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens complémentaires de première intention devant une douleur de la face
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tIdentifier les facteurs favorisants éventuels d'une migraine
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître l'existence de céphalées induites par les médicaments chez le migraineux
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes généraux du traitement
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du traitement de la migraine et connaître les règles de prise d'un médicament
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir conseiller un patient migraineux
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tA partir d'une vidéo d'interrogatoire, évoquer le diagnostic de migraine, d'algie vasculaire de la face, de névralgie du trijumeau

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N° 100. Céphalée inhabituelle aiguë et chronique chez l'adulte et l'enfant.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une céphalée aiguë et d'une céphalée chronique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes de céphalées nécessitant une prise en charge en urgence et leur présentation clinique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tÉnoncer les principales causes de céphalée aiguë et les caractéristiques cliniques propres à chacune
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tÉnoncer les principales causes de céphalée chronique (épisodique ou quotidienne) et les caractéristiques cliniques propres à chacune
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tÉnoncer les principales causes des céphalées récentes d'aggravation progressive et les caractéristiques cliniques propres à chacune
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tDiscuter l'indication d'une hospitalisation et d'une ponction lombaire devant une céphalée aiguë en connaissant la pertinence de cet examen
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir mettre en route un traitement des céphalées aux urgences
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication et la pertinence de l'imagerie devant une céphalée aiguë et chronique chez l'adulte et l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de traitement et de prise en charge des céphalées primaires en dehors du contexte de l'urgence

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N° 101. Paralysie faciale.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEléments physiopathologiques	\n \n\t\t\tConnaître les différentes fonctions du nerf facial et savoir rechercher une anomalie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une paralysie faciale et distinguer sa nature périphérique ou centrale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie/ vidéo d'une paralysie faciale périphérique (PFP)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie/ vidéo d'une paralysie faciale centrale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes de PFP
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tRechercher les arguments en faveur d'une paralysie faciale a frigore devant un déficit facial
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de prise en charge d'une paralysie faciale a frigore, y compris les complications
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les évolutions possibles d'une paralysie faciale a frigore
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie/ vidéo d'un hémispasme facial post-paralytique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications des examens d'imagerie devant une paralysiefaciale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tIconographie clinique d'un exemple typique d'une PFP unilatérale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tIconographie clinique d'un exemple typique d'une éruption vésiculaire de la conque en faveur d'une PFP zostérienne
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tIconographie clinique d'un exemple typique d'une tumeur parotidienne compliquée d'une PFP
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tIllustration de l'anatomie fonctionnelle du nerf facial

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N° 102. Diplopie.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la systématisation des nerfs crâniens III, IV, VI et du faisceau longitudinal médial
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir déterminer si une diplopie est mono-ou binoculaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la définition des tests cliniques ophtalmologiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la définition des ductions et des vergences
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la définition des tropies
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tConnaître la symptomatologie et la position vicieuse de la tête dans une paralysie complète du III, du IV, du VI
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie/ vidéo d'une paralysie du VI
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie/ vidéo d'une paralysie extrinsèque/ intrinsèque du III
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir que la paralysie du VI a une faible valeur localisatrice
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tDevant une diplopie, connaître les arguments cliniques en faveur d'une myasthénie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tidentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir qu'une paralysie du III aiguë est une urgence vitale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\texamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication des examens d'imagerie devant une diplopie aiguë récente
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les causes ophtalmologiques de diplopie monoculaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tDevant une diplopie, savoir rechercher les principaux signes associés à valeur étiologique

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N° 103. Vertige.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les mécanismes du syndrome vestibulaire aigu
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du vertige
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les éléments du diagnostic de vertige et reconnaître les diagnostics différentiels
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments de l'interrogatoire d'un patient vertigineux
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tDevant un vertige, savoir diagnostiquer un syndrome vestibulaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir reconnaître un vertige positionnel paroxystique bénin (VPPB)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les arguments en faveur des différentes étiologies de vertige
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes de vertige unique prolongé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes de vertige récurrent prolongé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes de vertiges avec atteinte otologique associée
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir évoquer un accident vasculaire ischémique dans le territoire vertébrobasilaire devant un syndrome vestibulaire central
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tIndication des examens d'imagerie devant un vertige
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement symptomatique de la crise vertigineuse
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le principe des manœuvres diagnostique et thérapeutique d'un VPPB
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tReconnaître un nystagmus vestibulaire horizonto-rotatoire

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N° 104. Sclérose en plaques.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrévalence/ Epidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les principaux éléments épidémiologiques de la sclérose en plaques (SEP)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEléments physiopathologiques	\n \n\t\t\tConnaître les principaux éléments physiopathologiques de la SEP
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tCiter les principaux symptômes révélateurs de la SEP
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes de la névrite optique rétrobulbaire (NORB)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tSavoir définir une poussée de la maladie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principaux arguments du diagnostic de SEP
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principaux diagnostics différentiels de la SEP
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les différents modes évolutifs de la SEP
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître le pronostic général de la SEP
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'intérêt de la ponction lombaire et des potentiels évoqués visuels (PEV) pour le diagnostic de SEP
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le traitement d'une poussée de SEP
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les principales complications de la SEP
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tIndication des examens d'imagerie devant une suspicion de SEP
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les critères diagnostiques de dissémination spatiale et temporelle
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tIRM de SEP typique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes ophtalmologiques d'atteinte de la SEP : neuropathie optique, paralysies oculo-motrices, nystagmus
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître le bilan ophtalmologique d'une NORB : acuité visuelle, champ visuel, PEV
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir qu'une NORB menace le pronostic visuel et est une urgence diagnostique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître le potentiel évolutif d'une NORB
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tDistinguer une NORB d'une autre atteinte de baisse de l'acuité visuelle à fond d'œil normal

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N° 105. Épilepsie de l'enfant et de l'adulte.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tDéfinir la crise d'épilepsie et la maladie épileptique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un état de mal épileptique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la classification syndromique des crises d'épilepsie et son intérêt pronostique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tDéfinir une épilepsie idiopathique (génétique présumée) et connaître la classification étiologique des épilepsies
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEléments physiopathologiques	\n \n\t\t\tConnaître les principaux facteurs de risque de survenue d'une crise
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes d'épilepsies
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques d'une crise épileptique tonicoclonique, de myoclonies, d'absences typiques, de quelques crises focales telles que les crises de la région centrale, les crises temporales internes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les diagnostics différentiels des crises d'épilepsie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tIdentifier des convulsions fébriles et leur pronostic selon les critères de gravité
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la conduite à tenir en présence d'une crise généralisée tonico-clonique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les grands principes traitement de l'état de mal convulsif avec la posologie des benzodiazépines IV (ou voie rectale chez l'enfant) (clonazepam ou diazepam)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principaux conseils concernant la vie quotidienne chez un patient épileptique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître l'urgence vitale de la prise en charge d'un état de mal épileptique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tÉpilepsies de l'enfant : reconnaître le syndrome de West (spasmes infantiles) de l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tÉpilepsies de l'enfant : reconnaître l'épilepsie absence de l'enfant

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N° 106. Maladie de Parkinson.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les symptômes qui peuvent inaugurer une maladie de Parkinson
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tDécrire les signes cliniques d'une maladie de Parkinson
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEléments physiopathologiques	\n \n\t\t\tConnaître le processus physiopathologique de la maladie de Parkinson
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques dont l'association à un syndrome parkinsonien va à l'encontre du diagnostic de maladie de Parkinson
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les manifestations de la phase des complications motrices
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tEnoncer les manifestations de la phase de déclin moteur
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les manifestations de la phase de déclin cognitif et comportemental
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les différentes classes de médicaments antiparkinsoniens
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les thérapeutiques non médicamenteuses et l'importance de la kinésithérapie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement à la phase initiale de la maladie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les médicaments susceptibles d'induire un syndrome parkinsonien
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tChez un patient réel ou sur un cas vidéo, définir les éléments qui orientent vers le diagnostic de maladie de Parkinson

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N° 107. Mouvements anormaux.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir décrire les principaux mouvements anormaux : tremblement, chorée et dyskinésies, myoclonies, tics, dystonies (crampe de l'écrivain, torticolis spasmodique), blépharospasme et hémispasme facial
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tCiter les principales causes de tremblement en fonction du type sémiologique (repos ou action)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tCiter les principaux médicaments susceptibles d'induire les différents types de mouvements anormaux
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tReconnaître les principaux mouvements anormaux sur des cas vidéo typiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principaux signes cliniques de la maladie de Huntington
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principales expressions des tics
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principales formes de dyskinésies

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N° 108. Confusion, démences. (voir item 132)

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEléments physiopathologiques	\n \n\t\t\tComprendre le mécanisme physiopathologique de la confusion mentale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une confusion et d'une démence
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes neurologiques de confusion mentale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes non neurologiques de confusion mentale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir rechercher les causes de la confusion mentale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge thérapeutique d'un patient confus
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEléments physiopathologiques	\n \n\t\t\tConnaître les principales lésions de la maladie d'Alzheimer (MA)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les manifestations cliniques de la MA aux différentes phases
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître le profil des troubles de la mémoire de la MA
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principaux diagnostics différentiels de la MA
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de prise en charge non médicamenteuse de la MA, y compris l'aide des réseaux ville-hôpital
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEléments physiopathologiques	\n \n\t\t\tPréciser les principes du raisonnement topographique devant un syndrome démentiel
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications et les objectifs d'imagerie devant une démence ou une confusion
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la sémiologie en imagerie de l'hématome sous-dural (HSD) chronique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tTomodensitométrie d'un HSD chronique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la sémiologie en imagerie de l'hydrocéphalie chronique de l'adulte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications des examens de médecine nucléaire dans les démences

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N° 109. Troubles de la marche et de l'équilibre.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments de l'interrogatoire devant un trouble de la marche
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de l'examen d'un patient présentant un trouble de la marche
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les échelles d'analyse de l'équilibre et de la marche (examen clinique, démarche diagnostique)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les caractéristiques cliniques des principales étiologies des troubles de la marche
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du uiagnostic d'une boiterie (examen clinique, démarche diagnostique)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'astasie-abasie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les étiologies de l'astasie-abasie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître l'étiologie des démarches dandinantes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître le syndrome post chute
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tSavoir évoquer une étiologie somato-fonctionnelle devant un trouble de la marche et/ ou de l'équilibre
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tReconnaître les principaux troubles de la marche devant un cas vidéo
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication et l'intérêt des examens d'imagerie devant un trouble de la marche ou de l'équilibre
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tCiter les principaux examens complémentaires hors imagerie devant un trouble de la marche ou de l'équilibre

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N° 110. Troubles du sommeil de l'enfant et de l'adulte.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître l'architecture du sommeil normal de l'adulte et le rythme veille-sommeil
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du sommeil normal et les spécificités pédiatriques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les conseils d'hygiène du sommeil
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tIdentifier et définir un trouble du sommeil chez l'enfant et chez l'adulte
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies de troubles du sommeil
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge des troubles du sommeil chez l'adulte et l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la prévention des troubles du sommeil chez l'adulte et l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître le principal diagnostic différentiel de l'insomnie chronique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître le bilan et la conduite à tenir devant une insomnie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principales règles d'hygiène pour lutter contre l'insomnie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir identifier une hypersomnolence
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques du syndrome des jambes sans repos et des mouvements périodiques du sommeil
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un syndrome d'apnées du sommeil (SAS)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrévalence, Epidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'importance du SAS sur le plan épidémiologique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risque de SAS et les co-morbidités et complications associées
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les conséquences du SAS dans l'activité professionnelle et leurs implications pour la vie professionnelle
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques évocateurs de syndrome d'apnées obstructives du sommeil (SAS) de l'adulte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les signes évocateurs d'un syndrome d'apnées obstructives du sommeil de l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les modalités d'évaluation du syndrome d'apnées du sommeil
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement du syndrome d'apnées du sommeil
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques révélant une hypertrophie obstructive
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques révélant une hypertrophie amygdalienne obstructive de l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographies d'un exemple typique d'hypertrophie amygdalienne obstructive

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N° 111. Dermatoses faciales : acné, rosacée, dermatite séborrhéique.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'acné
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les mécanismes physiopathologiques de l'acné
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments cliniques permettant de diagnostiquer une acné
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir classer cliniquement une acné
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître deux formes cliniques d'acné
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tSavoir reconnaître les différentes formes cliniques d'acné
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître deux diagnostics différentiels d'acné
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les traitements systémiques et topiques de l'acné
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les recommandations en termes de contraception dans l'acné
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les conseils hygiéno-diététiques à prodiguer à un patient acnéique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir diagnostiquer une rosacée
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tSavoir reconnaître une rosacée
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la physiopathologie de la dermatite séborrhéique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une dermatite séborrhéique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tSavoir reconnaître une dermatite séborrhéique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principaux diagnostics différentiels

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N° 112. Dermatose bulleuse touchant la peau et/ ou les muqueuses externes.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une dermatose bulleuse auto-immune
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une dermatose bulleuse auto-immune
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir argumenter le diagnostic des différentes maladies bulleuses auto-immunes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'intérêt de la biopsie devant une dermatose bulleuse
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les autres étiologies des maladies bulleuses
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tReconnaître une lésion bulleuse
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'une pemphigoïde bulleuse
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie de lésions cutanéo-muqueuses de pemphigus vulgaire

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N° 113. Hémangiomes et malformations vasculaires cutanées.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un hémangiome et son histoire naturelle
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques d'un hémangiome
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principaux diagnostics différentiels des hémangiomes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les localisations à risque et les complications des hémangiomes
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une d'un angiome plan
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou Pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les complications d'une malformation veineuse
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou Pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les complications d'une malformation artério-veineuse

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N° 114. Exanthème et érythrodermie de l'adulte et de l'enfant. (voir item 164)

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un exanthème
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une érythrodermie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tdiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir reconnaître les trois types séméiologiques d'exanthème
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir reconnaître l'éruption du mégalérythème épidémique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir reconnaître le rash à l'ampicilline lors d'une infection à EBV
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les complications systémiques de l'érythrodermie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une épidermolyse staphylococcique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques du syndrome de Kawasaki
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir que l'érythrodermie est une urgence et savoir la prendre en charge
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître la principale cause d'exanthème chez l'enfant et chez l'adulte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les trois causes d'exanthème à évoquer systématiquement chez l'adulte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les quatre causes principales d'exanthème roséoliforme
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les trois causes principales d'exanthème morbilliforme
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les deux causes principales d'exanthème scarlatiniforme
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les quatre principaux exanthèmes à risque chez la femme enceinte
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tSavoir évoquer une rougeole chez l'enfant et chez l'adulte
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître trois causes d'érythrodermie chez l'adulte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'une langue framboisée
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'un exanthème morbilliforme
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'un exanthème scarlatiniforme
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'une érythrodermie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'un mégalérythème

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N° 115. Toxidermies.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une toxidermie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEléments physiopathologiques	\n \n\t\t\tConnaître les différents mécanismes des toxidermies
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrévalence/ épidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la fréquence de survenue des toxidermies, le type de toxidermie le plus fréquent, le pronostic habituel
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEléments physiopathologiques	\n \n\t\t\tConnaître les deux mécanismes de photosensibilité
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrévalence/ épidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître le rôle des infections virales et de l'immunosuppression dans la survenue des toxidermies
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir reconnaître une nécrolyse épidermique toxique (Steven-Johnson et Lyell)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir reconnaître une urticaire induite par les médicaments nécessitant l'arrêt du médicament
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir reconnaître un angioœdème et un choc anaphylactique induit par les médicaments
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les différents types de lésions cutanées induites par un médicament
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir imputer un médicament devant une manifestation cutanée
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir reconnaître un DRESS (Drug Reaction with Eosinophilia and Systemic Symptoms)

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N° 116. Prurit.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du prurit, du prurit sine materia et du prurit aquagénique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les mécanismes physiopathologiques du prurit
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'un prurit
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'une lésion typique de prurigo
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'une lésion typique de lichénification
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens à réaliser en première intention dans le cadre d'un prurit sine materia
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître l'arbre décisionnel pour le diagnostic étiologique du prurit
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître trois causes principales de prurit diffus avec lésions cutanées
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les différentes causes de prurit diffus sine materia
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître une cause de prurit aquagénique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître une cause de prurit du scalp à rechercher systématiquement
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les causes de prurit localisé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les trois causes de prurit spécifiques de la grossesse
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge du prurit

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N° 117. Psoriasis.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la fréquence du psoriasis dans la population française
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEléments physiopathologiques	\n \n\t\t\tConnaître la physiopathologie du psoriasis
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'un psoriasis en plaques classique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les trois formes graves de psoriasis
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principaux diagnostics différentiels du psoriasis
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic des formes cliniques articulaires du psoriasis
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir reconnaître un psoriasis chez l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les principales pathologies associées au psoriasis
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge thérapeutique du psoriasis

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V.-Handicap-Vieillissement-Dépendance-Douleur-Soins palliatifs-Accompagnement
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\n1. Objectifs généraux

A partir des notions générales sur les handicaps et les incapacités, l'étudiant doit comprendre, à propos de deux ou trois exemples, les moyens d'évaluation des déficiences, incapacités et handicaps. L'étudiant doit connaître les notions générales de plasticité sous-tendant la récupération fonctionnelle après lésion de constitution brutale ou progressive. Il doit connaître les bases des programmes de rééducation, de réadaptation et de réinsertion pour la personne en situation de handicap et ses proches, en connaître les principaux risques et contre-indications, et comprendre la prise en charge globale, médico-psycho-sociale, de la personne handicapée dans une perspective d'utilisation optimale des ressources, de réadaptation et de participation à la vie en société.
\n
\nL'étudiant doit connaître les caractéristiques du vieillissement humain normal et pathologique et les aspects spécifiques des maladies des personnes âgées. Il doit analyser la polypathologie et hiérarchiser ses actions. Il doit savoir discuter le rapport bénéfice/ risque des décisions médicales en prenant en compte la personne âgée dans sa globalité, son environnement et ses attentes.
\n
\nL'étudiant doit savoir différencier une douleur aiguë ou douleur \" symptôme \" d'une douleur chronique ou douleur \" maladie \". Il doit être attentif à écouter, à évaluer et à prendre en charge les souffrances physiques et morales des patients.
\n
\nL'étudiant doit acquérir les compétences nécessaires en soins palliatifs pour faire face aux situations les plus fréquemment rencontrées lors des phases palliatives ou terminales des maladies graves, chroniques ou létales.
\n
\nL'étudiant doit être capable de construire une délibération, individuelle et collective, et de prendre une décision relative à des investigations, des orientations de parcours et de traitements, un projet social et un projet de vie. Il
\n
\ndoit acquérir les compétences nécessaires en soins palliatifs pour faire face aux situations les plus fréquemment rencontrées lors des phases palliatives ou terminales des maladies graves, chroniques ou létales. Il doit être capable de mettre en place et de coordonner les soins palliatifs à domicile ou à l'hôpital chez un malade en phase palliative ou terminale d'une maladie grave, chronique ou létale.

2. Objectifs terminaux

N° 118. La personne handicapée : bases de l'évaluation fonctionnelle et thérapeutique. (voir item 56)

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître l'histoire et les principaux enjeux des définitions du handicap
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître le cadre législatif
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître et savoir développer des partenariats avec les usagers
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principaux moyens pour le retour au domicile des personnes handicapées
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités d'évaluation d'une déficience motrice (examen clinique, démarche diagnostique)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités d'évaluation des déficiences sensorielles (examen clinique, démarche diagnostique)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités d'évaluation d'une déficience cognitive (examen clinique, démarche diagnostique)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition des principales fonctions cognitives
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir évaluer la mémoire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les différents temps de l'évaluation du langage
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir reconnaitre une négligence unilatérale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir évaluer les activités instrumentales de la vie quotidienne
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principes et principaux moyens d'évaluation des limitations d'activité et de participation
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tTransformation du logement et handicap
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConduite automobile et handicap
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les structures d'hébergements des personnes lourdement handicapées
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tRetour au travail des personnes handicapées

\n\n

N° 119. Soins et accompagnement dans la maladie chronique et le handicap.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tPersonnes vivant avec une maladie chronique et/ ou en situation de handicap et leurs aidants : connaître l'expérience, le vécu et les savoirs expérientiels
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tIntégrer dans la pratique médicale les connaissances transversales sur les objectifs, les valeurs et les difficultés, du travail de soin et d'accompagnement du patient

\n\n

N° 120. Complications de l'immobilité et du décubitus. Prévention et prise en charge.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'immobilisation
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir dépister les principaux éléments du syndrome de désadaptation psychomotrice
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principales complications précoces du décubitus
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les autres complications précoces et les complications tardives du décubitus
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la physiopathologie des complications du décubitus
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir prévenir les complications précoces du décubitus
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les critères principaux des différents stades d'escarre
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principaux facteurs de risque d'escarre

\n\n

N° 121. Le handicap psychique. (voir item 56 et 118)

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du handicap psychique, connaître la différence avec le handicap intellectuel
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes généraux de la prise en charge
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes généraux de la prise en charge psychothérapeutique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la réhabilitation psychosociale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge judiciaire

\n\n

N° 122. Principales techniques de rééducation et de réadaptation. (voir item 55)

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître le rôle du médecin
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître le rôle du médecin de médecine physique et réadaptation (MPR)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître le rôle des auxiliaires médicaux
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principales indications d'un programme de rééducation
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principaux objectifs de la rééducation
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principales indications d'un programme de kinésithérapie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principales techniques de kinésithérapie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principales indications d'un programme d'ergothérapie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principales indications de l'orthophonie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les règles de prescription de la massokinésithérapie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les règles de prescription de l'orthophonie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les règles d'arrêt de la rééducation
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications de la rééducation d'entretien

\n\n

N° 123. Vieillissement normal : aspects biologiques, fonctionnels et relationnels. Données épidémiologiques et sociologiques. Prévention du vieillissement pathologique.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du vieillissement
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la gérontologie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la gériatrie et du raisonnement gériatrique (schéma J. P. Bouchon)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'âge de la vieillesse
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition démographique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les données d'espérance de vie en France
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les principales conséquences économiques et sociales du vieillissement
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'âgisme
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les notions de vulnérabilité ou fragilité
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEléments physiopathologiques	\n \n\t\t\tConnaître les généralités sur la physiopathologie du vieillissement
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEléments physiopathologiques	\n \n\t\t\tConnaître les principaux mots-clés du vieillissement d'organes
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEléments physiopathologiques	\n \n\t\t\tConnaître les intrications vieillissement cardio-vasculaire/ conséquences cliniques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la biologie du vieillissement
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la fragilité selon Fried (critères) et du déclin fonctionnel
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEléments physiopathologiques	\n \n\t\t\tConnaître les mécanismes biologiques à l'origine du vieillissement
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEléments physiopathologiques	\n \n\t\t\tConnaître les modifications reconnues liées au vieillissement des organes
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les grandes stratégies de prévention du vieillissement
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tSavoir qualifier le vieillissement sous ses aspects sociologiques et anthropologiques

\n\n

N° 124. Ménopause, insuffisance ovarienne prématurée, andropause, déficit androgénique lié à l'âge. (Voir item 330)

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la périménopause et ménopause
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les caractéristiques épidémiologiques de la ménopause naturelle
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la définition et les modalités du diagnostic d'une insuffisance ovarienne prématurée
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments cliniques positifs et/ ou biologiques qui permettent de poser le diagnostic de ménopause
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les symptômes du syndrome climatérique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir distinguer des bouffées de chaleur typiques et atypiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes d'hypoœstrogénie, d'hyperœstrogénie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les effets de la ménopause à court, moyen et long terme
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement hormonal de la ménopause (THM)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les examens complémentaires nécessaires avant utilisation d'un THM
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les contre-indications du THM
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la balance bénéfice-risque du THM en cas de ménopause naturelle et en cas d'insuffisance ovarienne prématurée et les alternatives au THM
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir informer des mesures éducatives et hygiéno-diététiques de la femme ménopausée
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir que toute métrorragie chez une femme ménopausée doit être explorée afin d'éliminer un cancer endométrial
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'andropause ou du déficit androgénique lié à l'âge
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître l'évolution de la fonction testiculaire avec l'âge
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments cliniques positifs et/ ou biologiques qui permettent de poser le diagnostic d'andropause
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principaux diagnostics différentiels des déficits androgéniques liés à l'âge
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les effets à court, moyen et long terme d'un déficit androgénique lié à l'âge non traité

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N° 125. Troubles de la miction et incontinence urinaire de l'adulte et du sujet âgé.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la définition des symptômes du bas appareil urinaire SBAU (= LUTS anglosaxon) (examen clinique, démarche diagnostique)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'incontinence urinaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les types d'incontinence (homme et femme)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une incontinence urinaire d'effort (IUE) et d'une incontinence urinaire sur urgenturies (IUU), leur quantification et leur retentissement
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence avec l'âge de l'IUE de l'IUU et de l'incontinence urinaire mixte (IUM), les facteurs de risque chez l'homme, la femme et le sujet âgé (DIAPPERS)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les mécanismes physiopathologiques de l'incontinence urinaire d'effort, de l'urgence mictionnelle
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic	\n \n\t\t\tConnaître les signes d'alerte devant faire rechercher une cause grave d'incontinence
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic	\n \n\t\t\tConnaître le bilan de première ligne d'une IU (après diagnostic quantification et retentissement)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication et l'apport des examens d'imagerie devant des troubles mictionnels, dysurie, incontinence urinaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic	\n \n\t\t\tConnaître le bilan étiologique et les principes thérapeutiques d'une nycturie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies de la dysurie de l'homme et de la femme
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de traitement des principales étiologies de dysurie chez l'homme et chez la femme

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N° 126. Trouble de l'érection.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition des différents types de dysfonction érectile et leurs étiologies
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les structures anatomiques et les mécanismes de l'érection
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir faire le bilan clinique d'une dysfonction érectile
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir diagnostiquer une maladie de Lapeyronie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir identifier un priapisme
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les causes du priapisme
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître le bilan de première intention d'une dysfonction érectile

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N° 127. Hypertrophie bénigne de la prostate.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition clinique et l'histoire naturelle de l'hypertrophie bénigne de la prostate (HBP)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la démarche diagnostique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les complications aiguës
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les complications chroniques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les explorations cliniques pour diagnostiquer une HBP
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les explorations paracliniques à faire en première intention
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les explorations paracliniques à faire selon le contexte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement : abstention-surveillance-traitement pharmacologique-traitement chirurgical
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les situations justifiant un avis spécialisé

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N° 128. Ostéopathies fragilisantes.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'ostéoporose (densitométrique et fractures)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie des fractures ostéoporotiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEléments physiopathologiques	\n \n\t\t\tConnaître la physiopathologie de l'ostéoporose primitive
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les causes d'ostéoporose primitive et secondaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les indications de l'ostéodensitométrie et des autres examens d'imagerie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître le bilan biologique de 1ère intention
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les différentes mesures hygiéno-diététiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement médicamenteux d'une ostéoporose
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la sémiologie en radiographie d'une fracture ostéoporotique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tRadiographie d'ostéoporose avec fracture vertébrale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tIRM d'ostéoporose avec fracture vertébrale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'ostéomalacie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques et biologiques devant faire évoquer le diagnostic d'ostéomalacie

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N° 129. Arthrose.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition générale de l'arthrose, les principales localisations
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence de l'arthrose
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie des localisations arthrosiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la physiopathologie de l'arthrose
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principaux facteurs de risque de l'arthrose
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les étiologies des arthroses secondaires et génétiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une coxarthrose, une gonarthrose ou une arthrose digitale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les diagnostics différentiels des principales localisations arthrosiques : coxarthrose, gonarthrose, arthrose digitale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tArthrose : connaître l'indication de l'imagerie (coxarthrose, gonarthrose, arthrose digitale)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la sémiologie générale en radio de l'arthrose : coxarthrose gonarthrose, arthrose digitale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tRadiographie de coxarthrose
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tRadiographie de gonarthrose
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tRadiographie d'arthrose des articulations interphalangiennes distales
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la sémiologie particulière en radiographie de l'arthrose en fonction des différentes localisations
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître diagnostics différentiels d'arthrose
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tSavoir évaluer une arthrose
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tSavoir interpréter les résultats sanguins et analyse du liquide articulaire de l'arthrose
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une arthropathie destructrice rapide : coxarthrose, gonarthrose
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une arthrose digitale érosive
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une coxarthrose et une gonarthrose secondaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement de la coxarthrose, gonarthrose et arthrose digitale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une arthrose de l'épaule

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N° 130. La personne âgée malade : particularités sémiologiques, psychologiques et thérapeutiques. (voir item 322)

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la prise en charge globale du sujet âgé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître l'évaluation gériatrique standardisée
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître le modèle du \" 1 + 2 + 3 \" ou \" 1 + 3 \" pour la décompensation en gériatrie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs précipitants de décompensation
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la cascade gériatrique et du cercle vicieux gériatrique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du vieillissement pathologique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la polypathologie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les conséquences de la polypathologie sur la démarche diagnostique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les spécificités sémiologiques du sujet âgé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la polymédicamentation (Polymédication)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la fragilité en gériatrie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'évaluation gériatrique standardisée
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les outils d'évaluation globale du sujet âgé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les spécificités de la prise en charge en gériatrie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les critères de fragilité
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître des exemples de spécificités sémiologiques avec l'âge ou de polypathologie

\n\n

N° 131. Troubles de la marche et de l'équilibre. (voir item 109)

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître le système antigravitaire, l'adaptation posturale, le système vestibulaire et la proprioception
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la modification de la marche et de la posture induite par le vieillissement
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les tests de marche et de posture
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les troubles de la marche (voir aussi item 109)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une chute et d'une chute à répétition (HAS)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principaux troubles de la marche et de l'équilibre chez le sujet âgé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs favorisants, les causes et facteurs de risque de chutes chez le sujet âgé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les fréquences et complications des chutes dans la population âgée
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tRechercher les signes de gravité d'une chute
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'objectif des examens d'imagerie devant un trouble de la marche ou de l'équilibre du sujet âgé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître le bilan de gravité
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tDéfinir et décrire le syndrome post-chute
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi/ Pronostic	\n \n\t\t\tDécrire les conséquences médicales et psychosociales des chutes chez le sujet âgé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les conséquences médicales urgentes d'une chute
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une hypotension orthostatique (HTO)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs favorisant l'HTO avec l'âge
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologie	\n \n\t\t\tConnaître les causes d'HTO
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la prise en charge de l'HTO
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication des examens d'imagerie devant un trouble de la marche ou de l'équilibre du sujet âgé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tSavoir énoncer les autres examens complémentaires chez un patient âgé venant de faire une chute
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir proposer une attitude thérapeutique au décours d'une chute (HAS) et les mesures de prévention de récidive
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de kinésithérapie type pour un sujet âgé chuteur

\n\n

N° 132. Troubles cognitifs du sujet âgé. (voir item 108)

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un trouble neuro-cognitif
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une maladie d'Alzheimer
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une encéphalopathie vasculaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une maladie à corps de Lewy
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les diagnostics différentiels de la maladie d'Alzheimer et des maladies apparentées
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les causes principales d'un trouble neuro-cognitif
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les outils de repérage d'un trouble neuro-cognitif
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens de biologie à pratiquer devant un trouble neuro-cognitif
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la prise en charge médicale d'un patient avec trouble neuro-cognitif
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la prise en charge psycho-sociale d'un patient avec trouble neuro-cognitif
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les symptômes psychologiques et comportementaux des démences
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la démarche thérapeutique devant une agitation ou une agressivité dans un contexte de trouble neuro-cognitif
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les éléments physiopathologiques de la maladie d'Alzheimer
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une une dégénérescence lobaire fronto-temporale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les grandes lignes des résultats attendus de l'IRM devant un trouble neuro-cognitif
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tExemple d'un HSD chronique sur une tomodensitométrie (voir item 108)

\n\n

N° 133. Autonomie et dépendance chez le sujet âgé.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'autonomie et de la dépendance
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition et les critères pour bénéficier de l'allocation personnalisée d'autonomie (APA)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes de perte d'indépendance fonctionnelle
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principales échelles d'évaluation de la dépendance
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les éléments impliqués dans la dépendance iatrogène
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les conséquences de la dépendance sur les patient et les aidants
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principales aides humaines et techniques au domicile
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principaux éléments de la prise en charge sociale de sujet âgé (SA) dépendant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tCiter les dispositifs d'hébergement collectif pour les SA dépendants

\n\n

N° 134. Bases neurophysiologiques, mécanismes physiopathologiques d'une douleur aiguë et d'une douleur chronique.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition OMS de la douleur
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les bases neurophysiologiques de la douleur
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments del'interrogatoire d'un patient douloureux
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tReconnaître une douleur aiguë et chronique chez l'adulte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie des douleurs aiguës en ville et à l'hôpital, des douleurs chroniques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tReconnaître et évaluer une douleur aiguë et chronique chez l'adulte
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une douleur par excès de nociception
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une douleur neuropathique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une douleur du cancer
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une douleur du sujet âgé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une douleur nociplastique : fibromyalgie, syndrome de l'instestin irritable

\n\n

N° 135. Thérapeutiques antalgiques, médicamenteuses et non médicamenteuses. (voir item 330)

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le droit des patients à être soulagé d'une douleur
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître l'évaluation d'un traitement antalgique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les stratégies de prise en charge de la douleur nociceptive
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les stratégies de prise en charge de la douleur neuropathique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prescription des antalgiques de palier 1
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prescription des antalgiques de palier 2
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prescription des antalgiques de palier 3
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le principe de l'analgésie multimodale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prescription des antidépresseurs à visée antalgique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prescription des antiépileptiques à visée antalgique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prescription des myorelaxants
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prescription des antispasmodiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prescription des anesthésiques par voie locale et locorégionale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tEnumérer les principales indications des anesthésiques par voie locale et locorégionale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités d'action, les indications, les contre-indications du Protoxyde d'Azote, ainsi que ses effets secondaires incluant le mésusage
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la prise en charge non médicamenteuse
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître l'éducation thérapeutique au traitement antalgique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les mécanismes de l'effet placebo en douleur

\n\n

N° 136. Anesthésie locale, locorégionale et générale.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître le nombre d'actes annuel, les cinq interventions les plus fréquentes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la mortalité imputable à l'anesthésie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du décret anesthésie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la consultation pré-anesthésique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les différents types d'anesthésie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes d'une anesthésie générale, indications, principales complications
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes d'une anesthésie locale et locorégionale, les indications, les principales complications
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le mécanisme d'action des anesthésiques locaux
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principaux anesthésiques locaux
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître le mécanisme de la douleur pendant le travail et l'accouchement
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes d'une analgésie/ anesthésie obstétricale, les principales complications
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la réhabilitation précoce après chirurgie (RAC) et chirurgie ambulatoire

\n\n

N° 137. Douleur chez l'enfant : évaluation et traitements antalgique.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tDéfinition Connaître la définition de la douleur chez l'enfant et les types de douleurs
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tRepérer les manifestations douloureuses chez l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités d'évaluation dela douleur chez l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les traitements antalgiques chez l'enfant (paliers de l'OMS)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de la prise en charge de la douleur de l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir prévenir les douleurs liées au soin

\n\n

N° 138. Douleur chez la personne vulnérable.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition et modalités de ressenti et d'expression douloureuse
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tDiagnostiquer une douleur chez un patient souffrant d'un trouble psychiatrique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du dépistage de la douleur en psychiatrie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du dépistage de la douleur chez la personne dyscommunicante
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du dépistage d'une douleur physique dans les troubles à symptomatologie somatique et apparentés
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tDiagnostiquer une douleur chez un patient souffrant d'un trouble de personnalité

\n\n

N° 139. Soins palliatifs pluridisciplinaires chez un malade en phase palliative ou terminale d'une maladie grave, chronique ou létale (1). Principaux repères cliniques. Modalités d'organisation des équipes, en établissement de santé et en et en ambulatoire.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principes fondamentaux des soins palliatifs
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître l'organisation des soins palliatifs en France
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir identifier une situation relevant de soins palliatifs
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir identifier et évaluer les symptômes les plus fréquemment rencontrés en phase palliative ou terminale des maladies graves, chroniques ou létales : respiratoires, digestifs, neurologiques, psychiatriques, ORL
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir faire appel à des équipes ressources ou à des services de recours
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les étapes d'une démarche de soins du patient et de son entourage lors des situations les plus fréquemment rencontrées en phase palliative ou terminale des maladies graves, chroniques ou létales
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les étapes d'une démarche de traitement du patient et de son entourage lors des situations les plus fréquemment rencontrées en phase palliative ou terminale des maladies graves, chroniques ou létale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les étapes d'une démarche d'accompagnement du patient et de son entourage lors des situations les plus fréquemment rencontrées en phase palliative ou terminale des maladies graves chroniques ou létales,
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les traitements des symptômes les plus fréquemment rencontrés en phase palliative des maladies graves, chroniques ou létales : respiratoires, digestifs, neurologiques, psychiatriques, ORL
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir identifier les caractéristiques cliniques de la phase agonique des maladies graves, chroniques, évolutives ou létales
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les spécificités des soins palliatifs auprès de malades atteints de pathologies oncologiques et hématologiques malignes, de maladies neurologiques dégénératives, d'insuffisances d'organe terminales

\n\n

N° 140. Soins palliatifs pluridisciplinaires chez un malade en phase palliative ou terminale d'une maladie grave, chronique ou létale (2). Accompagnement de la personne malade et de son entourage. Principaux repères éthiques.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les situations qui requièrent une démarche réflexive sur la proportionnalité des investigations et/ ou des traitements
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tSavoir communiquer avec les personnes malades et leurs proches lorsque la visée principale des traitements devient palliative
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les mécanismes psycho-adaptatifs du patient atteint de maladie grave
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les repères cliniques, relationnels et légaux lorsqu'un patient formule un refus de traitement
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les repères cliniques, relationnels et légaux lorsqu'un patient formule un souhait de mourir
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les questions éthiques, légales et sociétales posées lors des phases palliatives avancées ou terminales d'une maladie grave, chronique ou létale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les repères pour être en relation et savoir accompagner une personne atteinte d'une maladie grave et son entourage
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes d'une délibération, personnelle et collective et d'une prise de décision dans les situations où se pose un questionnement relatif à la proportionnalité des investigations, des traitements

\n\n

N° 141. Soins palliatifs pluridisciplinaires chez un malade en phase palliative ou terminale d'une maladie grave, chronique ou létale (3). La sédation pour détresse en phase terminale et dans des situations spécifiques et complexes en fin de vie. Réponse à la demande d'euthanasie ou de suicide assisté.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tComprendre la distinction entre sédation à la demande du patient, sédation pour détresse en phase terminale et euthanasie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les indications des pratiques sédatives
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les repères cliniques, relationnels et légaux lorsqu'un patient formule une demande d'euthanasie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les repères cliniques, relationnels et légaux lorsqu'un patient formule une demande de suicide assisté
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les repères cliniques, relationnels et légaux lorsqu'un patient formule une demande de sédation pour détresse
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir faire appel à des équipes ressources ou à des services de recours
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir délibérer individuellement et collectivement pour aboutir à une décision de sédation

\n\n

N° 142. Connaître les aspects spécifiques des soins palliatifs en pédiatrie.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les spécificités des soins palliatifs associés aux situations de maternité, périnatalité, réanimation néonatale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les caractéristiques du deuil périnatal

\n\n

N° 143. Connaître les aspects spécifiques des soins palliatifs en réanimation.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tDécrire le processus de limitation ou d'arrêt thérapeutique en réanimation
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tReconnaître les situations d'obstination déraisonnable dans le cadre de la réanimation
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes généraux justifiant d'une non-admission en réanimation

\n\n

N° 144. Deuil normal et pathologique.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les caractéristiques d'un deuil normal et pathologique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risque de complications du deuil
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge d'un deuil normal et pathologique

\n\n

VI.-Maladies transmissibles-Risques sanitaires-Santé au travail
\n
\n1. Objectifs généraux

L'étudiant doit connaître les principaux mécanismes moléculaires et cellulaires des infections bactériennes, virales et fongiques, les principales maladies transmissibles, leur prévention, leur traitement, la prise en charge des sujets contacts et formuler des recommandations précises d'hygiène pour limiter le risque d'infection associée aux soins. L'étudiant doit connaître les principaux risques sanitaires (produits de santé, agents biologiques, agents physiques-rayonnements, agents chimiques, bioterrorisme) ; Il doit connaître les bases de l'analyse de risque (voir item 4) ainsi que l'organisation de la sécurité sanitaire en général (dont toxicovigilance) et en matière de produits destinés à l'homme. L'étudiant doit comprendre l'influence de l'environnement et du milieu de travail sur la santé et connaître l'organisation de la santé au travail.

2. Objectifs terminaux

N° 145. Surveillance des maladies infectieuses transmissibles.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une maladie infectieuse transmissible ; la définition d'épidémie/ pandémie ; les indicateurs
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la surveillance des maladies infectieuses transmissibles : organisation nationale et internationale de la surveillance, sources des données, objectifs
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principales structures et les organisations en charge de la surveillances des maladies infectieuses transmissibles en France
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les indicateurs épidémiologiques utiles dans la surveillance des maladies infectieuses
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les indicateurs de performance des examens diagnostiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les quatre principales missions de Santé Publique France en matière de maladies infectieuses
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la physiopathologie des maladies transmissibles interhumaines, la physiopathologie des maladies transmissibles d'origine environnementale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les modes de la transmission des maladies infectieuses (contact, gouttelettes, air, environnement)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tClasser les principales maladies infectieuses transmissibles en fonction de leur mode de transmission
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tMaladies à déclaration obligatoire : connaître les principes, le fonctionnement, la source d'information, les deux principales étapes du circuit et les acteurs impliqués
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition des centres nationaux de référence
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principes et les principales mesures de prévention des maladies infectieuses transmissibles interhumaines et à transmission d'origine environnementale en collectivité
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tSavoir qu'il existe des maladies devant faire l'objet de mesures d'éviction et savoir où en trouver la liste
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un réseau \" sentinelle \"

\n\n

N° 146. Vaccinations.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition (vaccin et sérothérapie), les différents types de vaccins, les principaux objectifs de la vaccination, de primovaccination, rappel et rattrapage
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la protection vaccinale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tVacciner en pratique courante, adulte et enfants : modalités pratiques d'administration des vaccins (voie d'administration, nombre simultané de doses) ; effets indésirables ; rapport bénéfice/ risque ; contre-indications ; informations aux parents ; les principaux acteurs pratiquant la vaccination
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tPopulations et vaccinations : différencier population générale, population à risque et population plus particulièrement exposée
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tRattrapage vaccinal chez l'enfant et l'adulte : connaître les modalités de rattrapage vaccinal selon les recommandations nationales en vigueur
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le calendrier des vaccinations (obligatoires et recommandées) en vigueur en France dans la population générale (diphtérie, tétanos, poliomyélite, coqueluche, infection invasive à Haemophilus influenzae de type b, hépatite B, rougeole, oreillons, rubéole, infection invasive à méningocoque, infection à pneumocoque, infection à HPV, grippe saisonnière)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le calendrier des vaccinations (obligatoires et recommandées) en vigueur en France dans les populations particulières (adultes et enfants) : personnes âgées de 65 ans ou plus (diphtérie, tétanos, poliomyélite, grippe saisonnière, infection à pneumocoque, zona, coqueluche) ; femme enceinte ; professionnels de santé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tAppliquer le calendrier des vaccinations (obligatoires et recommandées) en vigueur en France dans les populations particulières : prématurés et immunodéprimés et aspléniques, professionnels, hors professionnels de santé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tVacciner en pratique courante : connaître les modalités de contrôle de la douleur liée à l'injection vaccinale ; connaître les modalités de notification qu'une vaccination a bien été effectuée ; connaître l'intérêt du carnet de vaccination électronique

\n\n

N° 147. Fièvre aiguë chez l'enfant et l'adulte.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition et mesure de la fièvre chez l'enfant et chez l'adulte
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tIdentifier les situations d'urgence devant une fièvre aiguë chez l'adulte et chez l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic étiologique devant une fièvre chez l'enfant et chez l'adulte
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens complémentaires de première intention (biologie et imagerie) utiles pour le diagnostic devant une fièvre aiguë de l'enfant et de l'adulte en fonction de l'orientation clinique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications d'antibiothérapie urgente devant une fièvre sans diagnostic précis
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prise en charge symptomatique d'une fièvre de l'enfant et de l'adulte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les mécanismes physiopathologiques de la régulation thermique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConduite à tenir devant une fièvre aiguë chez le l'enfant de moins de 28 jours

\n\n

N° 148. Infections naso-sinusiennes de l'adulte et de l'enfant.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition des infections nasosinusiennes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les étiologies des infections nasosinusiennes aiguës
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une sinusite aiguë (examen clinique, démarche diagnostique)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une rhinopharyngite aiguë
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une rhinite (examen clinique, démarche diagnostique)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'ethmoïdite aiguë chez l'enfant et le nourrisson
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de traitement des rhinites et des rhinopharyngites aiguës
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de traitement d'une sinusite de l'adulte
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les particularités de la prise en charge de l'ethmoïdite chez l'enfant et le nourrisson
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication des examens d'imagerie devant une infection naso-sinusienne aiguë de l'adulte et de l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications aux prélèvements microbiologiques dans les infection naso-sinusiennes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographies d'un exemple typique d'ethmoïdite aiguë de l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les signes révélant une sinusite compliquée ou à risque de complication grave
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologie	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies des sinusites chroniques

\n\n

N° 149. Angines de l'adulte et de l'enfant.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une angine
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie des angines érythémateuses et érythématopultacées
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographies : angines érythémateuse et érythémato-pultacée
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques des angines érythémateuses et érythémato-pultacées
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les étiologies des angines érythémateuses et érythémato-pultacées
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications des examens complémentaires en cas d'angine (dont test de diagnostic rapide)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prescription du traitement de l'angine à streptocoque du groupe A
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la stratégie et les modalités de traitement des angines érythémateuses et érythémato-pultacées
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les mesures symptomatiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les complications générales des angines
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir identifier les complications suppuratives loco-régionales des angines
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques des angines pseudomembraneuses
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la prise en charge d'une angine pseudo-membraneuse à EBV
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques d'une angine pseudo-membraneuse diphtérique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques des angines vésiculeuses
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les étiologies des angines vésiculeuses
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître l'évolution des angines vésiculeuses
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la prise en charge d'une angine vésiculeuse
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques des angines ulcéreuses et ulcéro-nécrotiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les étiologies des angines ulcéreuses et ulcéro-nécrotiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître l'évolution des angines ulcéreuses et ulcéro-nécrotiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques et la prise en charge d'un syndrome de Lemierre
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la prise en charge d'une angine ulcéreuses et ulcéro-nécrotiques

\n\n

Item 150. Otites infectieuses de l'adulte et de l'enfant.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les définitions : otalgie, différents types d'otites
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les principaux éléments de l'épidémiologie de l'otite moyenne aiguë (OMA)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les éléments de physiopathologie de l'OMA
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'OMA (démarche diagnostique, examen clinique dont otoscopie)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication des examens d'imagerie devant une otite infectieuse de l'adulte et de l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la stratégie initiale de la prise en charge de l'OMA : antibiothérapie, traitements associés
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les principales complications de l'OMA
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic de l'otite externe et séro-muqueuse
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la stratégie initiale de prise en charge de l'otite externe et séro-muqueuse

\n\n

N° 151. Méningites, méningoencéphalites, abcès cérébral chez l'adulte et l'enfant.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition des méningites et méningo-encéphalites infectieuses chez l'adulte et en pédiatrie, d'un abcès cérébral
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir suspecter cliniquement un syndrome méningé fébrile et
\n	\n	\n \n\t\t\tConnaître les particularités sémiologiques en fonction du terrain (enfant, personne âgée)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir identifier les éléments d'un syndrome encéphalitique et savoir évoquer une méningo-encéphalite herpétique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les caractéristiques cliniques détaillées des différentes étiologies infectieuses des méningites purulentes chez l'enfant et l'adulte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir suspecter cliniquement un abcès cérébral
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les éléments de physiopathologie des méningites, des méningo-encéphalites et des abcès cérébraux
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies et l'épidémiologie bactériennes et virales des méningites en fonction de l'analyse cytochimique du liquide cérébro-spinal (LCS) et de l'âge du patient
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies et l'épidémiologie infectieuse des méningo-encéphalites
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tSavoir citer les principales étiologies infectieuses des abcès cérébraux
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication d'une ponction lombaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication et les objectifs des examens d'imagerie devant une suspicion de méningite, d'une encéphalite ou d'un abcès
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques de gravité d'une méningite
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tIdentifier un purpura fulminans (voir item 332)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la prise en charge thérapeutique d'un purpura fulminans avec posologie des C3G par voie intraveineuse
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la prise en charge immédiate en cas de suspicion de méningite
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications et les modalités de l'antibiothérapie probabiliste devant une méningite présumée bactérienne
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de la prise en charge thérapeutique des méningites infectieuses non purulentes
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la conduite à tenir immédiate en cas de suspicion de méningo-encéphalite herpétique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou Pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les mesures générales à prendre pour la personne atteinte et son entourage en cas d'infection invasive à méningocoque
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition des méningites et méningo-encéphalites infectieuses chez le nouveau né et le nourrisson

\n\n

N° 152. Endocardite infectieuse.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une endocardite infectieuse (EI)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie de l'EI
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les situations à risque d'EI (cardiopathie du groupe A, présence de matériel intra-cardiaque, bactériémie à cocci Gram positif)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principaux agents infectieux à l'origine d'EI (bactéries, levures)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les portes d'entrée en fonction de l'agent infectieux
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les cardiopathies à risque d'EI du groupe B
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques évocateurs EI
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la démarche initiale du diagnostic microbiologique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la démarche du diagnostic microbiologique quand les hémocultures initiales sont négatives
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la démarche initiale du diagnostic échocardiographie en cas de suspicion d'EI
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les arguments échocardiographiques du diagnostic d'EI
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tSavoir hiérarchiser les examens complémentaires en fonction de l'état clinique du patient (hémocultures, échocardiographie, autres examens complémentaires)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les principales localisations emboliques en cas d'EI
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir quand une antibiothérapie probabiliste est indiquée en cas de suspicion d'EI
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement antibiotique de l'EI
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prise en charge de la porte d'entrée d'une EI
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes d'éducation à la santé après un épisode d'EI
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de l'antibioprophylaxie de l'EI (groupe de cardiopathie à risque, gestes à risque)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les principales complications des EI : complications cardiaques, complications emboliques, complications infectieuses

\n\n

N° 153. Surveillance des porteurs de prothèses valvulaires.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les différents types de prothèses valvulaires
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principales complications des prothèses valvulaires
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de surveillance des porteurs de prothèses valvulaires
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir que tout patient porteur d'une prothèse valvulaire est un sujet à risque infectieux (endocardite infectieuse, greffe)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les valeurs cibles d'international normalized ratio (INR) en fonction des prothèses valvulaires et du terrain
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une désinsertion de prothèse valvulaire, incluant l'hémolyse

\n\n

N° 154. Infections bronchopulmonaires communautaires de l'adulte et de l'enfant.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition et identifier les cadres nosologiques des infections respiratoires basses chez l'adulte et chez l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologie	\n \n\t\t\tConnaître les principaux agents infectieux responsables des infections respiratoires basses et leur fréquence relative, chez l'adulte et chez l'enfant : pneumonies, bronchiolites et bronchites
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la physiopathologie d'une infection respiratoire basse (pneumonie, bronchiolite, bronchite)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic clinique des infections respiratoires basses (pneumonie, bronchiolite, bronchite)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques des infections respiratoires basses (pneumonie, bronchiolite, bronchite)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir rechercher et reconnaître les signes de gravité cliniques et paracliniques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications à la réalisation d'une radio de thorax chez l'adulte et chez l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de la documentation microbiologique de l'infection en fonction du tableau clinique et du terrain
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la place de l'échographie pleuro-pulmonaire, en particulier en pédiatrie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication de la tomodensitométrie dans les infections respiratoires basses
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tRadiographie de thorax avec pneumopathie franche lobaire aiguë (PFLA)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tRadiographie thoracique de face : pleuropneumopathie de l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement de première intention des infections respiratoires basses chez l'adulte et l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement de la bronchite aiguë (pas d'antibiothérapie, pas d'anti-inflammatoires non stéroïdiens (AINS), pas d'anti-tussifs)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de la réévaluation de l'évolution et de l'adaptation de la prise en charge en cas d'évolution défavorable
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les principales complications des pneumopathies aiguës communautaires et des bronchiolites
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrévention	\n \n\t\t\tConnaître les principaux terrains à risque de pneumonie et les principes de la prévention vaccinale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrévention	\n \n\t\t\tConnaître les mesures d'hygiène à adopter en collectivité

\n\n

N° 155. Infections cutanéo-muqueuses et des phanères, bactériennes et mycosiques de l'adulte et de l'enfant.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une mycose superficielle
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes d'une infection candidosique et des mycoses (candidoses incluses) orale, génitale, unguéale, d'un pli
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs favorisants des infections cutanéo muqueuses à candida et mycoses
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographies d'un exemple typique de ces mycoses
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications du prélèvement mycologique de la peau et des phanères
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement des mycoses (candidoses incluses)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un panaris
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un abcès
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement d'un abcès
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement d'un panaris
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une dermohypodermite bactérienne non nécrosante et nécrosante
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie et les facteurs de risque des dermohypodermites bactériennes non nécrosantes et nécrosantes chez l'adulte et l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les orientations diagnostiques d'une grosse jambe rouge aiguë
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes sémiologiques évocateurs de dermohypodermite bactérienne chez l'adulte et chez l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les localisations les plus fréquentes de dermohypodermite bactérienne non nécrosante et nécrosantes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les signes de gravité d'une dermohypodermite
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tDermohypodermite bactérienne non nécrosante (photographies d'un érysipéle adulte, d'une dermohypodermite non nécrosante enfant)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tDermohypodermite bactérienne non nécrosante : connaître les examens à réaliser (et à ne pas réaliser)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le principe du traitement d'une dermohypodermite bactérienne et la notion d'urgence médicochirurgicale dans les formes nécrosantes ; Dermohypodermite bactérienne non nécrosante : connaître le traitement (antibiothérapie recommandée et si allergie pénicilline, mesures complémentaires (adulte et enfant)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir qu'il faut rechercher une porte d'entrée devant une dermohypodermite
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la définition et physiopathologie de l'anthrax et du furoncle
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques du furoncle
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie de furoncle
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement du furoncle
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les complications du furoncle
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tFuronculose : connaître les facteurs favorisants, les examens à réaliser
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition, la physiopathologie, l'épidémiologie de l'impétigo et de l'impétiginisation
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'un impétigo crouteux, d'un impétigo bulleux, d'une impétiginisation
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tImpétigo : photographies d'un impétigo crouteux, d'un impétigo bulleux, d'une impétiginisation)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement (adulte et enfant) : antibiothérapie et mesures complémentaires
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic des complications d'un impétigo
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition et la physiopathologie de la folliculite

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques de la folliculite
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement de la folliculite
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie de folliculite
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les complications possibles des folliculites
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les mécanismes physiopathologiques des cellulites faciales
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques d'une cellulite faciale collectée et séreuse
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologie	\n \n\t\t\tConnaître les différentes portes d'entrée d'une cellulite de la face
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens de première intention
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tidentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les signes de gravité d'une cellulite faciale et complications graves
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes thérapeutiques des cellulites faciales

\n\n

N° 156. Infections ostéo articulaires (IOA) de l'enfant et de l'adulte.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition des différentes entités cliniques d'infections ostéo-articulaires (IOA)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie des IOA
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les mécanismes des IOA
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les agents infectieux responsables des IOA selon le terrain et le mode de contamination
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tIdentifier les signes cliniques d'IOA (selon leur localisation la plus fréquente chez l'enfant et chez l'adulte)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens d'imagerie à visée diagnostique et leurs limites
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications de la ponction articulaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les mesures thérapeutiques autres que les antibiotiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tIdentifier l'arthrite septique (= urgence thérapeutique)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques d'arthrite septique aiguë
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les complications d'une arthrite septique aiguë
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement des arthrites septiques dont l'antibiothérapie de première intention
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tIdentifier la spondylodiscite = urgence diagnostique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques d'une spondylodiscite
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les complications d'une spondylodiscite
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens complémentaires à réaliser pour une spondylodiscite
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques d'une ostéite et d'une ostéomyélite aiguë
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'une infection de l'orteil
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge d'une ostéite et d'une ostéomyélite aiguë

\n\n

N° 157. Bactériémie/ Fongémie de l'adulte et de l'enfant.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une bactériémie, d'une fongémie et leur risque évolutif
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la fréquence des bactériémies/ fongémies et la fréquence de leurs complications
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir rechercher sur les éléments de l'anamnèse et cliniques les éléments d'orientation pour déterminer le site infectieux, et les localisations septiques secondaires
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les agents infectieux à l'origine des bactériémies, ainsi que leur porte d'entrée et le terrain associé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les agents infectieux à l'origine des fongémies, ainsi que leur porte d'entrée et le terrain associé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les particularité épidémiologiques, cliniques et des infections liées au cathéter
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les particularités épidémiologiques et cliniques des bactériémies à Staphylococcus aureus
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prescription des prélèvements d'urgence avant antibiothérapie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications, les modalités de réalisation, d'analyse et d'interprétation des hémocultures
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications des examens complémentaires au cours d'une bactériémie/ fongémie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les modalités d'interprétation des marqueurs bio inflammatoires au cours d'une bactériémie/ fongémie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes généraux de la prise en charge thérapeutique probabiliste d'une bactériémie/ fongémie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de choix de l'antibiotique selon l'agent infectieux sur documentation microbiologique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement de la porte d'entrée
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de contrôle dela source infectieuse
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités d'organisation du suivi d'une bactériémie à Staphylococcus aureus
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de l'antibiothérapie chez les patients atteints d'infections non communautaires
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de surveillance de l'évolution d'une bactériémie/ fongémie sous traitement

\n\n

N° 158. Sepsis et choc septique de l'enfant et de l'adulte.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du sepsis et du choc septique chez l'enfant et l'adulte
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tReconnaître un patient à risque
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir évoquer un état de choc septique chez l'enfant et l'adulte
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tReconnaitre un purpura fulminans
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir rechercher sur les éléments de l'anamnèse et l'examen clinique les éléments d'orientation pour déterminer le site infectieux
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'un état de choc septique (hors microbiologie)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prescription des prélèvements microbiologiques d'urgence avant antibiothérapie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prescription des prélèvements microbiologiques adaptés à la suspicion d'infection
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens complémentaires à réaliser pour diagnostiquer les complications du choc
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tComprendre l'intérêt (ou pas) d'un dosage de la CRP et de la PCT dans le contexte de sepsis et de choc septique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales infections responsables de sepsis et de choc septique chez l'adulte et l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes du purpura fulminans
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités d'initiation de la prise en charge immédiate d'un purpura fulminans avec posologie des C3G par voie intraveineuse
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les bases de la prise en charge d'un choc septique chez l'adulte et l'enfant (voir item 332)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prescription précoce des antibiotiques adaptés
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de contrôle de la source infectieuse
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prescription d'antibiotique spécifique chez les patients atteints d'infections non communautaires
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître le pronostic d'un état de choc septique

\n\n

N° 159. Tuberculose de l'adulte et de l'enfant.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les caractéristiques épidémiologiques de la tuberculose et de la résistance du Bacille de Koch (BK)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la tuberculose et les caractéristiques microbiologiques des mycobactéries
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risque de la tuberculose
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les différentes modalités évolutives de la tuberculose
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître l'indication d'une intradermo-réaction (IDR) à la tuberculine, d'un test IGRA (Interferon Gamma Release Assays)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la présentation clinique d'une primo infection tuberculeuse
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la présentation clinique d'une tuberculose maladie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la présentation clinique de la tuberculose extra-pulmonaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens complémentaires à réaliser au cours d'une tuberculose maladie pulmonaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tRadiographie pulmonaire au cours d'une tuberculose pulmonaire maladie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tTomodensitométrie au cours d'une tuberculose maladie pulmonaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes généraux du traitement de la tuberculose
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités d'administration des anti-tuberculeux
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principales caractéristiques des anti-tuberculeux (toxicité, interactions médicamenteuses, contre-indications, surveillance, précaution d'emploi)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de prise en charge des sujets contacts et d'isolement du patient
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir que la tuberculose est une maladie à déclaration obligatoire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prévention vaccinale de la tuberculose

\n\n

N° 160. Tétanos.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les mécanismes du tétanos
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les modes de contamination du tétanos
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prévention du tétanos
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principaux signes cliniques devant faire suspecter un tétanos

\n\n

N° 161. Infections urinaires de l'enfant et de l'adulte.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition des différents types d'infections des voies urinaires simples ou à risque de complication et leur fréquence respective
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principaux agents pathogènes à l'origine des infections urinaires et les principaux mécanismes de résistance aux antibiotiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications des examens complémentaires de première intention en fonction du type d'infection urinaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications des examens complémentaires de deuxième intention en fonction du type d'infection urinaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les principes de réalisation de la bandelette urinaire et son interprétation
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les principes de réalisation et l'interprétation de l'examen cytobactériologique des urines (ECBU)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une colonisation urinaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les critères diagnostiques des cystites aiguës (simples, à risque de complication)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les critères diagnostiques des pyélonéphrites aiguës (cliniques, biologiques, radiologiques) avec ou sans signe de gravité (algorithme)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le traitement des cystites aiguës simples dont suivi et prévention des récidives
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du traitement des pyélonéphrites aiguës simples
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le principe de la prise en charge des pyélonéphrites aiguës compliquées
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les critères diagnostiques des infections urinaires masculines (cliniques, biologiques, radiologiques)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du traitement des infections urinaires masculines et connaître les modalités de leur prévention
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du traitement des infections urinaires au cours de la grossesse et son suivi
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les spécificités de l'infection urinaire de la personne âgée
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir évoquer une infection urinaire de l'enfant : enquête clinique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prescription du ou des examens complémentaires chez l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prise en charge thérapeutique d'une infection urinaire de l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens complémentaires à réaliser dans les infections urinaires récidivantes
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement des cystites récidivantes (curatif médical, préventif)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tInfections urinaires de l'enfant : connaître l'épidémiologie

\n\n

N° 162. Infections sexuellement transmissibles (IST) : gonococcies, chlamydioses, syphilis, papillomavirus humain (HPV), trichomonose.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les causes des infections sexuellement transmissibles (IST) selon leur expression clinique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la fréquence des différentes IST et leurs facteurs de risque
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les mesures préventives des IST
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de prise en charge du ou des partenaires
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les causes des ulcérations génitales infectieuses ou non infectieuses
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'un herpès génital
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'un chancre (syphilis primaire)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques de l'urétrite masculine
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les causes des urétrites chez l'homme
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques d'une infection génitale basse chez la femme
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques d'une infection génitale haute chez la femme (salpingite, endométrite)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les causes d'infections génitales basses chez la femme
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les causes d'infections génitales hautes chez la femme
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les manifestations extra génitales des IST
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens complémentaires à réaliser en cas d'IST : ulcérations génitales, urétrites, orchites, infections basses de la femme, infections hautes de la femme, localisation extragénitales
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les mesures générales de prise en charge des IST (médicamenteuses et non médicamenteuses)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les explorations à réaliser en cas d'infection génitale haute chez la femme
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du traitement probabiliste des IST
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de dépistage des infections à papillomavirus humain (HPV)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de choix des antibiotiques après documentation microbiologique de l'IST
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités thérapeutiques des infections génitales hautes de la femme
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prévention des IST
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques d'une syphilis précoce
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques d'une syphilis tardive
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les différentes présentations cliniques de la syphilis secondaire (formes neurologiques notamment)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'une éruption au stade de syphilis secondaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les tests sérologiques au cours de la syphilis
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du traitement de la syphilis primaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du traitement de la syphilis secondaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les manifestations cliniques liées au HPV
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de traitement des infections liées au HPV
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les étiologies parasitaires des IST
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les examens complémentaires à réaliser pour le diagnostic d'une trichomonose, d'une infection à Chlamydia trachomatis et Neisseria gonorrheae
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du traitement d'une trichomonose, d'une infection à Chlamydia trachomatis et Neisseria gonorrheae
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les principales conséquences à long terme des IGH chez la femme
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tReconnaitre les particularités des IST en fonction de l'âge
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'un condylome

\n\n

N° 163. Coqueluche.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les caractéristiques épidémiologiques, la transmission de la coqueluche
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les mécanismes de la coqueluche
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic de la coqueluche
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les diagnostics différentiels de la coqueluche
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic microbiologique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prescription de l'antibiothérapie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les règles d'éviction de l'entourage et de la collectivité
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de notification
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les recommandations vaccinales
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du dépistage des complications de la coqueluche

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N° 164. Exanthèmes fébriles de l'enfant.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tExanthèmes fébriles de l'enfant : type d'éruption
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tExanthèmes fébriles de l'enfant : évaluation de la gravité
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tExanthèmes fébriles de l'enfant : orientation diagnostique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tMaladies infectieuses éruptives : rougeole
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tMaladies infectieuses éruptives : rubéole
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tMaladies infectieuses éruptives : mégalérythème épidémique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tMaladies infectieuses éruptives : exanthème subit
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tMaladies infectieuses éruptives : mononucléose infectieuse
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tMaladies infectieuses éruptives : scarlatine
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tMaladies infectieuses éruptives : maladie de Kawasaki
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tMaladies infectieuses éruptives : varicelle

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N° 165. Oreillons.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition des oreillons
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître le tropisme du virus des oreillons et les modalités de transmission
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic des oreillons
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités évolutives des oreillons
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques des complications des oreillons
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications des examens complémentaires en cas de suspicion d'oreillons
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de confirmation des oreillons
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités thérapeutique des oreillons
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les moyens préventifs des oreillons

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N° 166. Grippe.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les modes de transmission de la grippe
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les moyens de surveillance épidémiologique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître l'agent, les caractéristiques du virus
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une grippe
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les complications de la grippe
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les terrains à risque de complications
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principaux diagnostics différentiels
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les indications d'hospitalisation
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications et non indication des examens paracliniques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les techniques de prélèvements à la recherche de grippe
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le traitement symptomatique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les traitements spécifiques : indication, molécules
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les mesures de prévention de la transmission
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les indications du vaccin anti-grippal

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N° 167. Hépatites virales.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une hépatite
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les modes de transmission et la prévalence mondiale des différentes hépatites virales
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les différents virus (A-> E)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes d'élévation des transaminases en dehors de l'infection virale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens biologiques de première intention devant une hépatite aiguë
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens biologiques de première intention devant une hépatite chronique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les manifestations extra hépatiques des hépatites chroniques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les signes de gravité d'une hépatite aiguë
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître le mode évolutif des hépatites virales
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le principe des traitements
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principales indications des vaccins contre l'hépatite A et l'hépatite B

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N° 168. Infections à herpès virus du sujet immunocompétent.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les modes de transmissions pour l'herpès virus (HSV) et le virus varicelle-zona (VZV)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les principales données épidémiologiques des infections à HSV et VZV
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les principales caractéristiques virales et la réponse immunitaire aux infections à herpès virus
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les différentes phases cliniques d'infection des herpès virus
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une primo infection et d'une récurrence à HSV 1 et 2
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs favorisants des récurrences herpétiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une varicelle et ses principales complications
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'un zona
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic des principales complications du zona (kératite, douleurs post-zostériennes, neurologiques)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie de lésions de varicelle
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'une primo infection génitale HSV
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'un herpès labial
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'un zona thoracique ; photographie d'un zona du visage
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication des PCR virales dans le diagnostic des infections à herpès virus
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement d'une infection à HSV et à VZV
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge des manifestations ophtalmologiques d'un HSV
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principales toxicités des traitements actifs sur HSV et VZV
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications du vaccin contre la varicelle et du vaccin contre le zona

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N° 169. Infections à VIH.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les principales données épidémiologiques du virus de l'immunodéficience humaine (VIH)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de transmission et les grands principes de prévention de la transmission du VIH
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les maladies associées au VIH hors infections opportunistes (IO)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître le cycle de réplication du VIH
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes évocateurs de primo infection, phase chronique et SIDA
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principales affections neurologiques infectieuses et non infectieuses chez un patient au stade SIDA
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principales IO, tableaux cliniques, situation de survenue (taux de CD4)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le diagnostic et la prise en charge, prévention des principales IO
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'un sarcome de Kaposi
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tImagerie cérébrale d'une toxoplasmose
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tImagerie pulmonaire d'une pneumocystose
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les principaux tests de dépistage du VIH
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'évolution des tests au cours de l'infection chronique par le VIH
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les grands principes du traitement antirétroviral
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les contre-indications vaccinales en cas d'infection chronique par le VIH
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'une candidose buccale

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N° 170. Paludisme.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les accès aux sources d'informations concernant les zones d'endémie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les circonstances imposant la recherche d'un paludisme
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'un accès palustre chez l'adulte et chez l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tIdentifier un accès palustre grave
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les grandes généralités sur les plasmodium
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les examens complémentaires permettant de confirmer le diagnostic
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes généraux de la prise en charge
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le traitement d'un accès palustre simple
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et évolution	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la surveillance d'un accès palustre simple
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le traitement et les principes de la surveillance d'un accès palustre grave
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prévention antivectorielle
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la protection médicamenteuse

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N° 171. Gale et pédiculose.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les modes de transmission principaux et l'épidémiologie de la gale et des pédiculoses
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la physiopathologie de la gale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les différents agents des pédiculoses
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes évocateurs de gale et de pédiculoses
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes atypiques de gale et de pédiculoses
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie de lésions de gale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'une pédiculose du cuir chevelu
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'association d'un bilan d'infections sexuellement transmissibles (IST) au diagnostic de gale ou pédiculose de corps ou de pubis
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications du diagnostic parasitologique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître l'intérêt du dermatoscope pour le diagnostic de gale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le traitement d'une gale et d'une pédiculose
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de traitement des sujets contacts en cas de diagnostic de gale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les causes d'échec du traitement de la gale et des pédiculoses
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de gestion d'une épidémie de gale dans un établissement

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N° 172. Parasitoses digestives : giardiose, amoebose, téniasis, ascaridiose, oxyurose, anguillulose, cryptosporidiose.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les parasitoses les plus fréquentes responsables d'atteinte intestinale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les deux parasitoses responsables d'atteinte hépatique et nommer les agents pathogènes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modes de transmission des parasitoses digestives
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les manifestations cliniques associées aux parasitoses intestinales (hors amoebose)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les circonstances cliniques et épidémiologiques devant faire évoquer une anguillulose
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les circonstances cliniques et épidémiologiques devant faire évoquer une cryptosporidiose
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les manifestations cliniques associées à l'amoebose intestinale et hépatique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les complications liées à l'infestation par Tænia solium
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les moyens diagnostiques de l'amoebose intestinale et hépatique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les moyens diagnostiques des parasitoses intestinales (hors amoebose)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prescription d'une recherche spécifique d'anguillulose
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prescription d'une recherche spécifique de cryptosporidiose
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tAspect macroscopique d'un Tænia sp
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tAspect macroscopique d'oxyures
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement de la giardiose, oxyurose, Taeniasis, ascaridiose
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement de l'amoebose intestinale et hépatique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître le principe de la surveillance post-thérapeutique des parasitoses intestinales

\n\n

N° 173. Zoonoses.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une zoonose
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tCiter les principales étiologies bactériennes, virales et parasitaires des zoonoses
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les grandes lignes de l'épidémiologie des principales zoonoses
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tMaladie des griffes du chat : connaître les généralités
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tMaladie des griffes du chat : connaître les modalités du diagnostic de la maladie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les modes de transmission de la maladie de Lyme
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les phases évolutives de la maladie de Lyme
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments du diagnostic clinique et biologique de Lyme
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tMaladie de Lyme : connaître les principes de prise en charge phase primaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments du diagnostic clinique et biologique de la pasteurellose
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments du diagnostic clinique et biologique de la fièvre Q
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les modes de transmission de la rage
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les situations à risque et les principes de la prise en charge
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les circonstances imposant la recherche d'une toxoplasmose
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les modes de transmission de la toxoplasmose
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments du diagnostic clinique et biologique de la toxoplasmose chez l'immunocompétent
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments du diagnostic clinique et biologique de la toxoplasmose chez l'immunodéprimé + femme enceinte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les espèces à l'origine des deux formes d'échinococcose
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les localisations préférentielles des échinococcoses
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir évoquer le diagnostic de leishmaniose cutanée

\n\n

N° 174. Pathologie infectieuse chez les migrants adultes et enfants.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la la définition d'un migrant (personne immigrée)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les principales pathologies infectieuses des migrants
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les arguments épidémio-cliniques et les stratégies d'examens complémentaires pour identifier les principales pathologies infectieuses des migrants
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités d'accès aux soins des migrants
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principales pathologies à dépister chez les migrants
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prévention à mettre en place chez les migrants
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principaux vaccins à mettre à jour

\n\n

N° 175. Voyage en pays tropical de l'adulte et de l'enfant : conseils avant le départ, pathologies du retour : fièvre, diarrhée, manifestations cutanées.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les populations, destinations et situations à risque dans le cadre des voyages, connaître les sources numériques d'information
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principales mesures préventives avant un voyage : gestion des maladies chroniques, hygiène dont alimentaire, prévention anti-vectorielle, prévention sexuelle, baignade, soleil, trousse du voyageur
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tIdentifier les personnes avec une fragilité particulière
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les principales infections acquises au cours d'un voyage en zone tropicale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les vaccinations spécifiques du voyageur
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les indications d'une sérologie hépatite A chez un patient à risque d'exposition antérieure
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les conseils de prévention vis-à-vis des parasitoses à transmission éco-orale ou transcutanée
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principales maladies d'importation responsables de fièvre
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la démarche diagnostique en cas de fièvre au retour du voyage
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les signes d'orientation étiologiques en fonction des durées d'incubation
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités d'analyse de la courbe thermique en cas de fièvre au retour du voyage
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de diagnostic d'une fièvre hémorragique virale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments du diagnostic clinique et biologique de la typhoïde
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies des diarrhées d'importation
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la démarche diagnostique en cas de diarrhée au retour du voyage
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir évoquer puis confirmer le diagnostic des parasitoses intestinales
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prescription des recherches parasitologiques dans des contextes évocateurs (schistosomoses, helminthoses digestives, protozooses digestives)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la démarche diagnostique en cas de lésion cutanée au retour du voyage
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales dermatoses d'importation

\n\n

N° 176. Diarrhées infectieuses de l'adulte et de l'enfant.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une diarrhée
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes, mécanismes et modes de transmission des diarrhées
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tIdentifier les situations à prendre en charge en urgence
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments d'orientation étiologique d'une diarrhée aiguë infectieuse
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de diagnostic d'un syndrome cholériforme, dysentérique et gastroentéritique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologie	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies parasitaires de diarrhées
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les principaux examens complémentaires à visée étiologique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication d'un examen parasitologique des selles
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les principaux examens complémentaires évaluant le retentissement
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications de l'examen endoscopique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de prescription d'une réhydratation orale et intraveineuse ; Connaître les traitements symptomatiques de la diarrhée aiguë
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge symptomatique de la diarrhée
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de l'antibiothérapie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les éléments de prévention d'une diarrhée infectieuse
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une toxi-infection alimentaire collective
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir identifier les situations à prendre en charge en urgence
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître la prescription d'une réhydratation orale et intraveineuse ; Connaître les traitements symptomatiques de la diarrhée aiguë

\n\n

N° 177. Prescription et surveillance des anti-infectieux chez l'adulte et l'enfant. (voir item 330)

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un antibiotique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du spectre antibactérien
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les différentes classes d'antibiotiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les principes du mode d'action d'un antibiotique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître (indications, contre-indications, spectre, effets secondaires et interactions) les principales molécules appartenant aux pénicillines
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître (indications, contre-indications, spectre, effets secondaires et interactions) les principales molécules appartenant aux céphalosporines de deuxième génération
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître (indications, contre-indications, spectre, effets secondaires et interactions) les principales molécules appartenant aux céphalosporines de troisième génération orales
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître (indications, contre-indications, spectre, effets secondaires et interactions) les principales molécules appartenant aux céphalosporines de troisième génération injectables
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître (indications, contre-indications, spectre, effets secondaires et interactions) les principales molécules appartenant aux aminosides
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître (indications, contre-indications, spectre, effets secondaires et interactions) les principales molécules appartenant aux fluoroquinolones systémiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître (indications, contre-indications, spectre, effets secondaires et interactions) la principale molécule associant sulfaméthoxazole et triméthoprime
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître (indications, contre-indications, spectre, effets secondaires et interactions) les principales molécules appartenant aux macrolides
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître (indications, contre-indications, spectre, effets secondaires et interactions) les principales molécules appartenant aux lincosamides
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître (indications, contre-indications, spectre, effets secondaires et interactions) les principales molécules appartenant aux imidazolés
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître (indications, contre-indications, spectre, effets secondaires et interactions) les principales molécules appartenant aux glycopeptides
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tCiter les virus pour lesquels il existe un traitement anti-viral
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les restrictions d'utilisation des principales molécules appartenant aux carbapénèmes
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tCiter les médicaments actifs sur les virus du groupe HSV et VVZ
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les grands principes du traitement antirétroviral (ARV)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les conséquences de la résistance bactérienne aux antibiotiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition et principaux antibiotiques à risque générateur de résistance élevé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tCiter les médicaments actifs sur les virus grippaux
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les principes du mode d'évaluation de l'activité anti-bactérienne
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les principaux mécanismes à l'origine de la résistance
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tComprendre le bon usage des antibiotiques chez l'adulte
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître (indications, contre-indications, spectre, effets secondaires et interactions) les principaux antifongiques utilisés pour la prise en charge des infections fongiques superficielles

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tCiter les principales molécules antiparasitaires et leurs indications
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les bactéries les plus fréquentes au cours des infections de l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prescription d'une antibiothérapie chez le nourrisson et l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prescription d'une antibiothérapie chez le nouveau-né
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tComprendre le bon usage des antibiotiques chez l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou Pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de surveillance de l'enfant sous antibiothérapie

\n\n

N° 178. Risques émergents, bioterrorisme, maladies hautement transmissibles.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un risque émergent
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une infection émergente
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tCiter les principaux agents infectieux émergents ou réémergents
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une maladie hautement transmissible
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tCiter les principaux agents infectieux responsables de maladies hautement transmissibles
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du bioterrorisme
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la classification des principaux agents biologiques utilisables dans un contexte de bioterrorisme

\n\n

N° 179. Risques sanitaires liés à l'eau et à l'alimentation. Toxi-infections alimentaires.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les parasitoses transmises par la consommation d'eau
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les parasitoses transmises par les aliments
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tSavoir préciser les principaux risques liés à la consommation d'eau
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tSavoir préciser les sources de pollution de l'eau
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les mesures de prévention des risques sanitaires liés à l'eau
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tSavoir préciser les principaux risques liés à l'alimentation
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tSavoir définir une toxi-infection alimentaire collective (TIAC) et connaître les différentes symptomatologies de TIAC
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologie	\n \n\t\t\tConnaître les agents pathogènes responsable de TIAC
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de détection et de signalement d'une suspicion de TIAC
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les différentes étapes d'une investigation de TIAC
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les mesures de prévention des TIAC

\n\n

N° 180. Risques sanitaires liés aux irradiations. Radioprotection.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la nature et les sources des rayonnements ionisants
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les unités utilisées en dosimétrie, radiobiologie et radioprotection
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les différents risques liés aux irradiations
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la radioprotection
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principes de radioprotection
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'information des patients

\n\n

N° 181. La sécurité sanitaire des produits destinés à l'homme. La veille sanitaire. (voir item 325)

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la sécurité sanitaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la crise sanitaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la veille et de la vigilance sanitaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition des produits de santé destinés à l'homme
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principes de sécurité sanitaire : principe d'évaluation
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principes de sécurité sanitaire : principe de précaution
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principes de sécurité sanitaire : principe d'impartialité
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principes de sécurité sanitaire : principe de transparence
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la pharmacovigilance
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la pharmacodépendance ou addictovigilance
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître l'hémovigilance
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la matériovigilance
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la réactovigilance
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la cosmétovigilance
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la vigilance des produits de tatouage
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître l'identitovigilance
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître l'infectiovigilance
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la toxicovigilance
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la nutrivigilance
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la biovigilance
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître l'ANSM, ses missions, son organisation
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître l'Anses
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître l'Agence de la biomédecine
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la Haute Autorité de Santé : le dispositif de déclaration des événements porteurs de risque
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la Haute Autorité de Santé : ses missions dans la qualité et sécurité des soins
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître Santé Publique France, les centres nationaux de référence et leurs missions
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tSavoir qu'il existe une liste des événements qui ne devraient jamais arriver en établissement de santé selon l'ANSM

\n\n

N° 182. Environnement professionnel et santé au travail.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les modalités d'évaluation de l'impact du travail sur la santé ; Rapporter une pathologie aux contraintes professionnelles
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les modalités d'organisation de la reprise du travail avec le médecin du travail
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les spécificités du maintien dans l'emploi en cas d'accident de travail ou de maladie professionnelle
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principales mesures permettant de faciliter le maintien dans l'emploi

\n\n

N° 183. Organisation de la médecine du travail. Prévention des risques professionnels.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître l'organisation des services de santé au travail
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les modes d'action des services de santé au travail
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les outils du médecin du travail et composition de l'équipe pluridisciplinaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principes de suivi de santé en santé au travail
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les documents rédigés par le médecin du travail
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principes des différents niveaux de prévention médicale et technique (primaire, secondaire, tertiaire)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la démarche d'évaluation des risques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la démarche de gestion des risques

\n\n

N° 184. Accidents du travail et maladies professionnelles : définition et enjeux.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître l'organisation du régime accidents du travail (AT)/ maladies professionnelles (MP) dans le régime général de la sécurité sociale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un accident de travail et notion de présomption d'imputabilité
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un accident de trajet
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les éléments constitutifs d'une maladie professionnelle et notion de présomption d'origine
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de déclaration pour le médecin et le patient des accidents de travail et maladies professionnelles
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les différents types d'incapacité
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le rôle du médecin du travail et les modalités de communication avec le médecin du travail

\n\n

VII.-Inflammation-Immunopathologie-Poumon-Sang
\n
\n1. Objectifs généraux

L'étudiant doit connaître les grands mécanismes immunopathologiques et les principales affections mettant en jeu une réaction inflammatoire, allergique, dysimmunitaire ou fibrosante. Il doit connaître la prise en charge diagnostique et thérapeutique des affections les plus courantes. Il doit connaître les problèmes posés par les affections plus rares.
\n
\nL'étudiant doit connaître les affections pulmonaires et sanguines citées.

2. Objectifs terminaux

N° 185. Réaction inflammatoire : aspects biologiques et cliniques. Conduite à tenir.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la réaction inflammatoire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les mécanismes aboutissant à l'inflammation et les principaux médiateurs impliqués
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques d'inflammation et leurs conséquences
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principaux marqueurs biologiques d'un syndrome inflammatoire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître la cinétique des principaux marqueurs de l'inflammation permettant de suivre son évolution
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les manifestations biologiques de la réaction inflammatoire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les protéines inflammatoires
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les mécanismes et les causes d'un syndrome inflammatoire dissocié
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les complications d'un syndrome inflammatoire prolongé

\n\n

N° 186. Hypersensibilités et allergies chez l'enfant et l'adulte : aspects physiopathologiques, épidémiologiques, diagnostiques et principes de traitement.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n	\n	\n \n\t\t\tAdultes et enfants
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la physiopathologie des réactions d'hypersensibilité : allergique et non allergique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les grandes tendances épidémiologiques des allergies aux venins d'hyménoptères : prévalence, mortalité
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les grandes tendances épidémiologiques de l'allergie alimentaire : prévalence, mortalité, allergènes
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les grandes tendances épidémiologiques des hypersensibilités allergiques et non allergiques médicamenteuses : prévalence, morbidité, mortalité
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les éléments physiopathologiques des allergies aux venins d'hyménoptères : prévalence, mortalité
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître et hiérarchiser les différentes étapes du diagnostic des allergies respiratoires
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principaux allergènes de l'allergie alimentaire IgE-dépendante
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître l'algorithme de prise en charge diagnostique et thérapeutique de l'allergie alimentaire IgE-dépendante à l'arachide et aux fruits à coque
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître l'algorithme de prise en charge diagnostique et thérapeutique de l'allergie alimentaire aux allergènes croisant avec les pneumallergènes
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître et hiérarchiser les différentes étapes du diagnostic des allergies aux venins d'hyménoptères
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître le rôle de l'environnement extérieur, domestique et professionnel dans l'allergie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication de la réalisation d'un test de dépistage IgE multiallergénique (aéroallergènes et trophallergènes)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de réalisation et de prescription des tests cutanés en allergologie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les principes de l'éducation thérapeutique dans l'allergie alimentaire (PAI, indication de l'adrénaline auto-injectable...)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de diagnostic d'une conjonctivite allergique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement d'une conjonctivite allergique
\n	\n	\n \n\t\t\tSpécificités pédiatriques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les grandes tendances épidémiologiques de l'allergie alimentaire : prévalence, mortalité, allergènes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les grandes tendances épidémiologiques de l'allergie respiratoire : prévalence, mortalité, morbidité, allergènes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication de la réalisation d'un test de dépistage IgE multiallergénique (aéroallergènes et trophallergènes)

\n\n

N° 187. Hypersensibilités et allergies cutanéomuqueuses chez l'enfant et l'adulte. Urticaire, dermatites atopique et de contact.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'urticaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEléments physiopathologiques	\n \n\t\t\tConnaître les bases physiopathologiques de l'urticaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de diagnostic d'une urticaire superficielle et profonde
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'une urticaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir reconnaître une anaphylaxie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes de l'urticaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le traitement d'une urticaire aiguë
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEléments physiopathologiques	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs responsables de l'atopie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les aspects cliniques de la dermatite atopique en fonction du stade et son mode évolutif
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'une dermatite atopique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les principales complications de la dermatite atopique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les grands principes du traitement de la dermatite atopique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les éléments physiopathologie de l'eczéma de contact
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques d'un eczéma aigu
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'un eczéma aigu
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître la démarche diagnostique étiologique dans un eczéma de contact et les principaux allergènes responsables
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître le principe, la technique et l'interprétation des tests épicutanés
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les grands principes du traitement d'un eczéma de contact

\n\n

N° 188. Hypersensibilité et allergies respiratoires chez l'enfant et chez l'adulte. Asthme, rhinite.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'asthme et de la rhinite allergique (chez l'adulte et l'enfant, selon l'âge chez l'enfant)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la fréquence et les facteurs de risque de l'asthme et de la rhinite allergique dans la population adulte et pédiatrique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la physiopathologie et immunopathologie de l'asthme et de la rhinite allergique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic positif et du diagnostic différentiel d'une rhinite allergique chez l'enfant et l'adulte
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic positif et du diagnostic différentiel d'un asthme chez l'enfant et l'adulte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tIdentifier le caractère professionnel d'une allergie respiratoire : démarche diagnostique étiologique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principaux métiers à risque d'asthme professionnel
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités d'évaluation du contrôle de l'asthme
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'exacerbation d'asthme chez l'enfant et l'adulte
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les signes de gravité d'une exacerbation d'asthme chez l'enfant et l'adulte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tConnaître la sémiologie RP d'une distension thoracique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les grandes caractéristiques du syndrome obstructif en explorations fonctionnelles respiratoires (EFR) et les modalités d'interprétation d'un débit expiratoire de pointe (DEP)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications des tests immuno allergiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les grandes étiologies professionnelles
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principaux facteurs de non contrôle de l'asthme et
\n	\n	\n \n\t\t\tSavoir rechercher les facteurs précipitants d'un asthme aigu grave
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes thérapeutiques de la rhinite allergique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les grands principes thérapeutiques de fond de la maladie asthmatique avec les principales classes thérapeutiques utilisables
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités d'utilisation des beta-2 mimétiques (inhalation, aérosol) et des corticoïdes inhalés dans la maladie asthmatique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les objectifs et les modalités de surveillance du traitement de fond de l'asthme en première intention
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités d'initiation du traitement d'urgence d'une crise d'asthme chez l'enfant et l'adulte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de l'éducation thérapeutique de l'asthme et les plans d'action pour améliorer l'observance dans l'asthme
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principales mesures d'éviction allergénique dans l'asthme et la rhinite allergique, y compris professionnels
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les complications de l'asthme

\n\n

N° 189. Déficit immunitaire.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la différence entre déficits immunitaires acquis et héréditaires
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tSavoir qu'un déficit immunitaire primitif (DIP) peut se révéler à l'âge adulte
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir quand évoquer le diagnostic de déficit immunitaire chez l'enfant et l'adulte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes d'appel évocateur d'un déficit immunitaire commun variable
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les complications des traitements immunosuppresseurs
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tElectrophorèse des protides sériques : hypogammaglobulinémie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens paracliniques de première intention pour explorer une hypogammaglobulinémie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge d'un déficit immunitaire commun variable

\n\n

N° 190. Fièvre prolongée.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître ladéfinition d'une fièvre prolongée \" classique \"
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les trois principales catégories de causes de fièvres prolongées
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principaux signes cliniques dans l'enquête étiologique d'une fièvre prolongée
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tCiter les principales infections responsables de fièvre prolongée
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tCiter les principales causes non infectieuses de fièvre prolongée
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication des examens d'imagerie devant une fièvre prolongée
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la démarche diagnostique et la stratégie de hiérarchisation des examens complémentaires

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N° 191. Fièvre chez un patient immunodéprimé.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la neutropénie fébrile
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risque des principales infections fongiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les caractéristiques de l'examen clinique en cas de neutropénie fébrile
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les principaux agents pathogènes responsables d'infections en fonction du type de déficit immunitaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tCiter les trois principales portes d'entrée de fièvre du neutropénique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tReconnaître le caractère urgent de la prise en charge thérapeutique d'une neutropénie fébrile et d'un patient immunodéprimé fébrile
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tCiter les principaux agents infectieux responsables d'infection en fonction des situations d'immunodépression
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens complémentaires à effectuer chez le neutropénique fébrile en fonction de l'orientation clinique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement antibiotique de la neutropénie fébrile, en fonction de sa profondeur
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les grands principes de la prévention du risque infecieux chez l'asplénique et le traitement d'urgence de l'asplénique fébrile
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications et contre-indications vaccinales chez l'immunodéprimé

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N° 192. Pathologies auto-immunes : aspects épidémiologiques, diagnostiques et principes de traitement.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'auto-immunité
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence globale des maladies auto-immunes (MAI) et grandes notions épidémiologiques fondamentales (âge, sexe)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tCiter des exemples de MAI spécifique d'organe et systémiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principales familles d'autoanticorps évocatrices de maladie autoimmune systémique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les caractéristiques cliniques et biologiques des MAI non spécifiques d'organe
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les caractéristiques cliniques et biologiques des MAI spécifiques d'organe
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les principales anomalies immunologiques et du complément
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les anomalies biologiques (hémogramme et électrophorèse des protéines)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la notion de titre significatif (pour une recherche d'anticorps anti-nucléaire)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principaux objectifs thérapeutiques et principes généraux des traitements des maladies autoimmunes systémiques

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N° 193. Connaître les principaux types de vascularite systémique, les organes cibles, les outils diagnostiques et les moyens thérapeutiques.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une vascularite systémique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principaux types de vascularites systémiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principaux signes évocateurs du diagnostic de vascularite
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principaux diagnostics différentiels à évoquer en cas de suspicion de vascularite
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les organes cibles et les moyens diagnostiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les caractéristiques cliniques d'un purpura vasculaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'un purpura vasculaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les principaux examens à réaliser en cas de suspicion de vascularite
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les principaux examens immunologiques à réaliser en cas de suspicion de vascularite
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge des vascularites
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les principaux facteurs pronostiques des vascularites

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N° 194. Lupus systémique (LS). Syndrome des anti-phospholipides (SAPL).

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tSavoir que le lupus systémique (LS) est une maladie auto-immune polymorphe
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tSavoir que le syndrome des anti-phospholipides (SAPL) peut être primaire ou secondaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrévalence	\n \n\t\t\tConnaître la population la plus fréquemment concernée par le LS
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de repérage des principales atteintes viscérales du LS
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principales lésions cutanées spécifiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les caractéristiques de fréquence et de présentation clinique d'une atteinte rénale au cours du lupus systémique : œdèmes, bandelettes urinaires positives
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les critères diagnostiques de SAPL
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'un vespertilio
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'un livedo racemosa
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'intérêt et l'interprétation du test de dépistage des anticorps anti-nucléaires (AAN)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les principaux auto-anticorps (hors AAN) et anomalies biologiques au cours du LS
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les principes des méthodes et la place de l'anatomie pathologique pour le diagnostic des lésion cutanées
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications de la biopsie rénale et les principales lésions rénales
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître le mode d'évolution du LS et les atteintes viscérales pronostiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir que la pierre angulaire du traitement du LS est l'hydroxychloroquine, et connaître les principes du traitement des principales atteintes
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir que le traitement du SAPL thrombotique repose sur un traitement anticoagulant la plupart du temps à vie

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N° 195. Artérite à cellules géantes.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'artérite à cellules géantes (ACG)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la pseudo-polyarthrite rhizomélique (PPR)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrévalence	\n \n\t\t\tConnaître les principales caractéristiques épidémiologiques de l'ACG et la PPR
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques fréquemment observés au cours de l'ACG
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principaux diagnostics différentiels de l'ACG
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les complications ophtalmologiques de l'ACG : amaurose brutale, paralysie oculomotrice
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les signes biologiques fréquents au cours de l'ACG
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens complémentaires utiles pour confirmer le diagnostic
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement de l'ACG et son pronostic
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques de la PPR
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principaux diagnostics différentiels de la PPR
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les principaux examens complémentaires utiles au diagnostic
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement de la PPR et son pronostic
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'artérite de Takayasu
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principales caractéristiques de l'artérite de Takayasu (généralités)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la place de l'anatomie pathologique pour le diagnostic de l'ACG et de la maladie de Takayasu

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N° 196. Polyarthrite rhumatoïde.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉpidémiologie, prévalence	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie polyarthrite rhumatoïde
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEléments physiopathologiques	\n \n\t\t\tConnaître la physiopathologie polyarthrite rhumatoïde
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic positif de la polyarthrite rhumatoïde
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens complémentaires polyarthrite rhumatoïde
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les paramètres d'évaluation de l'activité
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les paramètres du suivi des patients atteints de PR
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître le diagnostic différentiel polyarthrite rhumatoïde
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge pharmacologique et non pharmacologique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'une main et d'un pied de polyarthrite rhumatoïde à la phase d'état
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tRadiographie d'une main et d'un avant-pied révélant des érosions et un pincement articulaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie de nodules rhumatoïdes du coude
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication des examens d'imagerie devant une suspicion de polyarthrite rhumatoïde

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N° 197. Spondyloarthrite.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition et la description des spondyloarthrites
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître le rôle du terrain génétique : le gène HLA-B27
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître l'enthèse et l'enthésopathie inflammatoire (enthésite)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes articulaires et périarticulaires
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes extra-articulaires
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les critères cliniques biologiques et radiologiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les différents types de spondyloarthrites
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'une dactylite
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tRadiographie du rachis
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tRadiographie du bassin
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'utilisation rationnelle des examens biologiques et d'imagerie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge pharmacologique et non pharmacologique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître le pronostic à long terme

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N° 198. Arthropathies microcristallines.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les trois principaux microcristaux impliqués en pathologie humaine
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la valeur seuil de l'hyperuricémie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la réaction inflammatoire aiguë et le phénomène de cristallisation
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tRadiographie de poignet : calcification du ligament triangulaire du carpe
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tRadiographie du genou : calcification méniscale, calcification cartilagineuse
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tRadiographie de bassin : calcifications de la symphyse pubienne et des cartilages fémoraux
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence de la goutte en France
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la description d'un accès aigu microcristallin
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître le terrain, les comorbidités et les facteurs déclenchants d'une crise de goutte
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une crise de goutte et d'identification des situations nécessitant un avis spécialisé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les modalités d'exclusion d'une une arthrite septique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les formes polyarticulaires ou oligoarticulaires
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les caractéristiques d'un liquide inflammatoire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'un tophus cliniquement décelable (typique)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les deux examens biologiques indispensables à visée diagnostique dans la goutte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître le risque de surmortalité de la goutte non traitée
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les différences de terrain entre goutte, arthropathie à pyrophosphate de calcium (PPCa) et calcification apatitique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de prise en charge d'une crise aiguë de goutte
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les règles hygiénodiététiques et les principes des traitements hypouricémiants
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les formes sévères de goutte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les deux principales affections associées aux dépôts de PPCa
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de traitement d'un accès aigu à cristaux de pyrophosphate de calcium
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de traitement d'un accès aigu à cristaux d'hydroxyapatite

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N° 199. Syndrome douloureux régional complexe (ex algodystrophie).

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la terminologie et la définition du syndrome douloureux régional complexe (SDRC)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence et la physiolopathologie du SDRC
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrincipales étiologies	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs favorisants
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la démarche diagnostique devant une suspicion de SDRC
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les différentes formes cliniques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens d'imagerie à demander devant une suspicion de SDRC
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de prise en charge d'un SDRC

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N° 200. Douleur et épanchement articulaire. Arthrite d'évolution récente.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un épanchement articulaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une arthrite aiguë
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la différence entre une douleur mécanique et une douleur inflammatoire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'un épanchement articulaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître trois diagnostics différentiels d'un épanchement articulaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une arthrite septique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître la principale cause d'arthralgie sans arthropathie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies à évoquer devant une arthrite récente
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les cinq causes principales d'un épanchement articulaire mécanique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les trois causes principales d'un épanchement articulaire inflammatoire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les deux causes principales d'une hémarthrose
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication et non indication des examens d'imagerie devant une douleur, un épanchement articulaire ou une arthrite d'évolution récente
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tDifférencier un épanchement mécanique d'un épanchement inflammatoire

\n\n

N° 201. Transplantation d'organes : aspects épidémiologiques et immunologiques ; principes de traitement et surveillance ; complications et pronostic ; aspects éthiques et légaux. Prélèvements d'organes et législation.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de donneurs potentiels
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition des tissus et organes transplantés
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les principales règles de compatibilité immunologique nécessaire pour envisager une transplantation d'organe : groupe sanguin et tissulaire (HLA)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les aspects épidémiologiques, les résultats des transplantations d'organe et l'organisation administrative
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les grands principes de la loi de bio-éthique concernant le don d'organe
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la mort encéphalique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les critères de mort encéphalique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principales classes d'immunosuppresseurs utilisés en transplantation d'organe
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les particularités diagnostiques de la mort encéphalique ; Le donneur à cœur arrêté
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principes éthiques et légaux en matière de don d'organes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prise en charge du donneur vivant

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N° 202. Biothérapies et thérapies ciblées.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la notion de thérapie ciblée
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les traitements de fond : synthétiques, biologiques, ciblés
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les mécanismes d'action des biomédicaments et traitements ciblés
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tIdentifier une infection sous traitement de fond biologique ou ciblé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de surveillance d'un patient traité par traitement de fond biologique ou ciblé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prescription du bilan précédent l'initiation d'un traitement ciblé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les situations (chirurgie, voyage grossesse) nécessitant un ajustement des traitements de fond biologique ou ciblé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les principes généraux de l'autogreffe de cellules souches hématopoïétiques (CSH)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les principes généraux de l'allogreffe de CSH

\n\n

N° 203. Dyspnée aiguë et chronique.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la dyspnée en général et plus particulièrement la dyspnée inspiratoire/ expiratoire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître l'examen clinique d'un patient présentant une dyspnée
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies d'une dyspnée aiguë et leur signes cliniques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes de gravité devant une dyspnée aiguë
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments d'orientation diagnostique face à une dyspnée chronique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les signes d'orientation étiologique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens complémentaires de première intention en fonction du caractère aigu ou chronique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens complémentaires de seconde intention en fonction du caractère aigu ou chronique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les étiologies plus rares d'une dyspnée aiguë
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies cardiaque et pulmonaire d'une dyspnée chronique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tIdentifier les signes de gravité imposant des décisions thérapeutiques immédiates
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications des examens radiologiques devant une dyspnée aiguë et chronique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la dyspnée
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tDyspnée aiguë : connaître les éléments d'orientation étiologiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les signes de gravité accompagnant la dyspnée aiguë
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la stratégie d'exploration en imagerie devant une dyspnée aiguë de l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les signes indirects sur une radiographie d'un corps étranger bronchique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tRadiographie de face dans un contexte de corps étranger

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N° 204. Toux chez l'enfant et chez l'adulte (avec le traitement).

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la toux aiguë et chronique chez l'enfant et l'adulte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître le mécanisme du réflexe de toux
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tRechercher les signes de gravité devant une toux aiguë ou chronique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la sémiologie d'une toux et les signes associés à la toux
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principales hypothèses diagnostiques d'une toux aiguë de l'enfant et l'adulte
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principales hypothèses diagnostiques d'une toux chronique de l'enfant et l'adulte
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tExemples caractéristiques de radiographie thoracique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication des examens d'imagerie devant une toux de l'enfant et de l'adulte
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le traitement symptomatique de la toux
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les éléments de prise en charge étiologique

\n\n

N° 205. Hémoptysie.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une hémoptysie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'hémoptysie et argumenter le diagnostic différentiel
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir rechercher des signes de gravité
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités d'initiation du traitement symptomatique en urgence
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prescription d'un bilan initial
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la sémiologie en imagerie d'une hémoptysie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les éléments du diagnostic étiologique d'une hémoptysie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes généraux de prise en charge d'une hémoptysie et leur hiérarchisation en fonction de sa gravité

\n\n

N° 206. Épanchement pleural liquidien.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'épanchement pleural liquidien
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de recherche des signes de gravité cliniques et radiologiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de recherche étiologique devant un épanchement pleural
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les principaux types d'anomalies du liquide pleural en cas de pleurésie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments devant faire suspecter une pleurésie au cours d'une infection respiratoire basse
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments du diagnostic d'une pleurésie purulente
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tRadiographie thoracique de face d'un épanchement pleural liquidien

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N° 207. Opacités et masses intra-thoraciques chez l'enfant et chez l'adulte.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une opacité pulmonaire chez l'enfant et l'adulte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une fracture de côte chez l'enfant et l'adulte
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'un épanchement pleural liquidien chez l'enfant et l'adulte
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'un épanchement pleural gazeux chez l'enfant et l'adulte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'un syndrome alvéolaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'un syndrome interstitiel
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une d'une anomalie médiastinale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une une atélectasie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prescription d'une radiographie thoracique en urgence
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tIdentifier une image thymique normale sur une radiographie thoracique de face chez un nourrisson
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tIdentifier une image médiastinale anormale chez le nourrisson et l'enfant et prescrire une tomodensitométrie thoracique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales hypothèses diagnostiques devant une anomalie médiastinale selon la topographie chez l'enfant

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N° 208. Insuffisance respiratoire chronique.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une insuffisance respiratoire chronique (IRC)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les données cliniques permettant d'orienter vers une IRC obstructive et vers une IRC restrictive
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'hypertension pulmonaire (HTP) de l'adulte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les symptômes qui peuvent faire évoquer le diagnostic d'HTP
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les explorations fonctionnelles permettant d'orienter vers une IRC obstructive et vers une IRC restrictive
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les modalités d'interprétation des explorations fonctionnelles permettant d'orienter vers une IRC obstructive et vers une IRC restrictive
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tIdentifier une décompensation d'IRC et en apprécier la gravité
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les conséquences de l'IRC : insuffisance respiratoire aigüe, polyglobulie, hypertension pulmonaire, rétention hydrosodée
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie/ étiologies	\n \n\t\t\tDifférencier les IRC selon leur mécanisme physiopathologique (liées à l'échangeur vs pompe ventilatoire ou commande centrale vs vascularisation pulmonaire)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie/ étiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principaux mécanismes responsables d'une hypoxémie et ceux responsables d'une hypercapnie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications et les modalités de l'oxygénothérapie de longue durée
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les implications médico-sociales de l'IRC (Affection de Longue Durée)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de l'oxygénothérapie et de sa surveillance chez un malade hypercapnique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications des examens d'imagerie devant une insuffisance respiratoire chronique

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N° 209. Bronchopneumopathie chronique obstructive chez l'adulte.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la bronchopneumopathie chronique obstructive (BPCO)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître le principal facteur de risque et les co-morbidités fréquemment associées à la BPCO
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments du diagnostic positif et du diagnostic différentiel
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tIdentifier une exacerbation/ décompensation de BPCO, en évaluer les signes de gravité
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs précipitants d'une décompensation/ exacerbation de BPCO
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les signes paracliniques de gravité
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications des examens d'imagerie devant une BPCO
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tRadiographie thoracique de BPCO
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie de la BPCO
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de l'initiation du traitement symptomatique en urgence
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de prise en charge de l'exacerbation et du traitement de fond

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N° 210. Pneumopathie interstitielle diffuse.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition des pneumopathies interstitielles diffuses (PID), connaître les grandes catégories de PID
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tPneumoconiose : connaître les modalités du diagnostic le diagnostic
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tPneumopathie d'hypersensibilité : connaître les modalités du diagnostic le diagnostic
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologie	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes de PID secondaires
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication des examens d'imagerie au cours d'une PID
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tTomodensitométrie thoracique d'une fibrose pulmonaire idiopathique (pneumopathie interstitielle commune)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la stratégie diagnostique initiale devant une PID
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'intérêt des épreuves fonctionnelles respiratoires (EFR) pour le diagnostic et le suivi des PID
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les principaux examens biologiques dont les examens immunologiques à effectuer devant une PID

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N° 211. Sarcoïdose.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la sarcoïdose
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie de la sarcoïdose (âge, sexe de survenue, et prévalence variable selon les ethnies)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaitre les mécanismes de la réaction inflammatoire conduisant au granulome
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les critères du diagnostic d'une sarcoïdose
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les formes fréquentes de la sarcoïdose : les atteintes respiratoires, le syndrome de Löfgren et l'érythème noueux
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principales manifestations extra-respiratoires
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments cliniques nécessitant de chercher des diagnostics différentiels
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'un exemple typique d'érythème noueux
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaitre les principales causes de granulomatoses secondaires
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'intérêt et les limites des principaux tests biologiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications des examens d'imagerie devant une sarcoïdose
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la place de l'anatomie pathologique pour le diagnostic et la stratégie des prélèvements
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les anomalies explorations fonctionnelles respiratoires typiques

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N° 212. Hémogramme chez l'adulte et l'enfant : indications et interprétation.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les données quantitatives de l'hémogramme
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les paramètres qualitatifs de l'hémogramme
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les indications d'un hémogramme
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les indications d'une demande en urgence
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les indications du frottis sanguin et l'interprétation de ses résultats
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les anomalies des différentes lignées et leurs principalesétiologies
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tHémogramme chez l'enfant : connaître les normes du taux d'hémoglobine (Hb) et la définition de l'anémie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tHémogramme chez l'enfant : connaître les normes des autres lignées

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N° 213. Anémie chez l'adulte et l'enfant.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une anémie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrévalence	\n \n\t\t\tConnaître la première cause d'anémie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les principes de l'érythropoïèse
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une anémie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les critères de gravité d'une anémie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les mesures d'urgence en cas de mauvaise tolérance d'une anémie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la démarche étiologique clinique et biologique (arbre décisionnel) devant une anémie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les deux urgences liées à l'anémie et les signes de gravité (terrain, rapidité d'installation et profondeur)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les différents types d'anémie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConduire l'enquête étiologique d'une anémie chez l'enfant

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N° 214. Thrombopénie chez l'adulte et l'enfant.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une thrombopénie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les principaux mécanismes de thrombopénie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les manifestations cliniques associées aux thrombopénies
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les caractéristiques cliniques d'un purpura thrombopénique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'un purpura thrombopénique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'une bulle intrabuccale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les signes de gravité et les urgences vitales devant une thrombopénie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir reconnaître une fausse thrombopénie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes de thrombopénie chez l'enfant et l'adulte
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologie	\n \n\t\t\tConnaître la démarche diagnostique étiologique devant une thrombopénie de l'enfant et de l'adulte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications du myélogramme devant une thrombopénie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens à prescrire devant une thrombopénie de l'enfant et de l'adulte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tFond d'œil

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N° 215. Purpuras chez l'adulte et l'enfant.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tSavoir définir et reconnaître un purpura
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir différencier un purpura vasculaire d'un purpura thrombopénique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tApprécier la gravité d'un purpura
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir évoquer le diagnostic de purpura fulminas
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de réalisation de l'examen clinique chez un patient porteur d'un purpura
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prescription des examens biologiques à effectuer en urgence devant un purpura
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prescription des examens biologiques de première intention selon l'orientation diagnostique du purpura
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies de purpura dont les causes infectieuses
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les mesures d'urgence devant un purpura

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N° 216. Syndrome hémorragique d'origine hématologique.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du syndrome hémorragique d'origine hématologique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les différents acteurs et étapes de l'hémostase primaire, de la coagulation et de la fibrinolyse
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les données d'interrogatoire et d'examen orientant vers le diagnostic du syndrome hémorragique et de sa cause
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prescription des explorations biologiques devant une suspicion de syndrome hémorragique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tSavoir demander un contrôle de la numération plaquettaire sur citrate devant une thrombopénie sans syndrome hémorragique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tIdentifier les valeurs de plaquettes, TCA, TP, fibrinogène associées à un risque d'hémorragie spontanée
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tIdentifier les anomalies biologiques devant faire évoquer un déficit constitutionnel ou acquis en facteur de la coagulation
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tIdentifier les signes orientant vers une thrombopathie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tIdentifier une CIVD et connaître les étiologies les plus fréquentes

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N° 217. Syndrome mononucléosique.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du syndrome mononucléosique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les caractéristiques du frottis sanguin
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhoto de frottis sanguin
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments de l'interrogatoire chez un patient présentant un syndrome mononucléosique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies infectieuses d'un syndrome mononucléosique et leurs moyens diagnostiques (Epstein Barr virus (EBV), Cytomégalovirus (CMV), Virus de l'immunodéficience humaine (VIH), toxoplasmose)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies non infectieuses de syndrome mononucléosique

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N° 218. Éosinophilie.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'éosinophilie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître le rôle délétère de l'excès d'éosinophiles
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir que parmi les parasitoses ce sont essentiellement les helminthoses qui en sont responsables
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître et savoir identifier les causes classiques d'éosinophilie (atopie, parasitoses, iatrogènes, cancer)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir évoquer le diagnostic d'éosinophilie clonale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les pathologies à évoquer face à une éosinophilie dans un contexte d'asthme
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir identifier un syndrome hyperéosinophilique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principaux retentissements viscéraux d'une éosinophilie chronique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tIdentifier les situations d'urgence en présence d'une éosinophilie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tIdentifier un syndrome d'hypersensibilité médicamenteuse sévère
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies parasitaires des éosinophilies chez un patient n'ayant pas séjourné hors France métropolitaine
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies parasitaires des éosinophilies chez un patient ayant séjourné en zone tropicale/ hors France métropolitaine
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes non parasitaires d'une éosinophilie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les autres étiologies parasitaires des éosinophilies chez un patient n'ayant pas séjourné hors France métropolitaine
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens paracliniques de première intention à demander en cas d'éosinophilie

\n\n

N° 219. Pathologie du fer chez l'adulte et l'enfant.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la carence martiale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une surcharge en fer
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les principes généraux du métabolisme du fer
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les deux principaux sites anatomiques en cause dans une carence d'absorption du fer (estomac, intestin grêle proximal)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques de la carence martiale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques d'une surcharge en fer
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les situations devant faire évoquer une carence martiale chez l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographies d'anomalies des ongles liées à la carence en fer
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographies d'un exemple typique de mélanodermie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les paramètres biologiques permettant d'affirmer une carence martiale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les paramètres biologiques permettant d'affirmer une surcharge en fer
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les diagnostics différentiels d'une anémie par carence martiale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologie	\n \n\t\t\tConnaître les causes principales d'une carence martiale chez l'adulte et chez l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologie	\n \n\t\t\tConnaître les causes principales d'une surcharge en fer chez l'adulte et chez l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître le bilan de première intention d'une carence martiale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître le bilan de première intention d'une surcharge en fer et les indications de la biopsie hépatique et d'IRM hépatique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens à réaliser en première intention devant une carence martiale chez l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement de la carence martiale chez l'adulte et l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement de la surcharge en fer

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N° 220. Adénopathie superficielle de l'adulte et de l'enfant.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les circonstances de découverte d'une adénopathie superficielle de l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître l'orientation diagnostique d'une adénopathie superficielle de l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître l'examen des autres organes lymphoïdes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments d'interrogatoire pour l'orientation étiologique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître l'orientation diagnostique en fonction du contexte et des manifestations associées à une adénopathie de l'adulte et de l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les étiologies spécifiques des adénites aiguës, subaiguës et chroniques cervicales de l'enfant et de l'adulte
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principaux diagnostiques différentiels des adénopathies localisées de l'enfant et de l'adulte
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les étiologies fréquentes de l'adénopathie superficielle de l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication d'une cytoponction, d'une biopsie, d'une exérèse devant une adénopathie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens biologiques à réaliser en première intention dans le cadre d'une adénopathie en fonction du contexte (localisée/ généralisée, aiguë/ chronique)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens d'imagerie (radiologique et de médecine nucléaire) à pratiquer devant une adénopathie, en fonction du contexte clinique et des examens de première intention
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tAdénopathie superficielle de l'enfant : connaître les examens complémentaires de première intention

\n\n

VIII.-Circulation-Métabolismes
\n
\n1. Objectifs généraux

L'étudiant doit connaître les pathologies cardio-vasculaires, métaboliques et nutritionnelles, enjeux majeurs de santé publique, les principaux mécanismes physiopathologiques ainsi que les moyens de prévenir la survenue et les complications de ces pathologies.
\n
\nIl doit être capable d'adopter la bonne démarche diagnostique et thérapeutique pour les principales affections, chez l'adulte et l'enfant, résultant des dysfonctionnements des tissus et organes régissant les équilibres énergétiques, métaboliques et hydroélectrolytiques.

2. Objectifs terminaux

N° 221. Athérome : épidémiologie et physiopathologie. Le malade poly-athéromateux.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'athérome
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du malade polyathéromateux
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence et l'incidence de l'athérome (y compris atteintes infracliniques)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les grandes tendances de mortalité et morbidité de la cardiopathie ischémique, l'accident vasculaire cérébral (AVC), l'artériopathie oblitérante des membres inférieurs (AOMI), de l'anévrysme de l'aorte abdominale (causes de mortalité, influence de l'âge et du sexe, évolution dans le temps, gradient nord sud)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les mécanismes de formation et l'évolution de la plaque d'athérome
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les particularités de la physiopathologie de l'athérome (cibles et intervenants)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic	\n \n\t\t\tConnaître les localisations préférentielles de la maladie athéromateuse
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la stratégie d'exploration en imagerie devant une maladie athéromateuse
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de prise en charge du malade polyathéromateux
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de l'éducation thérapeutique du patient athéromateux

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N° 222. Facteurs de risque cardio-vasculaire et prévention.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la prévention cardio-vasculaire primaire, secondaire et primo-secondaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risque majeurs, indépendants, modifiables (tabac, HTA, diabète, dyslipidémie) et non modifiables (âge, sexe masculin, hérédité)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître l'agrégation de facteurs de risque et facteurs de risque indirects (obésité, sédentarité, syndrome métabolique)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les stratégies individuelles de prévention : mesures hygiéno-diététiques et traitements médicamenteux
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence, le risque cardiovasculaire associé et le pourcentage de pathologies cardiovasculaires évitables en cas de prise en charge des facteurs de risque majeurs modifiables (HTA, tabac, diabète, dyslipidémie), connaître l'existence de scores (sans savoir les calculer)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître le rôle de l'alcool dans le risque cardiovasculaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître le rôle des facteurs psychosociaux dans le risque cardiovasculaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître le rôle de l'hypertriglycéridémie dans le risque cardiovasculaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tExpliquer l'influence de l'excès de poids dans le risque cardiovasculaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le bénéfice de l'activité physique pour la prise en charge du risque cardiovasculaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tDécrire la quantité d'activité physique à conseiller en prévention cardiovasculaire primaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître l'efficacité de la prévention cardiovasculaire centrée sur le patient en soins primaires

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N° 223. Dyslipidémies.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître l'évaluation du risque cardiovasculaire global
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les trois grands types de dyslipidémies
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les relations entre dyslipidémies et athérosclérose
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDépistage	\n \n\t\t\tSavoir quand dépister une dyslipidémie ?
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître le diagnostic positif et la classification des dyslipidémies
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tConnaître les manifestations cliniques des dyslipidémies : xanthelasma
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes d'hyperlipidémies secondaires
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tSavoir quel bilan biologique prescrire à la recherche d'une dyslipidémie secondaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement des dyslipidémies (voir item 330)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les règles hygiéno-diététiques

\n\n

N° 224. Hypertension artérielle de l'adulte et de l'enfant.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'hypertension artérielle (HTA)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie de l'HTA, l'HTA étant un facteur de risque cardio-vasculaire majeur
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la physiopathologie de l'HTA
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir mesurer la pression artérielle
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître l'évaluation initiale d'un patient atteint d'HTA
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens complémentaires de première intention
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les complications de l'HTA, le retentissement sur les organes cibles
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes d'orientation en faveur d'une HTA secondaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes d'HTA secondaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la démarche diagnostique en cas de suspicion d'HTA secondaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tReconnaître une urgence hypertensive et une HTA maligne
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une HTA résistante
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les objectifs de la consultation d'annonce
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la stratégie du traitement médicamenteux de l'HTA (voir item 330)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principaux effets indésirables et contre-indications des traitements anti-hypertenseurs
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les situations cliniques particulières pouvant orienter le choix du traitement anti-hypertenseur
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les particularités du traitement anti-hypertenseur du sujet âgé de plus de 80 ans
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la prise en charge d'une urgence hypertensive
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître le plan de soins à long terme et les modalités de suivi d'un patient atteint d'HTA
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de prise en charge d'une HTA secondaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'HTA chez l'enfant et l'existence de normes pédiatriques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de mesure de la pression artérielle chez l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes d'HTA chez l'enfant

\n\n

N° 225. Artériopathie de l'aorte, des artères viscérales et des membres inférieurs ; anévrysmes.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition et la fréquence de l'artériopathie oblitérante des membres inférieurs (AOMI)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître l'étiologie et les facteurs de risque de l'AOMI
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les manifestations cliniques et la classification de l'AOMI et savoir évoquer les diagnostics différentiels
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tSavoir prescrire les examens complémentaires de première intention
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le traitement médical : traitement médicamenteux et principes du traitement chirurgical
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les complications et le pronostic : ischémie aigüe des membres inférieurs, morbimortalité cardiovasculaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir définir et identifier les manifestations cliniques d'ischémie aiguë complète ou incomplète
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les autres causes de l'ischémie aiguë
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les principes d'un traitement en urgence
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition et l'histoire naturelle d'un anévrisme de l'aorte abdominale et savoir rechercher d'autres localisations anévrismales
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies des anévrismes de l'aorte abdominale et les principes du dépistage
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques des anévrismes de l'aorte
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tSavoir comment faire le diagnostic des anévrysmes de l'aorte abdominale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes thérapeutiques d'un anévrisme de l'aorte abdominale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir reconnaître et prendre en charge une situation d'urgence chez les patient porteur d'un anévrisme de l'aorte abdominale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'ischémie intestinale aiguë et chronique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la sémiologie de l'ischémie intestinale aiguë et chronique : signes fonctionnels et signes physiques

\n\n

N° 226. Thrombose veineuse profonde et embolie pulmonaire. (voir item 330)

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une thrombose veineuse profonde (TVP), d'une TVP proximale, d'une TVP distale, d'une embolie pulmonaire (EP), d'une EP à haut risque
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les situations qui favorisent la maladie thromboembolique veineuse (MTEV) : circonstances de survenue, facteurs favorisants temporaires et persistants
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la physiopathologie de la MTEV y compris les formes familiales
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une MTEV (TVP, EP) : signes cliniques, stratégie diagnostique incluant les scores, signes paracliniques, principaux diagnostics différentiels
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir identifier et connaître la démarche diagnostique en cas d'EP à haut risque
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les indications de dosage des D-dimères (TVP, EP) et la notion de seuil d'ajustement à l'âge dans l'EP
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la place et les limites de l'échodoppler veineux (TVP, EP)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la place et les limites des examens d'imagerie dans l'EP : angiotomodensitométrie thoracique, scintigraphie de ventilation-perfusion, échographie cardiaque trans-thoracique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les signes de gravité d'une EP et savoir reconnaître les patients pouvant être pris en charge en ambulatoire en cas d'EP
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de traitement d'une TVP/ EP non grave à la phase initiale (voir item 330)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications et contre-indications de la compression élastique (TVP des membres inférieurs)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les contraceptions contre-indiquées en cas de MTEV (TVP, EP)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les situations nécessitant une prévention de la MTEV
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir déterminer la durée du traitement anticoagulant (TVP proximale et EP)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tSavoir porter l'indication d'une recherche de cancer en cas de MTEV (TVP, EP)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tSavoir évoquer les complications à long terme de la MTEV (syndrome post-thrombotique, HTAP)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître la complication à dépister avant d'arrêter un traitement anticoagulant pour EP
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge une thrombose veineuse superficielle

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N° 227. Insuffisance veineuse chronique. Varices.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une insuffisance veineuse chronique (IVC) et des varices
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les principaux mécanismes physiopathologiques responsables de l'IVC
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un syndrome post-thrombotique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les étiologies des varices et de l'IVC
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs favorisant l'IVC
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence de l'IVC
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tIdentifier les varices et l'IVC
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir reconnaître un ulcère variqueux
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les méthodes diagnostiques de l'IVC
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de prise en charge thérapeutiques de l'IVC

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N° 228. Ulcère de jambe.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un ulcère de jambe
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir diagnostiquer un ulcère veineux, artériel, mixte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEléments physiopathologiques	\n \n\t\t\tConnaître les principaux mécanismes physiopathologiques des ulcères de jambe artériels, veineux et mixtes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'un ulcère veineux typique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'un ulcère artériel typique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une angiodermite nécrotique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEléments physiopathologiques	\n \n\t\t\tConnaître les bases physiopathologiques de l'angiodermite nécrotique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'une angiodermite nécrotique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les causes non vasculaires d'ulcères de jambe
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la compression et ses modalités
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'intérêt de l'imagerie : échodoppler artério-veineux en 1ère intention
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les modalités d'interprétation des pressions distales
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les trois phases de cicatrisation d'un ulcère
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les soins locaux, la gestion des exsudats, la détersion
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les complications des ulcères : allergies cutanées (ec-
\n	\n	\n \n\t\t\tzéma de contact), infection et transformation maligne

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N° 229. Surveillance et complications des abords veineux.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les différents types d'abords veineux
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les complications des différents abords veineux
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la technique d'insertion d'une voie veineuse périphérique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de surveillance d'une voie veineuse périphérique et centrale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de retrait d'une voie veineuse
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les conditions d'insertion d'une voie veineuse centrale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de traitement des complications les plus fréquentes des voies veineuses

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N° 230. Douleur thoracique aiguë.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'uune douleur thoracique aiguë
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir rechercher une détresse vitale devant une douleur thoracique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tIdentifier les signes de gravité imposant des décisions thérapeutiques tiques immédiates
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir évoquer les quatre urgences cardio-vasculaires devant une douleur thoracique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la sémiologie clinique fonctionnelle et physique de le dissection aortique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la démarche diagnostique des quatre urgences cardio-vasculaires
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les anomalies électrocardiographiques des quatre urgences cardio-vasculaires
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la place et les anomalies de la radiographie thoracique des quatre urgences cardio-vasculaires
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens biologiques à prescrire et leur interprétation des quatre urgences cardio-vasculaires
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la place de la coronarographie dans le diagnostic et les principes de prise en charge du syndrome coronarien aigu
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la place de l'échocardiographie, de l'échocardiographie trans-thoracique (ETO) et de la tomodensitométrie thoracique dans le diagnostic de dissection aortique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tDevant un angor d'effort, connaître les principales causes d'angor fonctionnel
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes thoraciques de douleur aiguë en dehors des quatre urgences cardio-vasculaires
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes extra-thoraciques de douleur thoracique

\n\n

N° 231. Électrocardiogramme : indications et interprétations.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les indications d'un électrocardiogramme (ECG)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités d'interprétation d'un ECG normal
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les signes de gravité de l'ECG
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tIdentifier les hypertrophies atriales
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tIdentifier les hypertrophies ventriculaires droites
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tIdentifier les hypertrophies ventriculaires gauches
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tIdentifier les blocs complets de branche, hémiblocs et blocs bifasciculaires
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tIdentifier les blocs incomplets de branche et blocs fonctionnels
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tIdentifier les blocs atrioventriculaires en rythme sinusal
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tIdentifier les blocs atrioventriculaires associés aux troubles du rythme
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tIdentifier la dysfonction sinusale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les mécanismes et variantes de dysfonction sinusale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tDifférencier une tachycardie sinusale d'une tachycarie supraventriculaire non sinusale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tIdentifier la fibrillation atriale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tIdentifier les flutters atriaux
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tIdentifier les tachycardies jonctionnelles
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître l'intérêt des manœuvres vagales dans les troubles du rythme
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tIdentifier les extrasystoles
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tIdentifier la tachycardie ventriculaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tIdentifier la fibrillation ventriculaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tIdentifier les torsades de pointes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tIdentifier les dyskaliémies
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tIdentifier l'allongement du QT
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tIdentifier les péricardites aiguës
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tIdentifier la maladie coronaire et syndromes coronaires aigus
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tIdentifier le Wolff-parkinson-White
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tIdentifier la présence d'un électroentraînement atrial, ventriculaire ou séquentiel
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens Complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la méthode d'Holter

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N° 232. Fibrillation atriale.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la fibrillation atriale (FA)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEléments Physiopathologiques	\n \n\t\t\tConnaître la physiopathologie de la FA
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrévalence, Epidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie de la FA
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic Positif	\n \n\t\t\tConnaître les symptômes usuels
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic Positif	\n \n\t\t\tIdentifier sur l'électrocardiogramme
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic Positif	\n \n\t\t\tConnaître la présentation clinique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les formes cliniques usuelles
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les formes cliniques non usuelles
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les comorbidités de la FA
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs déclenchants
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître le bilan de première intention
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir évaluer le risque thromboembolique et hémorragique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en Charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de correction des facteurs de risque
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en Charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de prise en charge de la FA
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tIdentifier la mauvaise tolérance et connaître les principes de sa prise en charge

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N° 233. Valvulopathies.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'insuffisance mitrale (IM), du rétrécissement aortique (RA) et de l'insuffisance aortique (IA)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEléments physiopathologiques	\n \n\t\t\tConnaître les mécanismes et conséquences physiopathologiques de l'IM, l'IA et du RA
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies des valvulopathies (IM, RA, IA)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes fonctionnels et l'examen clinique (auscultation) de l'IM, RA et IA
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'intérêt de l'électrocardiogramme (ECG), de la radiographie thoracique, de l'épreuve d'effort dans les valvulopathies
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la valeur primordiale de l'échocardiographie dans l'IM, l'IA et le RA
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les évolutions et complications de l'IM, du RA et de l'IA
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement chirurgical de l'IM, du RA et de l'IA
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le principe des traitements percutanés de l'IM, du RA
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principales indications de traitement chirurgical de l'IM, du RA et de l'IA
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principales indications du traitement percutané du RA et de l'IM
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du traitement médical de l'IA

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N° 234. Insuffisance cardiaque de l'adulte.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les l'épidémiologie Insuffisance cardiaque
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'insuffisance cardiaque (IC), del'IC à fraction d'éjection (FE) diminuée ou à FE conservée
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tSavoir ce qu'est un œdème aigu pulmonaire (OAP) cardiogénique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du choc cardiogénique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEléments physiopathologiques	\n \n\t\t\tConnaître la physiopathologie de l'IC (gauche et droite)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEléments physiopathologiques	\n \n\t\t\tConnaître la différence entre OAP cardiogénique et OAP lésionnel
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir argumenter les principaux diagnostics différentiels de l'OAP cardiogénique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tDifférencier l'IC à FE diminuée et l'IC à FE conservée
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une insuffisance cardiaque
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les principaux examens dans le bilan d'une insuffisance cardiaque
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens complémentaires à réaliser en urgence dans l'OAP cardiogénique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'intérêt et les limites du BNP ou du NT proBNP pour le diagnostic et le suivi
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la valeur de l'échocardiographie transthoracique dans le diagnostic positif et étiologique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la sémiologie radiographique dans un OAP d'origine hémodynamique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tRadiographie thoracique d'un OAP d'origine hémodynamique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies de l'IC
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'un OAP cardiogénique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le traitement d'urgence de l'OAP cardiogénique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principales mesures hygiéno-diététiques, les principes de l'éducation thérapeutique et la réadaptation cardiaque
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principales classes médicamenteuses pour le traitement de l'IC à FE diminuée
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les principales complications de l'IC et leur prise en charge
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'un choc cardiogénique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement du choc cardiogénique

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N° 235. Péricardite aiguë.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une péricardite aiguë
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les symptômes et les signes cliniques d'une péricardite aiguë
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentification de l'urgence	\n \n\t\t\tConnaître les signes de gravité d'une péricardite aiguë et savoir appeler en urgence pour un drainage de l'épanchement
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les modalités d'interprétation de l'ECG et du bilan biologique initial
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaitre l'intérêt diagnostique d'une ponction péricardique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'objectif de l'imagerie dans l'exploration d'une péricardite aiguë : radiographie thoracique et échocardiographie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tElectrocardiogramme (ECG) d'une péricardite aiguë
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir évaluer les risques de complications nécessitant une hospitalisation
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître l'étiologie de la forme clinique usuelle
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les étiologies de la péricardite au cours d'un infarctus du myocarde
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les étiologies de formes cliniques moins fréquentes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le traitement d'une péricardite aiguë bénigne
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tSavoir énumérer les principales complications d'une péricardite aiguë
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tSavoir évoquer les principales étiologies devant une tamponnade
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentification de l'urgence	\n \n\t\t\tSavoir faire le diagnostic d'une tamponnade

\n\n

N° 236. Troubles de la conduction intracardiaque.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la physiopathologie de la dysfonction sinusale, du bloc auriculo-ventriculaire (BAV), du bloc de branche (BB)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir évoquer le diagnostic de dysfonction sinusale ou de trouble de conduction (TDC)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies des TDC
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens de première intention en cas de dysfonction sinusale ou de TDC
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les signes et situations de mauvaise tolérance d'une bradycardie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les médicaments tachycardisants et connaître le traitement de l'urgence
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les grandes indications de stimulateur cardiaque définitif dans les TDC

\n\n

N° 237. Palpitations.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition des palpitations
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les signes de gravité et diagnostiques ECG urgents
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la notion de parallélisme électro-clinique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de réalisation des examens complémentaires de la prise en charge initiale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tIdentifier les extrasystoles
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tIdentifier la tachycardie sinusale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tIdentifier les tachycardies jonctionnelles
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tIdentifier le Wolff Parkinson White
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tIdentifier la névrose cardiaque

\n\n

N° 238. Souffle cardiaque chez l'enfant.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la sémiologie cardiovasculaire chez l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un souffle cardiaque organique et non organique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les apports des examens de première intention devant un souffle de l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître l'orientation étiologique des souffles cardiaques

\n\n

239. Acrosyndromes (phénomène de Raynaud, érythermalgie, acrocyanose, engelures, ischémie digitale).

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un phénomène de Raynaud, d'une acrocyanose, d'une érythermalgie, d'une ischémie digitale et d'une engelure
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les caractéristiques cliniques des principaux acrosyndromes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments cliniques permettant de distinguer Raynaud primitif et secondaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes dermatologiques de la sclérodermie systémique (hors Raynaud)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de réalisation d'une manœuvre d'Allen
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographies de phénomène de Raynaud (phase syncopale)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'engelure
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tVidéo ou photographies de manœuvre d'Allen
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication de la réalisation d'anticorps anti-nucléaires (AAN) et de la capillaroscopie

\n\n

N° 240. Hypoglycémie chez l'adulte et l'enfant.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition clinique et biologique de l'hypoglycémie chez l'adulte et l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les mécanismes de régulation de la glycémie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSymptômes	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques de l'hypoglycémie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir reconnaître un coma hypoglycémique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les médicaments du diabète pouvant provoquer une hypoglycémie chez le diabétique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies d'hypoglycémie organique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tPlanifier la prise en charge de l'hypoglycémie et connaître les mesures urgentes chez l'adulte et l'enfant

\n\n

N° 241. Goitre, nodules thyroïdiens et cancers thyroïdiens.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un goitre
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indications des examens d'imagerie devant un goitre, un ou des nodules
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les principaux facteurs favorisants de goitre, de nodules, de cancer
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les trois principaux diagnostics étiologiques de goitres
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les trois principales complications évolutives d'un goitre
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens complémentaires à réaliser en première intention en présence d'un goitre
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un nodule thyroïdien
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les deux problématiques à résoudre en présence d'un nodule thyroïdien
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments de l'interrogatoire et de l'examen clinique permettant la découverte et l'évaluation initiale d'un nodule
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens complémentaires de première intention pour explorer un nodule thyroïdien
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la place et la cytologie dans la prise en charge d'un nodule thyroïdien
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principaux types histologiques des cancers thyroïdiens
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge du goitre et des nodules (à l'exception du cancer)

\n\n

N° 242. Hyperthyroïdie.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'hyperthyroïdie et de la thyrotoxicose
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence de l'hyperthyroïdie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques d'une hyperthyroïdie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques évocateurs d'une crise aiguë thyrotoxique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les complications possibles de l'ophtalmopathie dysthy-
\n	\n	\n \n\t\t\troïdienne : neuropathie optique compressive, kératite d'exposition
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître l'interprétation des dosages hormonaux
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes biologiques spécifiques (anticorps anti-récepteurs de TSH) et non spécifiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications de la scintigraphie thyroïdienne et de l'échographie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les trois étiologies les plus fréquentes d'hyperthyroïdie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les critères diagnostiques d'une maladie de Basedow
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les critères diagnostiques d'un nodule hypersecrétant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les critères diagnostiques d'une hyperthyroïdie iatrogène
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge thérapeutique d'une hyperthyroïdie

\n\n

N° 243. Hypothyroïdie.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'hypothyroïdie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence de l'hypothyroïdie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la physiopathologie de la thyroïdite de Hashimoto
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques d'une hypothyroïdie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les anomalies des dosages hormonaux
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes biologiques spécifiques et non spécifiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les complications liées à l'hypothyroïdie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risque de l'hypothyroïdie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies des hypothyroïdies
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le principe de l'hormonothérapie substitutive dans l'hypothyroïdie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tComprendre les spécificités thérapeutiques du traitement de l'hypothyroïdie chez le sujet âgé et/ ou coronarien

\n\n

N° 244. Adénome hypophysaire.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tIdentifier les éléments d'un syndrome tumoral neuro-hypophysaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tIdentifier les signes cliniques orientant vers une hypersécrétion anté-hypophysaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tIdentifier un tableau d'insuffisance anté-hypophysaire associée
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes d'un diabète insipide
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tSavoir prescrire un bilan hormonal ante-hypohysaire \" statique \"
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications de l'IRM hypophysaire en fonction du contexte clinique et biologique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tRechercher les autres causes d'hyperprolactinémie en cas de suspicion d'un adénome à prolactine

\n\n

N° 245. Insuffisance surrénale chez l'adulte et l'enfant.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'insuffisance surrénale chez l'enfant et chez l'adulte
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les caractéristiques sémiologiques des deux types d'insuffisance surrénale lente : périphérique et centrale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques et biologiques de l'insuffisance surrénale primaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques et biologiques de l'insuffisance corticotrope
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prescription de la cortisolémie à 8h
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prescription et d'interprétation du dosage de l'ACTH à 8h
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les principes du test au synacthène
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes d'insuffisance surrénale de l'adulte (auto-immune, tuberculose, iatrogènes, métastases)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les deux principales causes d'insuffisance corticotrope : corticothérapie et tumeur de la région hypothalamo-hypophysaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les autres causes d'insuffisance corticotrope
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les caractéristiques pharmacologiques et bioéquivalences des principaux corticoïdes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes généraux de la prise en charge de l'insuffsance surrénale aiguë
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les bases essentielles de l'éducation thérapeutique de l'insuffisant surrénalien chronique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir que la surveillance du traitement de l'insuffisance surrénale est essentiellement clinique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir que l'insuffisance surrénale aiguë est une urgence vitale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principaux signes cliniques et biologiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir confirmer le diagnostic
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les causes de décompensation de l'insuffisance surrénale traitée
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir que l'insuffisance surrénale aiguë peut être révélatrice de la maladie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prévention de l'insuffisance surrénale aiguë
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes d'adaptation pharmacologique de l'insuffisance surrénale aiguë en cas de stress
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tComprendre la physiopathologie de l'insuffisance surrénale chez l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les tableaux cliniques de l'insuffisance surrénale primitive chez l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les spécificités du diagnostic biologique d'insuffisance surrénale chez l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les étiologies de l'insuffisance surrénale du nouveau-né et du nourrisson (déficit en 21 Hydroxylase)

\n\n

N° 246. Gynécomastie.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une gynécomastie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les mécanismes impliqués dans le développement d'une gynécomastie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques d'une gynécomastie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la place de la mammographie dans l'exploration d'une gynécomastie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les causes générales (insuffisance rénale chronique, cirrhose)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les causes médicamenteuses et toxiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les explorations complémentaires nécessaires au diagnostic étiologique de gynécomastie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les causes endocriniennes de gynécomastie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître la présentation d'une gynécomastie idiopathique

\n\n

N° 247. Diabète sucré de type 1 et 2 de l'enfant et de l'adulte. Complications.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du diabète chez l'enfant et l'adulte
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la classification et les principales caractéristiques des différents diabètes sucrés
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les circonstances et les différents critères diagnostiques (avec les particularités chez l'enfant)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les populations cibles et les modalités du dépistage du diabète de type 2 (DT2)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du diabète prégestationnel (vs diabète gestationnel)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risque de survenue des atteintes microangiopathiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risque de survenue des atteintes macroangiopathiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la physiopathologie du diabète de type 1 (DT1), y-compris chez l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les grands mécanismes physiopathologiques (insulinorésistance et anomalies d'insulinosécrétion) du DT2
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risque de survenue de plaies de pied chez les patients atteints de diabète et la gradation du pied diabétique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les différentes atteintes observées dans la rétinopathie diabétique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les différents stades de la néphropathie diabétique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les différents stades de la neuropathie diabétique, leurs modes de présentation et leurs critères diagnostiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les moyens d'évaluation et de diagnostic des complications macrovasculaires
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les moyens d'évaluation du risque cardiovasculaire (scores de risque)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir reconnaître une hypoglycémie, un coma hyperosmolaire ou une acido-cétose diabétique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir identifier une complication métabolique aiguë
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tIdentifier et traiter les situations d'urgence chez l'enfant diabétique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens d'urgence devant une suspicion de déséquilibre hyperglycémique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes généraux et les objectifs thérapeutiques du DT1
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes et les moyens de l'autosurveillance dans le DT1
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes hygiéno-diététiques et l'accompagnement thérapeutique pour le DT1 (voir item 330)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes généraux de prise en charge multifactorielle du DT2 et de l'approche centrée sur le patient
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principales classes des traitements antidiabétiques oraux
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prévention et de prise en charge de l'hypoglycémie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement néphroprotecteur chez le diabétique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement de la rétinopathie diabétique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de prise en charge du pied du diabétique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de prévention et de traitement de la céto-acidose
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de prévention et de traitement du coma hyperosmolaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les principes du suivi transdisciplinaire du diabétique

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N° 248. Prévention primaire par la nutrition chez l'adulte et l'enfant.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'activité physique, de l'inactivité physique, de la sédentarité et de la condition physique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition définir et expliquer les différentes modalités d'activité physique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités d'évaluation du niveau d'activité physique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités d'évaluation à l'entretien les différents types d'activité physique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principaux effets de l'activité physique et de la condition physique sur la santé en prévention primaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les effets de l'alimentation sur la santé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les effets de l'inactivité physique et de la sédentarité sur la santé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les différents freins aux changements de comportements
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les repères de consommation des différentes catégories d'aliments bénéfiques pour la santé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir conseiller les parents pour que leur enfant ait une alimentation adaptée
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les recommandations d'activité physique chez l'enfant et l'adulte
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les grands principes d'une alimentation équilibrée
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les moyens de la prévention primaire par la nutrition

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N° 249. Modifications thérapeutiques du mode de vie (alimentation et activité physique) chez l'adulte et l'enfant.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir évaluer le comportement alimentaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les effets positifs de l'activité physique dans les maladies chroniques et savoir les expliquer au patient
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir comment renforcer les compétences psycho-sociales
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir déterminer avec le patient des objectifs d'éducation thérapeutique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir prescrire une alimentation adaptée dans les principales maladies chroniques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir promouvoir l'activité physique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir orienter vers la pratique d'une activité physique adaptée

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N° 250. Dénutrition chez l'adulte et l'enfant.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie de la dénutrition
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risque de la dénutrition chez l'adulte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risque de la dénutrition chez l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPronostic	\n \n\t\t\tConnaître les conséquences de la dénutrition
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les critères diagnostiques de la dénutrition chez l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les critères diagnostiques de la dénutrition chez l'adulte (< 70 ans)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les critères diagnostiques de la dénutrition chez la personne âgée (> 70 ans)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens complémentaires permettant de qualifier une dénutrition
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la complémentation orale, de la nutrition entérale et parentérale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic et de la prévention du syndrome de renutrition

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N° 251. Amaigrissement à tous les âges.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les quatre principaux mécanismes responsables d'un amaigrissement
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les quatre principales causes d'un amaigrissement
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tSavoir porter le diagnostic positif et différentiel d'un amaigrissement
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes d'une diminution des ingesta
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques évocateurs d'une malabsorption et/ ou d'une maldigestion
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prescription des examens de dépistage d'une malabsorption et/ ou d'une maldigestion
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître le raisonnement diagnostique devant un amaigrissement

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N° 252. Troubles nutritionnels chez le sujet âgé.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les conséquences du déséquilibre nutritionnel et de dénutrition chez le sujet âgé (SA)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition des besoins nutritionnels principaux du SA
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les principaux facteurs de risque et de prévention de dénutrition du SA
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les critères diagnostiques de la dénutrition et de la dénutrition sévère du SA
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPronostic	\n \n\t\t\tCiter les complications de dénutrition du SA
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'obésité du SA
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les conséquences spécifiques négatives et protectrices de l'obésité SA
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les critères biologiques d'une dénutrition du SA
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les grands principes de la prise en charge de la dénutrition du SA

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N° 253. Obésité de l'enfant et de l'adulte. (voir item 71)

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrévalence	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie de l'obésité et ses enjeux
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'obésité et de ses différents grades
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître l'évolution naturelle de l'obésité
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes en faveur d'un rebond d'adiposité précoce chez l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principes de l'examen physique d'un sujet obèse
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir rechercher et reconnaître des signes cliniques d'orientation vers une obésité \" secondaire \"
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic des complications de l'obésité chez l'adulte et l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologie	\n \n\t\t\tSavoir identifier les circonstances et éléments à l'origine de l'excès pondéral chez l'adulte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologie	\n \n\t\t\tSavoir identifier les circonstances et éléments à l'origine de l'excès pondéral chez l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principes de l'évaluation des habitudes alimentaires
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la stratégie et les objectifs de prise en charge de l'obésité chez l'adulte et l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications et contre-indications de la chirurgie bariatrique

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N° 254. Besoins nutritionnels de la femme enceinte.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les besoins nutritionnels de la femme enceinte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la prise de poids attendue pendant la grossesse
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévention du spina-bifida
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les populations à risque nutritionnel pendant la grossesse
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prévention de la carence en fer, en vitamine D et en calcium
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prévention de la listériose et la toxoplasmose chez la femme non immunisée
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les aliments à risque

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N° 255. Diabète gestationnel.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition, les modalités de dépistage et de diagnostic du diabète gestationnel (DG)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les complications maternelles, fœtales et néonatales du DG
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risque du DG
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître l'influence de la grossesse sur la sensibilité à l'insuline et la possibilité de survenue d'un diabète gestationnel en cas de défaut d'adaptation de la sécrétion d'insuline
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de prise en charge basée sur le mode de vie et de recours à l'insulinothérapie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la surveillance obstétricale en dehors de la prise en charge de la menace d'accouchement prématuré
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les risques métaboliques à long terme

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N° 256. Aptitude au sport chez l'adulte et l'enfant ; besoins nutritionnels chez le sportif. (voir item 80)

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les circonstances de délivrance d'un certificat d'absence et de contre-indication à la pratique sportive
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les contre-indications de la pratique du sport en milieu scolaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de l'examen médical d'absence de contre-indication à la pratique du sport chez l'adulte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de l'examen médical d'absence de contre-indication à la pratique du sport chez un enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes de contre-indication à la pratique sportive
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les bénéfices et risques de la pratique sportive chez l'enfant et chez l'adulte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologie	\n \n\t\t\tConnaître les principales pathologies liées à la pratique du sport chez l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les besoins nutritionnels des sportifs adultes
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les besoins nutritionnels des enfants sportifs
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les particularités des besoins nutritionnels des sports d'endurance et du développement musculaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tRechercher les facteurs de risque et les symptômes évocateurs de pathologies cardio-vasculaires à l'interrogatoire

\n\n

N° 257. Œdèmes des membres inférieurs localisés ou généralisés.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition des œdèmes
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la physiopathologie des œdèmes localisés
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la physiopathologie des œdèmes généralisés
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographies : aspect d'œdèmes de rétention hydrosodée, signe du godet
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les manifestations cliniques des œdèmes liés à une rétention hydrosodée
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les principaux signes biologiques à rechercher devant des œdèmes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies et les signes cliniques des œdèmes localisés et généralisés
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement symptomatique des syndromes œdémateux

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N° 258. Élévation de la créatininémie.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître l'interprétation d'un dosage de créatininémie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les formules d'estimation du débit de filtration glomérulaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les formules d'estimation d'une clairance rénale de la créatinine
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tCiter les circonstances au cours desquelles il convient de doser la créatininémie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les arguments en faveur d'une insuffisance rénale chronique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les arguments en faveur d'une insuffisance rénale aiguë
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les arguments en faveur de la nature obstructive d'une élévation de la créatininémie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens complémentaires à réaliser devant une élévation de la créatininémie présumée d'origine obstructive
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les arguments en faveur de la nature fonctionnelle d'une élévation de la créatininémie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens complémentaires à réaliser devant élévation de la créatininémie présumée d'origine fonctionnelle
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les arguments en faveur de la nature parenchymateuse d'une élévation
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens complémentaires à réaliser devant une élévation de la créatininémie présumée d'origine parenchymateuse

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N° 259. Protéinurie et syndrome néphrotique chez l'adulte et de l'enfant.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la protéinurie physiologique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la protéinurie pathologique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les méthodes d'analyse d'une protéinurie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du syndrome néphrotique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la physiopathologie du syndrome néphrotique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître l'évaluation initiale d'un syndrome néphrotique chez l'adulte et chez l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les complications aiguës et chroniques du syndrome néphrotique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les mécanismes des œdèmes du syndrome néphrotique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes des traitements symptomatiques d'un syndrome néphrotique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'enquête étiologique d'une protéinurie, d'un syndrome néphrotique, les indications de la biopsie rénale chez l'adulte et chez l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes de syndrome néphrotique

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N° 260. Hématurie.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une hématurie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les principaux mécanismes des hématuries
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tDiagnostiquer une hématurie microscopique et une hématurie macroscopique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la valeur localisatrice d'une hématurie macroscopique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les principaux examens complémentaires à prescrire devant une hématurie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tExemples typiques de causes fréquentes d'hématurie en imagerie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographies d'un exemple typique d'hématurie macroscopique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographies d'une bandelette urinaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies des hématuries néphrologiques chez l'adulte et l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies des hématuries urologiques chez l'adulte et l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître l'arbre diagnostique des hématuries
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir identifier une hématurie macroscopique caillotante et ses signes de gravité
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les éléments de prise en charge d'une hématurie caillotante

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N° 261. Néphropathie glomérulaire.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une néphropathie glomérulaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les différents types de syndromes glomérulaires
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la fréquence et l'épidémiologie des principales maladies glomérulaires
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologie	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies des maladies glomérulaires
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tSavoir les principales indications de la ponction biopsie rénale (PBR), les contre-indications, les modalités et les complications de la PBR
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principales lésions glomérulaires élémentaires : prolifération, dépôts, sclérose
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principales caractéristiques histologiques des néphropathies glomérulaires les plus fréquentes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments cliniques et biologiques conduisant suspecter un syndrome néphrotique à lésions glomérulaires minimes (SNLGM)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du SNLGM
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les principaux modes évolutifs du SNLGM
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments cliniques et biologiques conduisant suspecter une glomérulopathie extra-membraneuse (GEM)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments cliniques et biologiques conduisant suspecter une néphropathie à IgA
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les principaux facteurs pronostiques de la néphropathie à IgA
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments cliniques et biologiques conduisant suspecter d'une glomérulonéphrite rapidement progressive (GNRP)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de gravité d'un syndrome de GNRP
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments cliniques et biologiques conduisant suspecter une glomérulonéphrite aiguë post infectieuse (GNA)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les éléments paracliniques conduisant suspecter une glomérulonéphrite aiguë post infectieuse (GNA)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement des principales glomérulopathies (autres que SNLGM)

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N° 262. Néphropathies interstitielles.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la présentation clinique d'une néphropathie interstitielle chronique (NIC)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tReconnaître les signes biologiques évocateurs de NIC
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principaux mécanismes de NIC
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes des NIC urologiques, médicamenteuses et métaboliques

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N° 263. Néphropathies vasculaires.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les différents types de néphropathies vasculaires
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du syndrome de microangiopathie thrombotique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les causes de microangiopathie thrombotique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du syndrome hémolytique et urémique (SHU)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic du SHU typique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir évoquer le diagnostic de sténose de l'artère rénale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les deux principales causes de sténose de l'artère rénale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la démarche diagnostique d'une sténose de l'artère rénale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître l'infarctus rénal, la sténose de l'artère rénale, la néphroangiosclérose bénigne, la maladie des emboles de cristaux de cholestérol
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic de l'infarctus rénal, de la néphroangiosclérose bénigne, de la maladie des emboles de cristaux de cholestérol

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N° 264. Insuffisance rénale chronique chez l'adulte et l'enfant.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les critères définissant la maladie rénale chronique (MRC)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître le risque évolutif de l'insuffisance rénale chronique (IRC)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tSavoir quantifier une protéinurie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'incidence et la prévalence d'une IRC terminale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes d'IRC terminale et les principales causes de néphropathie interstitielle chronique (NIC)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir identifier les éléments de retentissement clinique de l'IRC chez l'adulte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les différents stades de la MRC
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir estimer la progression de la MRC
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les causes d'aggravation de la MRC
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les arguments en faveur d'une origine obstructive d'une MRC
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les arguments en faveur d'une parenchymateuse d'une MRC
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tSavoir évoquer une néphropathie héréditaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la conduite à tenir en fonction du stade de la MRC
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de progression de la MRC
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les objectifs et les moyens de néphroprotection
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les conditions d'introduction, d'utilisation et de surveillance des bloqueurs du Système Rénine Angiotensine
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de la restriction protidique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les complications cardio-vasculaires
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les caractéristiques des troubles du métabolisme phospho-calcique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les mécanismes de l'acidose métabolique au cours de l'IRC et sa prévention
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les conséquences de l'acidose métabolique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la dialyse (hémodialyse ou péritonéale) : épuration et échanges au travers d'une membrane synthétique (dialyseur en hémodialyse) ou de la membrane péritonéale (en dialyse péritonéale)

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N° 265. Lithiase urinaire.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la lithiase et du calcul urinaires
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie de la lithiase urinaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la fréquence des différents types de calculs
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les principaux facteurs lithogènes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la colique néphrétique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs favorisants de la colique néphrétique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les aspects cliniques de la colique néphrétique simple
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les aspects cliniques de la colique néphrétique compliquée
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les autres aspects cliniques des calculs urinaires
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication des examens d'imagerie devant une lithiase urinaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens biologiques en urgence à réaliser devant une colique néphrétique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens à réaliser pour le diagnostic étiologique de la lithiase urinaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales anomalies métaboliques associées à des lithiases calciques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge de la lithiase urinaire

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N° 266. Polykystose rénale.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence de la polykystose rénale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître le mode de transmission autosomique dominant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la présentation clinique et les circonstances du diagnostic de la polykystose rénale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les critères diagnostiques de la polykystose rénale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principales complications de la polykystose rénale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le traitement non spécifique de la polykystose rénale

\n\n

N° 267. Troubles de l'équilibre acido-basique et désordres hydro-électrolytiques.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les indications de la gazométrie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les mécanismes de régulation de l'équilibre acide-base
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un trouble acido-basique, de son caractère métabolique ou ventilatoire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les anomalies cliniques graves à rechercher
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDémarche diagnostique	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une acidose métabolique liée à une insuffisance rénale, à une diarrhée, à une acidose lactique, à une acidocétose
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDémarche diagnostique	\n \n\t\t\tSavoir rechercher les causes toxiques et les acidoses tubulaires
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes d'acidose respiratoire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de correction d'une acidose métabolique chronique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la prise en charge des troubles acido-basiques aigus sévères
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la régulation de la kaliémie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les indications de prescription d'une kaliémie et la définition de l'hyperkaliémie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la symptomatologie clinique de l'hyperkaliémie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les anomalies ECG associées à l'hyperkaliémie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies des hyperkaliémies
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le principe du traitement d'urgence de l'hyperkaliémie sévère
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les autres possibilités de traitement d'urgence de l'hyperkaliémie sévère
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le traitement de l'hyperkaliémie chronique modérée
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les indications de prescription d'une kaliémie et la définition de l'hypokaliémie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les symptômes cliniques de l'hypokaliémie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les anomalies ECG associées à l'hypokaliémie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies des hypokaliémies
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le principe du traitement d'urgence de l'hypokaliémie sévère
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les indications de prescription et les seuils de Définition de la sévérité d'une hyponatrémie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tComprendre les mécanismes de l'hyponatrémie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les symptômes de gravité de l'hyponatrémie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies des hyponatrémies
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement des hyponatrémies en fonction de la sévérité des symptômes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le principal risque de la correction rapide des hyponatrémies
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une hypernatrémie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tComprendre les mécanismes de l'hypernatrémie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les symptômes de gravité de l'hypernatrémie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies des hypernatrémies
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement des hypernatrémies
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tSavoir dans quelles circonstances doit être prescrite une calcémie et définir l'hypocalcémie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tComprendre les mécanismes de l'hypocalcémie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principaux signes cliniques associés à l'hypocalcémie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les principales anomalies ECG associées à l'hypocalcémie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les principaux examens complémentaires utiles au diagnostic étiologique de l'hypocalcémie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies des hypocalcémies (arbre diagnostique)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement des hypocalcémies

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N° 268. Hypercalcémie.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les normes de la calcémie totale et de la calcémie ionisée
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tIdentifier une hypercalcémie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les principaux mécanismes des hypercalcémies
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principaux signes cliniques associés à l'hypercalcémie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les principales anomalies ECG associées à l'hypercalcémie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens complémentaires de première intention à réaliser en fonction du contexte devant une hypercalcémie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les principaux examens complémentaires utiles au diagnostic étiologique des hypercalcémies en fonction du bilan initial
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies des hypercalcémies (arbre diagnostique)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement des hypercalcémies sévères

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N° 269. Douleurs abdominales aiguës chez l'enfant et chez l'adulte.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tIdentifier une douleur abdominale chez l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les étiologies des douleurs abdominales chez le nourrisson et l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les examens nécessaires chez l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence chirurgicale ou médicale chez l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques et examens complémentaires en faveur d'une invagination intestinale aiguë
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les caractéristiques de l'interrogatoire et de l'examen clinique face à une douleur abdominale aiguë
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître le bilan biologique à prescrire en cas de douleur abdominale aiguë
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication des examens d'imagerie devant une douleur abdominale aiguë de l'adulte
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les caractéristiques de la douleur biliaire, gastrique (duodénale), colique, pancréatique, de l'ischémie intestinale

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N° 270. Douleurs lombaires aiguës.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les spécificités de l'interrogatoire et de l'examen clinique face à une douleur lombaire aiguë
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les étiologies et les diagnostics différentiels des douleurs lombaires et les arguments en faveur d'une lombalgie commune ou secondaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence médicale ou chirurgicale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques et les examens complémentaires en faveur d'une colique néphrétique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication des examens d'imagerie devant une douleur lombaire aiguë de l'adulte
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître le bilan biologique à prescrire en cas de douleur lombaire aiguë
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risque de chronicisation et de passage vers la lombalgie chronique

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N° 271. Reflux gastro-œsophagien chez le nourrisson, chez l'enfant et chez l'adulte. Hernie hiatale.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence et les facteurs de risque du reflux gastro-œsophagien (RGO)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la défaillance du sphincter inférieur de l'œsophage
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les plaintes évoquant un RGO et les signes évoquant une pathologie néoplasique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les principales complications : œsophagite, hémorragie, sténose, œsophage de Barrett (endobrachyœsophage)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication de l'endoscopie œsogastroduodénale si symptôme atypique ou début après 50 ans
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les différentes interventions non médicamenteuses possibles, en particulier celles ayant prouvé leur efficacité
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge médicamenteuse en cas de manque d'efficacité des interventions non médicamenteuses

\n\n

N° 272. Ulcère gastrique et duodénal. Gastrite.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les définitions d'un ulcère gastrique ou duodénal
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence de l'ulcère gastrique ou duodénal
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître le mécanisme des ulcères hémorragiques ; Connaître les facteurs favorisants des formes compliquées des ulcères gastrique ou duodénal ; Connaître l'importance d'Helicobacter pylori (HP) dans la récidive ulcéreuse
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tdiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les caractéristiques de la douleur de l'ulcère
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications de l'endoscopie haute devant une douleur ulcéreuse
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tsavoir prescrire une recherche d'HP (test invasifs et non invasifs)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tsavoir reconnaître les signes de gravité d'une douleur ulcéreuse
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les principales complications de l'ulcère
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître la stratégie à adopter devant une hématémèse
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les mesures à mettre en œuvre dans les formes perforées
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître l'examen de première intention devant une contracture abdominale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître le risque dégénérescence des ulcères selon leur localisation
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement de l'ulcère non compliqué y compris celui de l'éradication de l'HP
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une gastrite
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principaux types de gastrite
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les causes de la gastrite
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications et la place des biopsies pour le diagnostic, le traitement et le suivi
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement de la gastrite

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N° 273. Dysphagie.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la dysphagie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les deux types de dysphagie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments à l'interrogatoire orientant vers une dysphagie lésionnelle ou non lésionnelle
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'examen complémentaire non biologique à effectuer en première intention devant une dysphagie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens complémentaires non biologiques à effectuer en deuxième intention devant une dysphagie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies de dysphagie lésionnelle (tumorale ou non tumorale) et non lésionnelle
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies d'une dysphagie d'origine pharyngolaryngée et en apprécier la gravité
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tRadiographie typique d'un corps étranger pharyngo-œsophagien

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N° 274. Vomissements du nourrisson, de l'enfant et de l'adulte.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la démarche diagnostique en cas de vomissements chez l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes de vomissements à connaître chez l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications des examens complémentaires en cas de vomissements évoquant une cause secondaire (tumeur cérébrale, cause chirurgicale, intoxication)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le traitement étiologique des vomissements chez l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le traitement symptomatique des vomissements chez l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les symptômes orientant la démarche diagnostique (aiguë vs chronique)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les causes principales digestives et extradigestives (médicamenteux, métabolique, neurologique,..)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de prise en charge médicamenteuse (indication, non indication) et non médicamenteuse

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N° 275. Splénomégalie.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la splénomégalie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic clinique d'une splénomégalie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tIdentifier les signes cliniques évocateurs d'une hépatopathie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tIdentifier les signes d'un infarctus splénique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les principaux examens biologiques à réaliser en première intention devant une splénomégalie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les principaux examens complémentaires (dont imagerie) pour orienter le diagnostic étiologique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tCoupe de tomodensitométrie abdominale avec splénomégalie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes de splénomégalie (dont infections et hémopathies)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales hémopathies responsables d'une splénomégalie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les mesures prophylactiques avant splénectomie

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N° 276. Hépatomégalie et masse abdominale.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une masse abdominale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologie	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes d'hépatomégalie et de masse abdominale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la démarche diagnostique devant une hépatomégalie et une masse abdominale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments de l'interrogatoire et de l'examen physique aidant au diagnostic d'hépatomégalie et de masse abdominale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les différents examens biologiques et radiologiques à réaliser en première intention devant une masse abdominale en fonction de l'étiologie suspectée
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications et contre-indications de la ponction et de la biopsie de foie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tTomodensitométrie de carcinome hépatocellulaire (CHC) typique chez un patient porteur d'une cirrhose
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tTomodensitométrie de métastases hépatiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tTomodensitométrie de kyste hépatique typique

\n\n

N° 277. Lithiase biliaire et complications.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une lithiase biliaire et des différentes complications
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'incidence de la pathologie lithiasique biliaire, la fréquence de survenue de symptômes et les indications de dépistage ; Connaître la fréquence des complications de la lithiase biliaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les caractéristiques des calculs et les facteurs de risque de calculs cholestéroliques et pigmentaires
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les trois complications de la pathologie lithiasique vésiculaire et leur mécanisme
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la physiopathologie de la lithiase cholestérolique et de la lithiase pigmentaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les caractéristiques de la douleur biliaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les trois principaux diagnostics différentiels à évoquer devant une colique hépatique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments du diagnostic positif de la lithiase vésiculaire symptomatique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir diagnostiquer une lithiase vésiculaire compliquée : cholécystite aiguë
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître le mécanisme et savoir diagnostiquer une migration lithiasique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une lithiase biliaire compliquée : angiocholite aiguë
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tBili-IRM d'un empierrement cholédocien
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tAspect échographique d'une cholécystite aiguë
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les trois évolutions possibles de l'angiocholite
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologie	\n \n\t\t\tConnaître les six principaux facteurs de risque des calculs cholestéroliques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologie	\n \n\t\t\tConnaître les quatre principaux facteurs de risque des calculs pigmentaires
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'examen paraclinique de première intention (en urgence) devant une angiocholite
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication des examens d'imagerie devant une lithiase biliaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication des examens d'imagerie devant une cholécystite aiguë
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication des examens d'imagerie devant une migration lithiasique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens paracliniques pouvant être réalisés à la recherche d'un calcul de la voie biliaire principale (VBP)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement de la pathologie lithiasique symptomatique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement de la cholécystite aiguë
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les deux principes du traitement de l'angiocholite aiguë et les modalités de la cholangiopancréatographie rétrograde endoscopique (CPRE)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le traitement en cas de sepsis sévère ou choc septique lors d'une angiocholite
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le délai de prise en charge chirurgicale de la cholécystite
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les deux traitements possibles pour désobstruer la VBP en dehors de l'urgence septique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les complications septiques de la cholécystite aiguë

\n\n

N° 278. Ictère de l'adulte et de l'enfant.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un ictère du nouveau-né
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les situations urgentes devant un ictère du nouveau-né
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la stratégie diagnostique devant un ictère du nouveau-né
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge d'un ictère du nouveau-né
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un ictère de l'adulte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du syndrome de Gilbert
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies de l'ictère de l'adulte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les causes de l'obstruction de la voie biliaire principale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les tableaux cliniques d'ictère selon l'étiologie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques d'insuffisance hépatocellulaire grave
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les complications de l'insuffisance hépato-cellulaire grave
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens complémentaires à réaliser en première intention devant un ictère de l'adulte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens complémentaires à réaliser en deuxième intention (à visée étiologique) devant un ictère de l'adulte
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les situations d'urgence devant un ictère de l'adulte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'objectif de l'imagerie par échographie dans l'exploration d'un ictère à bilirubine conjuguée

\n\n

N° 279. Cirrhose et complications.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la cirrhose
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence de la cirrhose hépatique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les stades évolutifs de la cirrhose
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les manifestations cliniques de cirrhose
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes paracliniques (biologiques et échographiques) associés à la cirrhose
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les méthodes diagnostiques d'une cirrhose compensée
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologie	\n \n\t\t\tConnaître les étiologies de cirrhose et les arguments diagnostiques étiologiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les quatre principales complications sévères de la cirrhose :-hémorragie digestive, encéphalopathie hépatique, infection du liquide d'ascite, syndrome hépato-rénal
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge thérapeutique d'une cirrhose du foie et de ses principales complications (encéphalopathie hépatique, ascite, hémorragie digestive)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la prise en charge de l'encéphalopathie hépatique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement de l'ascite
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge/ Suivi	\n \n\t\t\tConnaître les principes prévention de l'encéphalopathie hépatique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge/ Suivi	\n \n\t\t\tSavoir que le patient cirrhotique est à risque de carcinome hépatocellulaire (CHC)

\n\n

N° 280. Ascite.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'ascite
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologie	\n \n\t\t\tConnaître les deux causes les plus fréquentes en France
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les caractéristiques de liquide d'ascite
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologie	\n \n\t\t\tConnaître les étapes de la démarche diagnostique clinique et para-clinique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens d'imagerie de première intention devant une ascite

\n\n

N° 281. Pancréatite chronique.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une pancréatite chronique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les principaux éléments d'épidémiologie d'une pancréatite chronique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître la principale cause et facteur de risque de la pancréatite chronique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître deux causes plus rares de pancréatite chronique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les caractéristiques de la douleur de pancréatite chronique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les manifestations cliniques des principales complications de la pancréatite chronique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les principales anomalies biologiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens d'imagerie à réaliser au cours d'une pancréatite chronique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître la chronologie d'évolution clinique d'une pancréatite chronique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge de la pancréatite chronique, de l'insuffisance exocrine, endocrine et du sevrage alcoolo tabagique

\n\n

N° 282. Maladies inflammatoires chroniques de l'intestin (MICI) chez l'adulte.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la maladie de Crohn et de la rectocolite hémorragique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les principales lésions macroscopiques et microscopiques de la maladie de Crohn et de la rectocolite hémorragique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les principes physiopathologiques de la maladie de Crohn et de la rectocolite hémorragique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les situations cliniques révélatrices d'une maladie inflammatoire chroniques de l'intestin (MICI)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens complémentaires permettant de poser le diagnostic d'une MICI et les arguments du diagnostic : endocopie, histologie, imagerie (IRM)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principales complications des MICI

\n\n

N° 283. Constipation chez l'enfant et l'adulte.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence de la constipation chez l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la constipation chronique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tDistinguer l'origine fonctionnelle de l'origine organique et surtout congénitale de la constipation chez l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication des examens d'imagerie devant une constipation
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les caractéristiques cliniques et les éléments de diagnostic différentiel
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tDistinguer la constipation fonctionnelle des causes organiques et congénitales
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les règles hygiénodiététiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître et reconnaître les complications de la constipation chronique de l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de prise en charge de la constipation chronique

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N° 284. Colopathie fonctionnelle.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du syndrome de l'intestin irritable (SII) et les différents sous types
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les critères diagnostiques des troubles fonctionnels intestinaux
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrévalence	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence et le retentissement sur la qualité de vie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les caractéristiques cliniques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments cliniques devant amener à la réalisation d'une coloscopie pour éliminer une organicité
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications de la coloscopie et les modalités de réalisation
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les diagnostics différentiels et les examens complémentaires permettant de les éliminer
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge thérapeutique

\n\n

N° 285. Diarrhée chronique chez l'adulte et l'enfant.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tDiarrhée chronique de l'enfant : connaître les principales hypothèses diagnostiques, les examens complémentaires pertinents
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une maladie cœliaque
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes thérapeutiques de la prise en charge de la maladie cœliaque chez l'adulte et l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une diarrhée chronique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les cinq principaux mécanismes de diarrhée chronique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments d'interrogatoire et d'examen clinique permettant de s'orienter vers le mécanisme de la diarrhée
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologie	\n \n\t\t\tConnaître les médicaments fréquemment responsables d'une diarrhée chronique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens biologiques et morphologiques à réaliser systématiquement en première intention
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la stratégie d'exploration d'une diarrhée chronique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les caractéristiques et les causes fréquentes d'une diarrhée motrice
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les caractéristiques et les causes fréquentes d'une diarrhée osmotique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les caractéristiques et les causes fréquentes de malabsorption et de maldigestion
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie, les facteurs de risque et le terrain de la maladie cœliaque
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les symptômes, et les signes cliniques et biologiques digestifs et extra-digestifs de la maladie cœliaque
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments du diagnostic positif de la maladie cœliaque
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître l'association rare au déficit en IgA, source de faux négatif des sérologies
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement de la maladie cœliaque
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les complications de la maladie cœliaque et les éléments de surveillance
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les caractéristiques cliniques et biologiques et les causes d'une diarrhée sécrétoire

\n\n

N° 286. Diarrhée aiguë et déshydratation chez le nourrisson, l'enfant et l'adulte.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une diarrhée aiguë
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du syndrome dysentérique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'incidence et la prévalence des diarrhées aiguës
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments d'interrogatoire et d'examen clinique permettant de s'orienter vers le mécanisme de la diarrhée
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les caractéristiques de la diarrhée des antibiotiques et ses deux catégories
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les caractéristiques de la diarrhée aiguë nosocomiale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications des examens complémentaires
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologie	\n \n\t\t\tConnaître les principaux germes en causes dans les intoxications alimentaires (Staphylocoque doré, Clostridium perfringens, Salmonella, Campylopbacter, Escherichia Coli, Yersinia)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou Pronostic	\n \n\t\t\tConnaître la complication majeure : la déshydratation globale (et ses conséquences)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge thérapeutique d'une diarrhée aiguë
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le traitement de la diarrhée et des colites des antibiotiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tDiarrhée aiguë liquidienne et déshydratation chez le nourrisson et l'enfant : connaître les principales hypothèses diagnostiques, les examens complémentaires pertinents
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tDiarrhée aiguë liquidienne et déshydratation chez le nourrisson et l'enfant : identifier des situations d'urgence
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tDiarrhée aiguë liquidienne et déshydratation chez le nourrisson et l'enfant : planifier la prise en charge
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou Pronostic	\n \n\t\t\tDiarrhée aiguë liquidienne et déshydratation chez le nourrisson et l'enfant : assurer le suivi

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N° 287. Diverticulose colique et diverticulite aiguë du sigmoïde.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un diverticule, de la diverticulose, de la diverticulite, de la diverticulite compliquée (abcès, péritonite, fistule, hémorragie, sténose)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'incidence de la diverticulose et son histoire naturelle
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la physiopathologie de la maladie diverticulaire et de ses complications
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'un diverticule, d'une diverticulose, d'une diverticulite, d'une diverticulite compliquée
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître le diagnostic différentiel d'une diverticule, d'une diverticulose, d'une diverticulite, d'une diverticulite compliquée
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tIdentifier les signes de gravité des deux urgences compliquant une maladie diverticulaire : une péritonite perforée et une hémorragie diverticulaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologie	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risque de complication
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication des examens d'imagerie dans la maladie diverticulaire et ses complications
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la sémiologie radiologique de la diverticulose et de ses complications
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge médicale d'une diverticulite aiguë non compliquée
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la prise en charge médicale initiale d'une diverticulite aiguë compliquée
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications d'une prise en charge chirurgicale d'une maladie diverticulaire et de ses complications

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N° 288. Pathologie hémorroïdaire.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition des hémorroïdes
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la fréquence de la pathologie hémorroïdaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la physiopathologie des hémorroïdes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir distinguer les hémorroïdes externes et internes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une thrombose hémorroïdaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les manifestations cliniques les plus fréquentes des hémorroïdes internes
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître le diagnostic différentiel des hémorroïdes internes
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître le diagnostic différentiel de la thrombose hémorroïdaire externe
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les autres manifestations possibles des hémorroïdes internes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographies d'hémorroïdes externes et hémorroïdes internes prolabées
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographies de thrombose hémorroïdaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologie	\n \n\t\t\tConnaître les principaux facteurs favorisant la pathologie hémorroïdaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les grands principes de la prise en charge médicamenteuse et non médicamenteuse
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les quatre règles de préambule thérapeutique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le traitement de la thrombose hémorroïdaire externe
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications du traitement chirurgical
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître l'évolution spontanée de la thrombose hémorroïdaire externe

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N° 289. Hernie pariétale chez l'enfant et l'adulte.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une hernie, d'une éventration, d'une éviscération
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les principaux éléments épidémiologiques des hernies pariétales
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risque des différents types d'hernies pariétales
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître l'anatomie et la physiopathologie des hernies inguinales chez l'enfant et l'adulte
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les tableaux cliniques typiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques évocateur d'une hernie inguinale non compliquée chez l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'une hernie inguinale du garçon
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques évocateurs d'une hernie étranglée chez l'enfant et l'adulte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications des examens d'imagerie devant une hernie pariétale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes généraux de la prise en charge des différents types de hernies pariétales

\n\n

IX.-Cancérologie-Onco-hématologie
\n
\n1. Objectifs généraux

L'étudiant doit connaître les stratégies de prévention, de dépistage, de diagnostic des principales tumeurs bénignes et malignes.

2. Objectifs terminaux

N° 290. Épidémiologie, facteurs de risque, prévention et dépistage des cancers

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les méthodes d'estimation de l'incidence, de la prévalence et de la mortalité des cancers
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les registres de cancers
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'incidence et la mortalité des cancers en France : données générales des principaux cancers, variations selon l'âge et le sexe, et tendances évolutives
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les cancers les plus fréquents
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'incidence et la prévalence et la mortalité du cancer du sein
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'incidence et la prévalence et la mortalité des cancers de la prostate
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'incidence et la prévalence et la mortalité des cancers du côlon et du rectum
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'incidence et la prévalence et la mortalité des cancers du poumon
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître la notion de risque attribuable et les caractéristiques des trois niveaux de risque
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principaux facteurs de risque de cancer
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risques génétiques, comportementaux, environnementaux, professionnels et les hiérarchiser
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risque génétiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risques spécifiques des cancers du sein, du col utérin, de l'endomètre, de l'ovaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risque des cancers du côlon et du rectum et leurs niveaux de risque
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risque du cancer de la prostate et leurs niveaux de risque
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risque du cancer du sein et leurs niveaux de risque
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risque du cancer du poumon et leurs niveaux de risque
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risque des cancers bronchiques et du mésothéliome en milieu professionnel
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tAlcool, tabac, sédentarité, surpoids, obésité, régime pauvre en fibres
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tNiveaux de prévention : connaître la définition et les principes de prévention primaire, secondaire et tertiaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les principaux types de virus du papillome humain (HPV) oncogènes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la prévention selon la population : universelle, sélective ou ciblée
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prévention primaire du cancer épidermoïde du col de l'utérus
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du dépistage des cancers, les modalités et les principes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tDépistage des cancers : connaître les conditions pour réaliser un dépistage organisé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de dépistage individuel du cancer du sein et le programme de dépistage organisé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de dépistage individuel du cancer colorectal et le programme de dépistage organisé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de dépistage individuel du cancer du col de l'utérus et le programme de dépistage organisé

\n\n

N° 291. Cancer : cancérogénèse, oncogénétique.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître l'histoire naturelle des cancers
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tGénéralités : connaître l'approche constitutionnelle et tumorale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la physiopathologie des cancers sporadiques et les facteurs de risque
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la biologie des cellules cancéreuses
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un oncogène et d'un gène suppresseur de tumeur
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'hétérogénéité tumorale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la distinction entre cancer sporadique, cancer familial et syndrome génétique de prédisposition au cancer
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les situations (cliniques et anamnestiques) devant faire suspecter un syndrome sein-ovaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les situations (cliniques et anamnestiques) devant faire suspecter un syndrome de Lynch
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la polypose adénomateuse familiale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les principales anomalies génétiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les généralités sur les cancers professionnels
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence des cancers professionnels
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principaux facteurs de risque des cancers professionnels

\n\n

N° 292. Diagnostic des cancers : signes d'appel et investigations para-cliniques ; caractérisation du stade ; pronostic.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître le terrain et les points d'appel
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition des syndromes tumoraux
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la démarche diagnostique des cancers
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principaux syndromes paranéoplasiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principales manifestations cliniques des syndromes paranéoplasiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes généraux en cancérologie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la biologie et principales altérations biologiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principes d'utilisation des marqueurs tumoraux
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la place de l'examen anatomo-pathologique en cancérologie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître le vocabulaire minimum nécessaire à la compréhension d'un compte-rendu anatomopathologique de tumeur
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tSavoir distinguer bilan d'extension et bilan pré-thérapeutique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître le rationnel d'un bilan d'extension
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître le bilan préthérapeutique clinique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les principes de stadification TNM
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les caractéristiques pronostiques cliniques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les principaux facteurs pronostiques anatomopathologiques

\n\n

N° 293. Le médecin préleveur de cellules et/ ou de tissus pour des examens d'Anatomie et Cytologie Pathologiques : connaître les principes de réalisation, transmission et utilisation des prélèvements à visée sanitaire et de recherche.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de réalisation d'un prélèvement cellulaire ou tissulaire pour études morphologiques et moléculaires
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de transmission des prélèvements cellulaires et tissulaires pour études morphologiques et moléculaires
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tSavoir remplir la fiche de renseignements
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les principes de base de réalisation et d'interprétation des techniques morphologiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les techniques de biologie moléculaire sur les prélèvements tissulaires/ cellulaires
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la définition et les principales indications de l'examen extemporané
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les tumeurs devant impérativement être adressées à l'état frais au laboratoire d'Anatomie et Cytologie Pathologiques

\n\n

N° 294. Traitement des cancers : principales modalités, classes thérapeutiques et leurs complications majeures. La décision thérapeutique pluridisciplinaire et l'information du malade.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les situations diagnostiques et les bilans d'extension
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les différents types de radiothérapie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principales thérapeutiques médicamenteuses spécifiques du traitement des cancers : chimiothérapie antitumorale, thérapie ciblée, hormonothérapie, immunothérapie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs influençant l'effet des rayons X
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les doses d'efficacité et de tolérance des rayons X
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les principes généraux de la radiothérapie interne vectorisée
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les effets secondaires radio-induits
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les considérations générales sur la chimiothérapie antitumorale et les traitements systémiques anticancéreux
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les définitions des différents types de traitement
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les mesures d'initiation d'un traitement anticancéreux systémique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les mécanismes d'action des différentes familles de chimiothérapie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tEnumérer les complications des thérapeutiques médicamenteuses spécifiques du traitement des cancers
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tDécrire les effets secondaires des chimiothérapies
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître le risque de syndrome de lyse tumorale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tEnoncer les principales classes et principes d'action des thérapies ciblées
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les principes généraux d'action de l'hormonothérapie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les principes généraux d'action de l'immunothérapie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le processus de décision de la mise place du traitement incluant la réunion de concertation multidisciplinaire (RCP)

\n\n

N° 295. Prise en charge et accompagnement d'un malade atteint de cancer à tous les stades de la maladie dont le stade de soins palliatifs en abordant les problématiques techniques, relationnelles, sociales et éthiques.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les généralités sur la prise en charge en cancérologie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le dispositif d'annonce
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître le Programme Personnalisé de Soins
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités d'évaluation d'un patient cancéreux
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les grandes situations cliniques de prise en charge symptomatique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la manière d'évaluer et de caractériser la symptomatologie douloureuse en cancérologie et la mise en place des modalités de traitement
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition des soins de support en cancérologie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSoins de support : connaître les grands principes de prise en charge des principales complications des traitements en cancérologie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tSoins de support : connaître le concept de médecine alternative
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les phases du parcours de soins

\n\n

N° 296. Agranulocytose médicamenteuse : conduite à tenir.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'agranulocytose
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les mécanismes d'une agranulocytose médicamenteuse
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les circonstances de découverte d'une agranulocytose médicamenteuse
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes du tableau infectieux
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes sur l'Hémogramme
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître l'indication du myélogramme
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologie	\n \n\t\t\tSavoir conduire l'enquête étiologique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les éléments clés de la prise en charge
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître le pronostic de l'agranulocytose dans le cadre d'une aplasie médullaire post-chimiothérapique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître le pronostic de l'agranulocytose dans le cadre d'une aplasie médullaire médicamenteuse accidentelle
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de prise en charge de l'agranulocytose aiguë médicamenteuse

\n\n

N° 297. Cancer de l'enfant : particularités épidémiologiques, diagnostiques et thérapeutiques.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les particularités épidémiologiques des tumeurs malignes de l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les principales prédispositions génétiques et autres facteurs de risque aux tumeurs malignes de l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les circonstances et signes cliniques devant faire évoquer une tumeur cérébrale chez l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les circonstances et signes cliniques devant faire évoquer une tumeur abdominale chez l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les circonstances et signes cliniques devant faire évoquer une tumeur thoracique chez l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les circonstances et signes cliniques devant faire évoquer une tumeur osseuse chez l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications et objectifs des examens d'imagerie devant une situation évocatrice de cancer de l'enfant (tumeurs cérébrale, abdominale, thoracique et osseuse)

\n\n

Les localisations d'organes suivantes sont des modèles d'application des principes généraux. Selon les localisations, seront envisagées les tumeurs bénignes, les lésions précancéreuses et les tumeurs malignes.
\n
\nN° 298. Tumeurs de la cavité buccale, naso-sinusiennes et du cavum, et des voies aérodigestives supérieures.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les généralités anatomiques des cancers des voies aérodigestives supérieures (VADS)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principaux types histologiques des tumeurs bénignes et malignes ORL par localisation (hors glandes salivaires)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître l'histoire naturelle et les facteurs de risque des cancers VADS
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les généralités épidémiologiques des cancers VADS
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques des cancers de la cavité buccale, des cancers nasosinusiens ou des cancers VADS
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tIconographies cliniques typiques des principales formes de carcinome épidermoïde de l'amygdale palatine
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tIconographies cliniques typiques des principales formes de carcinome épidermoïde de la langue
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'une leucoplasie de la face interne de joue
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication de l'imagerie devant un cancers VADS
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les généralités sur la prévention en cancérologie VADS

\n\n

N° 299. Tumeurs intracrâniennes.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principaux types et localisations des tumeurs intracrâniennes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition des tumeurs primitives intracrâniennes : système nerveux central et annexes
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principaux types histologiques des tumeurs cérébrales
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie des différents types tumeurs primitives intracrâniennes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principaux tableaux cliniques devant faire évoquer une tumeur intracrânienne
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la stratégie d'exploration en imagerie devant une tumeur intracrânienne de l'adulte
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tDécrire la recherche systématique de cancer primitif à effectuer devant une métastase cérébrale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir évoquer une hypertension intracrânienne (HTIC) et une épilepsie chez un patient porteur d'une tumeur intra-cérébrale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge de l'HTIC et de l'épilepsie chez un patient porteur d'une tumeur intra-cérébrale.

\n\n

N° 300. Tumeurs du col utérin, tumeurs du corps utérin.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie descriptive en France du cancer du col
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEléments physiopathologiques	\n \n\t\t\tConnaître le rôle de l'infection à virus du papillome humain (HPV) et des autres cofacteurs
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principaux types histologiques de cancer du col utérin
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tPrévention : connaître l'intérêt de la vaccination
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tPrévention : connaître l'intérêt et les modalités du frottis cervico-utérin (FCU) et du test HPV
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les circonstances de découverte du cancer du col
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir diagnostiquer cliniquement du cancer du col utérin
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens complémentaires du cancer du col utérin (IRM)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie descriptive en France du cancer de l'endomètre
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tEpidémiologie analytique : citer les facteurs de risque du cancer du corps utérin
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les deux types histologiques de cancer de l'endomètre les plus fréquents
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les circonstances de découverte du cancer du corps utérin
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir diagnostiquer cliniquement du cancer du corps utérin
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la stratégie d'exploration par imagerie d'une tumeur du corps utérin

\n\n

N° 301. Tumeurs du colon et du rectum.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principaux types histologiques des tumeurs bénignes et malignes coliques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître la liste des principales lésions coliques augmentant le risque de survenue ultérieure d'un cancer
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître le vocabulaire permettant de comprendre un compte-rendu d'Anatomie et Cytologie Pathologique (ACP) de tumeur colo-rectale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition des polypes et des polyposes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître la filiation adénome cancer
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les circonstances de découverte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître le rythme de surveillance en fonction du nombre et de la taille des adénomes
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tEpidémiologie descriptive : connaître l'incidence et la prévalence du cancer du rectum
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tEpidémiologie analytique : connaître les facteurs de risque
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître l'indication d'un test génétique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tconnaître la définition d'une polypose adénomateuse familiale (PAF)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les différentes étapes de l'examen clinique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens complémentaires de première intention
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens complémentaires endoscopiques et radiologiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la stratégie d'exploration en imagerie initiale du cancer du colon
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les grands principes de traitement des cancers localisés

\n\n

N° 302. Tumeurs cutanées, épithéliales et mélaniques.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principales tumeurs cutanées
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la présentation clinique d'une tumeur épithéliale bénigne à HPV
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie des tumeurs cutanées
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge globale des tumeurs cutanées
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la présentation clinique et la démarche diagnostique devant un carcinome basocellulaire, épidermoïde
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître le pronostic des carcinomes basocellulaires et épidermoïdes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la prévention des carcinomes épidermoïdes et basocellulaires
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition et les principaux facteurs de risque des nævi
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les diagnostics différentiels des nævi
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la physiopathologie des nævi
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques du mélanome
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître l'évolution et le pronostic du mélanome
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prévention du mélanome
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'une lésion précancéreuse cutanée
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'un carcinome basocellulaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'un carcinome épidermoïde
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'un mélanome

\n\n

N° 303. Tumeurs de l'estomac.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition des tumeurs de l'estomac
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tEpidémiologie descriptive : connaître l'incidence et la prévalence
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tEpidémiologie analytique : connaître les facteurs de risque
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les grands principes de la carcinogenèse gastrique, connaître les lésions prédisposantes
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tInfection bactérienne : connaître les indications de la recherche d'HP
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître le type histologique le plus fréquent : adénocarcinome
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les différents types histologiques et l'évolution naturelle du cancer gastrique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les circonstances de découverte
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les différentes étapes de l'examen clinique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître le bilan biologique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications des examens endoscopiques et paracliniques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les diagnostics différentiels
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tVidéo d'une gastroscopie avec réalisation de biopsies

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N° 304. Tumeurs du foie, primitives et secondaires.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principaux types histologiques des tumeurs bénignes et malignes
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence et l'épidémiologie des différentes tumeurs bénignes et malignes du foie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître la liste des principales hépatopathies augmentant le risque de survenue ultérieure d'un cancer primitif du foie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la démarche diagnostique initiale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la stratégie d'exploration en imagerie devant une tumeur du foie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la démarche diagnostique positive d'une métastase hépatique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la présentation clinique d'une tumeur primitive du foie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tTomodensitométrie typique de métastases hépatiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la physiopathologie et les facteurs de risque des tumeurs biliaires
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la présentation clinique des tumeurs biliaires
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge des principales tumeurs bénignes et malignes du foie

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N° 305. Tumeurs de l'œsophage.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les deux principaux types histologiques de cancer de l'œsophage
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales lésions augmentant le risque de survenue ultérieure d'un cancer de l'œsophage
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'incidence et la prévalence des cancers de l'œsophage en France
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principales circonstances de découverte et les manifestations cliniques du cancer de l'œsophage
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la stratégie d'exploration par imagerie d'une tumeur de l'œsophage
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications de la fibroscopie œsogastrique

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N° 306. Tumeurs de l'ovaire.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principaux types de tumeurs primitives bénignes et malignes de l'ovaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principaux types histologiques des tumeurs bénignes et malignes
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie et le pronostic des tumeurs bénignes et malignes
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEléments physiopathologiques	\n \n\t\t\tConnaître la physiopathologie des cancers de l'ovaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principaux facteurs de risque/ protecteurs associés au cancer de l'ovaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic	\n \n\t\t\tConnaître les indications de la cœlioscopie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications de l'imagerie d'une tumeur de l'ovaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'intérêt diagnostique et pronostique de l'anapath
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les principaux marqueurs sériques et leur bon usage dans les tumeurs de l'ovaire

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N° 307. Tumeurs des os primitives et secondaires.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les différents familles de tumeurs osseuses (primitive, secondaire)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les circonstances de découverte, les manifestations cliniques et radiologiques des tumeurs osseuses
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître le bilan biologique à pratiquer devant une suspicion de tumeur osseuse
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les principaux examens d'imagerie à pratiquer devant une suspicion de tumeur osseuse
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités d'orientation d'un patient vers une prise en charge spécialisée
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les cancers qui sont le plus fréquemment responsable des métastases osseuses et les circonstances de découverte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principaux éléments de l'enquête étiologique devant une métastase osseuse inaugurale

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N° 308. Tumeurs du pancréas.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les deux principaux types histologiques des tumeurs du pancréas
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie et les facteurs de risque de l'adénocarcinome du pancréas et des tumeurs neuroendocrines
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principaux signes cliniques de l'adénocarcinome du pancréas et des tumeurs neuroendocrines
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications des examens de biologie devant une tumeur du pancréas
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications des examens d'imagerie d'une tumeur du pancréas
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie descriptive d'une tumeur kystique du pancréas

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N° 309. Tumeurs du poumon, primitives et secondaires.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principaux types histologiques des cancers broncho-pulmonaires
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie descriptive
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologie	\n \n\t\t\tConnaître les principaux facteurs de risque professionnels et environnementaux
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les circonstances de découvertes et les manifestations cliniques des tumeurs du poumon (y compris syndromes para-néoplasiques)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la démarche diagnostique devant une tumeur du poumon
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les particularités du cancer à petites cellules
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens d'imagerie et leurs indications dans l'exploration d'une tumeur primitive du poumon
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tRadiographie de face d'un adénocarcinome pulmonaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tTomodensitométrie thoracique en fenêtre parenchymateuse d'une tumeur primitive du poumon
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les principales investigations à visée diagnostique d'un cancer bronchique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge d'une tumeur du poumon primitive ou secondaire

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N° 310. Tumeurs de la prostate.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principales lésions bénignes et malignes de la prostate
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie du cancer de la prostate
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologie	\n \n\t\t\tConnaître les principaux facteurs de risque du cancer de la prostate
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître le mode d'extension du cancer de la prostate
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les grandes présentations cliniques du cancer de la prostate
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens paracliniques de première intention devant une suspicion de cancer de la prostate règles de bon usage du dosage de l'antigène prostatique spécifique (PSA)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les grands principes des différentes prises en charge au stade localisé

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N° 311. Tumeurs du rein de l'adulte.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie des tumeurs du rein
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risque
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principaux types histologiques des tumeurs
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les présentations cliniques des tumeurs du rein
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications des examens complémentaires nécessaires en cas suspicion clinique de tumeur du rein
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tEchographie d'un kyste rénal simple

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N° 312. Tumeurs du sein.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie des tumeurs du sein
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risque des tumeurs du sein
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les prédispositions génétiques du cancer du sein
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître l'histoire naturelle du cancer du sein et ses modes de dissémination
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les différentes modalités de dépistage
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les présentations cliniques des tumeurs du sein
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographies de lésions/ anomalies cutanées sein
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamen complémentaire	\n \n\t\t\tConnaître les indications de la mammographie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamen complémentaire	\n \n\t\t\tConnaître les indications de la biopsie mammaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principaux types de lésions bénignes et de tumeurs malignes du sein
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les principes du bilan d'extension d'un cancer du sein
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les objectifs et principes de traitement du cancer du sein

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N° 313. Tumeurs du testicule.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les trois principaux types histologiques des tumeurs du testicule dont les tumeurs germinales du testicule
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les données épidémiologiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'histoire naturelle des tumeurs germinales du testicule
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologie	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risque des tumeurs germinales du testicule
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les présentations cliniques des tumeurs du testicule
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de l'examen clinique du testicule tumoral
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la démarche diagnostique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'examen de première intention : échographie scrotale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître le bilan d'extension : tomodensitométrie thoraco-abdomino-pelvienne et les trois marqueurs sériques : alpha-foeto-protéine (AFP), hormone chorionique gonadotrophique (HCG) totales et lactico-deshydrogénases (LDH)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les diagnostics différentiels : tumeurs testiculaires bénignes, tumeurs extra-testiculaires
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tAppréhender l'importance d'une prise en charge andrologique concomitante

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N° 314. Tumeurs vésicales.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître le principal type histologique de tumeur vésicale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie et les facteurs de risque des tumeurs vésicales
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les principales lésions tissulaires précancéreuses
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologie	\n \n\t\t\tConnaître les expositions professionnelles prédisposantes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes fonctionnels (hématurie et autres signes fonctionnels) révélateurs d'une tumeur de vessie et les anomalies de l'examen clinique associées
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître l'indication d'une résection trans-urétrale de vessie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tStratégie des examens complémentaires cytologie urinaire et cystoscopie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication des examens d'imagerie d'une tumeur vésicale

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N° 315. Leucémies aiguës.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les critères définissant une leucémie aiguë (LA)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les catégories de LA (hors classification)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les étiologies des LA
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques liés à l'insuffisance médullaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques et biologiques de gravité
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir identifier les signes évocateurs du diagnostic de LA sur l'hémogramme
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître l'intérêt diagnostique du myélogramme
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les particularités épidémiologiques des LA de l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les circonstances cliniques et biologiques devant faire évoquer une LA chez l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les indications de réalisation d'un myélogramme chez l'enfant

\n\n

N° 316. Syndromes myélodysplasiques.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un syndrome myélodysplasique (SMD)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologie	\n \n\t\t\tConnaître les étiologies des SMD
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les anomalies de l'hémogramme
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les anomalies du myélogramme
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les autres éléments du bilan biologique permettant d'évoquer un diagnostic différentiel
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître le profil évolutif des SMD

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N° 317. Syndromes myéloprolifératifs.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition des syndromes myéloprolifératifs et leur classification
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les bases physiopathologiques de la leucémie myéloïde chronique (LMC), de la polyglobulie primitive (PV) et de la thrombocytémie essentielle (TE)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principales circonstances diagnostiques et les signes cliniques de la LMC, de la PV et de la TE
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les anomalies biologiques observées au moment du diagnostic de LMC, de PV et TE
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tSavoir que le pronostic des syndromes myéloprolifératifs a été spectaculairement amélioré par l'arrivée des inhibiteurs de tyrosine kinase

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N° 318. Leucémie lymphoïde chronique.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la leucémie lymphoïde chronique (LLC)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître le caractère clonal de la pathologie et le moyen simple de prouver la clonalité
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tdiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les circonstances cliniques du diagnostic de la LLC
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tdiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les circonstances biologiques du diagnostic de la LLC
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tdiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les examens permettant de confirmer le diagnostic de la LLC
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement de la LLC

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N° 319. Lymphomes malins.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques qui peuvent faire suspecter un lymphome
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les situations d'urgence dans les lymphomes
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEléments physiopathologiques	\n \n\t\t\tDécrire les caractéristiques générales et les principes de la classification des lymphomes
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEléments physiopathologiques	\n \n\t\t\tConnaître les principaux facteurs étiologiques des lymphomes non hodgkiniens
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la stratégie d'exploration en imagerie initiale du lymphome
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic histopathologique des lymphomes

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N° 320. Myélome multiple des os.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du myélome
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tIdentifier un pic d'aspect monoclonal et connaître les critères diagnostiques d'une gammapathie monoclonale de signification indéterminée (MGUS)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la présentation clinique d'un myélome multiple et savoir qu'il existe des formes asymptomatiques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la maladie de Waldenström
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les quatre critères CRAB : hypercalcémie, insuffisance rénale, anémie, lyse osseuse
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principales circonstances de découverte d'un myélome
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les examens complémentaires permettant de mettre en évidence une gammapathie monoclonale sérique ou urinaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les trois types de complications rénales dans le cadre d'un myélome
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tIdentifier l'urgence thérapeutique de l'hypercalcémie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tConnaître la présentation d'une lésion lytique de myélome à la radiographie

\n\n

X.-Le bon usage du médicament et des thérapeutiques non médicamenteuses
\n
\n1. Objectifs généraux

L'objectif de cet enseignement transversal est de fournir, aux futurs médecins, les bases de pharmacologie médicale et de thérapeutique permettant l'usage rationnel du médicament dans un contexte de médecine praticienne, et les outils nécessaires pour assurer leur développement personnel continu dans le domaine du médicament.
\n
\nLe bon usage du médicament et des thérapeutiques non médicamenteuses doit être fondé sur des données scientifiques validées et l'étudiant doit connaître les bases de la pharmacologie médicale, les principes de l'évaluation, les niveaux de preuve, les principales sources d'information et doit pouvoir critiquer un essai d'intervention ou une méta-analyse. Futur interne, il doit connaître les modalités d'utilisation des classes médicamenteuses d'utilisation courante chez l'adulte et chez l'enfant ainsi que leurs principaux effets indésirables. L'iatrogénie médicamenteuse doit être systématiquement envisagée et l'étudiant doit connaître la gestion des risques iatrogènes ainsi que l'organisation des dispositifs de signalement et de vigilance.
\n
\nA la fin de l'enseignement, l'étudiant doit être capable d'argumenter, en fonction de l'évolution des connaissances, la décision de prescription et le choix du traitement en prenant en compte le rapport bénéfice risque.

2. Objectifs terminaux

N° 321. Principe du bon usage du médicament et des thérapeutiques non médicamenteuses.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition et les modalités d'évaluation du bon usage du médicament ; connaître la procédure des autorisations de mise sur le marché (AMM) et les conditions de prescriptions hors AMM
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la définition des bases du suivi thérapeutique pharmacologique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les étapes de la prise en charge médicamenteuse en ville et dans les établissements
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de détection, de déclaration et de prise en compte d'un effet indésirable

\n\n

N° 322. La décision thérapeutique personnalisée : bon usage dans des situations à risque.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes d'adaptation thérapeutique chez l'obèse
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes d'adaptation thérapeutique chez l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes d'adaptation thérapeutique pendant la grossesse et l'allaitement
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes d'adaptation thérapeutique chez la personne âgée (voir item 130)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes d'adaptation thérapeutique chez l'insuffisant rénal
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes d'adaptation thérapeutique chez le patient atteint d'insuffisance hépatique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes d'une décision médicale partagée avec un malade et son entourage (voir item 3)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prescription médicamenteuse, les modalités de surveillance et d'arrêt
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la consultation pré-anesthésique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du jeûne pré-anesthésie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de gestion pluridisciplinaire des traitements avant une intervention ou une anesthésie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tDépendance médicamenteuse : connaître les indications et principes du sevrage médicamenteux (voir items 77,78)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tInteractions médicamenteuses : identifier les principaux mécanismes d'interactions médicamenteuses
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tInteractions médicamenteuses : connaître les principales classes médicamenteuses concernées

\n\n

N° 323. Analyser et utiliser les résultats des études cliniques dans la perspective du bon usage-analyse critique, recherche clinique et niveaux de preuve. (voir item 3)

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les notions de médecine basée sur les preuves (EBM) (définition, finalité) et d'évaluation thérapeutique (principes et champs d'application)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tArgumenter l'évaluation d'un médicament ou d'une thérapeutique non médicamenteuse
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la démarche et le principe des méta-analyses d'essais
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition, les justifications, les indications et l'interprétation des études de pharmaco-épidémiologie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les notions d'effets placebo et nocebo dans les essais cliniques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition et le rôle d'un médicament placebo
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principaux mécanismes et facteurs influençant l'effet placebo
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les différentes sources d'informations thérapeutiques et savoir en apprécier la pertinence (littérature primaire, secondaire, tertiaire et quaternaire),-, les recommandations de bonne pratique HAS, ANSM, INCA, …, la fiche bonne usage du médicament
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tEvoquer les liens d'intérêts et l'impact potentiel sur l'information médicale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les limites potentielles de l'information provenant de l'industrie pharmaceutique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tArgumenter les niveaux de preuve des principales sources d'information
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la taille de l'effet
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du cadre de l'évaluation thérapeutique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la randomisation
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'aveugle du patient et de la personne prenant en charge le patient et de l'évaluateur
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les situations acceptables de simple insu
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'assignation secrète dans les essais randomisés
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la pertinence clinique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la transposabilité des résultats (validité externe ou extrapolation)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la validité interne, la validité externe, la cohérence externe
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principes de lecture critique d'un protocole d'essai clinique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la vérification de la comparabilité initiale des groupes dans un essai clinique thérapeutique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la notion de rapport bénéfice/ risque
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la typologie des essais randomisés
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'analyse en intention de traiter et per protocole

\n\n

N° 324. Éducation thérapeutique, observance et automédication.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'éducation thérapeutique du patient et de ses principales étapes
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principaux objectifs pédagogiques des programmes d'éducation thérapeutique du patient
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités d'évaluation de l'impact de l'éducation thérapeutique sur le succès du traitement
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de planification d'un projet pédagogique individualisé pour un porteur de maladie chronique (voir item 1)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tArgumenter une prescription et l'éducation associée, expliquer les facteurs d'observance
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition des notions d'observance, de concordance et d'alliance en thérapeutique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les principaux éléments épidémiologiques de la non observance et ses conséquences potentielles en termes de santé publique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tSavoir reconnaître les déterminants et les conséquences de la \" malobservance \"
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologie	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs liés à la non-observance thérapeutique à prendre en compte dès l'initiation d'une prescription
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs améliorant l'observance médicamenteuse et non médicamenteuse
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir qu'un même patient peut présenter différents comportements de non observance
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la notion de non jugement
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les techniques de communication pour évaluer au mieux l'observance médicamenteuse d'un patient
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition des différents types d'automédication
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tSavoir que l'automédication concerne la majorité des patients et doit être enseignée par le médecin
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principaux médicaments concernés par l'automédication
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les spécificités des médicaments de \" médication officinale \"
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologie	\n \n\t\t\tConnaître les acteurs de l'automédication et les facteurs influençant leurs choix
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les risques inhérents à une automédication
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la \" médecine personnalisée \" (ou médecine de précision) et de la \" médecine centrée sur la personne \"
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les grands principes pour \" personnaliser \" la prise en charge médicale

\n\n

N° 325. Identification et gestion des risques liés aux médicaments et aux biomatériaux, risque iatrogène, erreur médicamenteuse. (voir items 4 et 5)

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un effet indésirable médicamenteux (EIM)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tComprendre les enjeux concernant les risques liés aux médicaments et aux biomatériaux
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une prescription médicamenteuse inappropriée (PMI)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la prévention des dysfonctionnements du circuit du médicament
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tDéfinir et expliquer les mécanismes généraux des principales pathologies induites par les médicaments
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie des risques iatrogènes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les caractéristiques des EIM chez les personnes âgées
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les objectifs et principes de la pharmacovigilance
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître le principe d'imputabilité
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la déclaration d'un effet indésirable suspecté d'être dû à un médicament
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tExpliquer les objectifs et principes de l'addictovigilance (voir items 77,78 et 80)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître le mécanisme de déclaration d'un abus, une dépendance et des usages détournés liés à la consommation de toutes les substances ou plantes ayant un effet psychoactif, ainsi que de tous les médicaments ou autres produits en contenant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les objectifs et principes de la matériovigilance (voir item 181)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la déclaration d'un effet indésirable suspecté d'être dû à des biomatériaux
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tIdentifier une erreur médicamenteuse, ses mécanismes et connaître les conséquences
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une erreur médicamenteuse et de son signalement
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tIdentifier et prévenir une erreur sur le circuit du médicament
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la contrefaçon d'un médicament
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tApprécier les risques liés à la contrefaçon des médicaments
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tDéfinir la notion de responsabilité sans faute et le rôle de l'Office national d'indemnisation des accidents médicaux (ONIAM)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de saisine de l'ONIAM

\n\n

N° 326. Cadre réglementaire de la prescription thérapeutique et recommandations pour le bon usage

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les différents cadres juridiques de prescription
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir expliquer la prescription d'un médicament générique ou d'un biosimilaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la signification des indices de bénéfice clinique et d'intérêt thérapeutique : service médical rendu (SMR), amélioration du service médical rendu (ASMR)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître le rôle des professionnels impliqués dans l'exécution d'une prescription et leurs responsabilités légales et économiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le rapport bénéfice/ risque et bénéfice net à partir des informations disponibles
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du développement professionnel continu sur le médicament : apprécier la source et la fiabilité des informations
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tTenir compte de la situation individuelle du patient pour ajuster le rapport bénéfice/ risque en vue de la prescription

\n\n

N° 327. Principes de la médecine intégrative, utilité et risques des interventions non médicamenteuses et des thérapies complémentaires.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la médecine intégrative, de la thérapie complémentaire, de la médecine traditionnelle
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes d'action, l'utilité et les risques de trois principales thérapies complémentaires ayant fait l'objet d'une évaluation scientifique

\n\n

N° 328. Thérapeutiques non médicamenteuses et dispositifs médicaux.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEvaluation	\n \n\t\t\tExpliquer les principes d'évaluation des thérapeutiques non médicamenteuses
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un dispositif médical
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les aspects réglementaires et médico-économiques des thérapeutiques non médicamenteuses
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du petit appareillage et du grand appareillage
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les généralités sur les orthèses
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principales orthèses
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prescription des orthèses
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les généralités sur les prothèses
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du chaussage orthopédique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition et les indications des différentes aides techniques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prescription d'un fauteuil roulant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une cure thermale

\n\n

N° 329. Connaître les caractéristiques des produits sanguins labiles (PSL) et leur spécificité.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les groupes sanguins érythrocytaires
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les règles immunologiques de transfusion des produits sanguins labiles (PSL)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les caractéristiques des PSL
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principales indications des concentrés de globules rouges (CGR)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications des principales qualifications et transformations des CGR
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications de la transfusion de concentrés de plaquettes
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications de la transfusion de plasma
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes généraux de l'épargne transfusionnelle
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les étapes pré-transfusionnelles
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les étapes transfusionnelles et post-transfusionnelles
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir identifier une complication immédiate de la transfusion
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de prise en charge d'une complication immédiate de la transfusion
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les complications retardées de la transfusion : allo immunisation
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les autres complications retardées de la transfusions
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prescription d'un CGR chez l'enfant

\n\n

N° 330. Prescription et surveillance des classes de médicaments les plus courantes chez l'adulte et chez l'enfant, hors anti-infectieux (voir item 177). Connaître le bon usage des principales classes thérapeutiques.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tAnti-inflammatoires non stéroïdiens et les corticoïdes par voie générale ou locale : connaître les mécanismes d'action, indications, effets secondaires interactions médicamenteuses, modalités de surveillance et principales causes d'échec
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tDiurétiques : connaître les mécanismes d'action, indications, effets secondaires interactions médicamenteuses, modalités de surveillance et principales causes d'échec
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tBêta-bloquants : connaître les mécanismes d'action, indications, effets secondaires interactions médicamenteuses, modalités de surveillance et principales causes d'échec
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tMédicaments du système rénine-angiotensine : connaître les mécanismes d'action, indications, effets secondaires interactions médicamenteuses, modalités de surveillance et principales causes d'échec
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tAntagonistes des canaux calciques : connaître les mécanismes d'action, indications, effets secondaires interactions médicamenteuses, modalités de surveillance et principales causes d'échec
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tAnti-agrégants plaquettaires : connaître les mécanismes d'action, indications, effets secondaires interactions médicamenteuses, modalités de surveillance et principales causes d'échec
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tHéparines : connaître les mécanismes d'action, indications, effets secondaires interactions médicamenteuses, modalités de surveillance et principales causes d'échec
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tAnticoagulants oraux (anti-vitamine K (AVK) et anticoagulants oraux directs (AOD)) : connaître les mécanismes d'action, indications, effets secondaires interactions médicamenteuses, modalités de surveillance et principales causes d'échec
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tBenzodiazépines : connaître les mécanismes d'action, indications, effets secondaires interactions médicamenteuses, modalités de surveillance et principales causes d'échec
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tInhibiteurs spécifiques de recapture de la sérotonine : connaître les mécanismes d'action, indications, effets secondaires interactions médicamenteuses, modalités de surveillance et principales causes d'échec
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tAntipsychotiques : : connaître les mécanismes d'action, indications, effets secondaires interactions médicamenteuses, modalités de surveillance et principales causes d'échec
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tAntiépileptiques : connaître les mécanismes d'action, indications, effets secondaires interactions médicamenteuses, modalités de surveillance et principales causes d'échec
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tHypolipémiants : connaître les mécanismes d'action, indications, effets secondaires interactions médicamenteuses, modalités de surveillance et principales causes d'échec
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tInsulines et analogues de l'insuline : connaître les mécanismes d'action, indications, effets secondaires interactions médicamenteuses, modalités de surveillance et principales causes d'échec
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tAntidiabétiques (metformine, sulfonulurées, inhibiteurs de la DPP4, agonistes du GLP1, inhibiteurs des SGLT2) : connaître les mécanismes d'action, indications, effets secondaires interactions médicamenteuses, modalités de surveillance et principales causes d'échec
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tAntalgiques non opioïdes (dont paracétamol) : connaître les mécanismes d'action, indications, effets secondaires interactions médicamenteuses, modalités de surveillance et principales causes d'échec
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tAntalgiques opioïdes : connaître les mécanismes d'action, indications, effets secondaires interactions médicamenteuses, modalités de surveillance et principales causes d'échec

\n\n

XI.-Urgences et défaillances viscérales aiguës
\n
\n1. Objectifs généraux

L'étudiant doit repérer avec rapidité et précision ces tableaux cliniques, en analyser les causes possibles et les conséquences. Il doit être en mesure de proposer les moyens thérapeutiques à mettre en œuvre en les hiérarchisant chronologiquement et en efficacité. La présence d'une situation d'urgence dans cette unité d'enseignement est liée à l'urgence de la prise en charge et ne préjuge pas du lieu approprié de soins.
\n
\nL'étudiant doit apprendre à évaluer, en situation d'urgence, l'état médical général du patient, ses antécédents, le pronostic global de façon à participer en toute connaissance, le cas échéant, à une discussion collégiale sur les moyens thérapeutiques à mettre en œuvre. Il doit alors pouvoir aborder les questions techniques, relationnelles et éthiques en cas d'évolution défavorable.

2. Objectifs terminaux

N° 331. Arrêt cardio-circulatoire.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un arrêt cardio-circulatoire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la chaîne de survie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'incidence et le pronostic de l'arrêt cardio-circulatoire chez l'adulte et l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies d'arrêt cardio-circulatoire chez l'adulte et chez l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître le no-flow et low flow
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les besoins de ventilation de base
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître l'algorithme universel de réanimation cardiopulmonaire de l'adulte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes d'utilisation d'un scope/ défibrillateur manuel/ semi-automatique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les voies d'abord vasculaire d'urgence
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le traitement médicamenteux (adrénaline) de la prise en charge initiale d'un rythme non choquable
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les traitements médicamenteux de la réanimation cardiopulmonaire (dont la posologie de l'adrénaline par voie intraveineuse)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités diagnostiques et de traitement étiologique de l'arrêt cardio-circulatoire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les critères d'arrêt de la réanimation
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître l'algorithme universel de réanimation cardiopulmonaire de l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie et mécanisme de l'arrêt cardiorespiratoire chez l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge de l'arrêt cardio-respiratoire de l'enfant : premières minutes

\n\n

N° 332. État de choc. Principales étiologies : hypovolémique, septique (voir item 158), cardiogénique, anaphylactique.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'état de choc
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies des états de choc
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la physiopathologie des états de choc selon leur étiologie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques d'un état de choc
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments d'anamnèse et cliniques pour le diagnostic étiologique selon l'anamnèse et la clinique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tSavoir caractériser le type d'état de choc
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la stratégie d'exploration devant un choc hémorragique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les éléments de prise en charge immédiate d'un état de choc
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de prise en charge du choc hémorragique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de prise en charge du choc septique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de prise en charge du choc cardiogénique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de prise en charge du choc obstructif
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de prise en charge du choc anaphylactique (dont la posologie de l'adrénaline par voie intramusculaire)

\n\n

N° 333. Situations sanitaires exceptionnelles.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une situation sanitaire exceptionnelle (SSE)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de l'organisation médicale face à une SSE et un afflux de victimes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir se protéger face à une SSE
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir apporter son aide en pré-hospitalier
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tComprendre le principe du tri des victimes et son impact sur le délai de prise en charge
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tSavoir s'entraîner et débriefer

\n\n

N° 334. Prise en charge immédiate pré-hospitalière et à l'arrivée à l'hôpital, évaluation des complications chez : un brûlé, un polytraumatisé, un traumatisé thoracique, un traumatisé abdominal, un traumatisé des membres et/ ou du bassin, un traumatisé du rachis ou vertébro-médullaire, un traumatisé crânien ou crânio-encéphalique.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tSavoir définir un traumatisé sévère
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les causes de mortalité après un traumatisme
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir identifier et caractériser les lésions cliniquement
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les critères de gravité d'un traumatisé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de prise en charge préhospitalère des lésions
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de réanimation préhospitalère
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge diagnostique à l'arrivée à l'hôpital
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge thérapeutique à l'arrivée à l'hôpital
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principales complications du traumatisé sévère à court, moyen et long termes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une brûlure et de sa profondeur
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un syndrome d'inhalation de fumées d'incendie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tComprendre le mécanisme des complications après une brûlure
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tComprendre la physiopathologie du syndrome d'inhalation de fumée d'incendie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir diagnostiquer une brûlure et la surface brûlée
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tIdentifier une brûlure superficielle et une brûlure profonde
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir reconnaître les signes de gravité d'une brûlure chez l'adulte et l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tIdentifier une brûlure des voies aériennes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes des soins locaux de brûlure
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge d'un brûlé (hors soins locaux)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de prise en charge d'un syndrome d'inhalation de fumées d'incendie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la physiopathologie de l'atteinte des organes intrathoraciques après traumatisme
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir suspecter un traumatisme thoracique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tSavoir demander les examens complémentaires permettant le diagnostic de traumatisme thoracique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tSavoir reconnaître un hémothorax et un pneumothorax sur une radiographie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tRadiographies d'hémothorax et de pneumothorax
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir identifier les situations indiquant le recours à une thérapeutique de sauvetage
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge d'un traumatisme thoracique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la physiopathologie de l'atteinte des organes abdominaux (intra et rétropéritonéaux) après traumatisme
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir suspecter un traumatisme abdominal
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tSavoir demander les examens d'imagerie permettant le diagnostic de traumatisme abdominal
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir identifier le recours à une thérapeutique d'hémostase en urgence chez l'adulte et l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge d'un traumatisme abdominal chez l'adulte et l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les mécanismes lésionnels
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la classification des fractures ouvertes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir suspecter à l'anamnèse et à l'examen clinique une lésion osseuse

\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir suspecter des complications vasculaires et neurologiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications et savoir demander un examen d'imagerie devant un traumatisé des membres et/ ou du bassin
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la sémiologie radiologique de base des fractures diaphysaires simples des os longs
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tIdentifier une fracture diaphysaire des os longs
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tSavoir rechercher des complications précoces
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître des principes de prise en charge initiale d'une fracture
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de prise en charge des fractures ouvertes et fermées
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de prise en charge des principales complications des fractures
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la fracture du rachis et de l'atteinte médullaire associée
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEléments physiopathologiques	\n \n\t\t\tConnaître les conséquences hémodynamiques et ventilatoires de l'atteinte médullaire selon le niveau lésionnel
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tCirconstances, signes fonctionnels et physiques, savoir effectuer un examen neurologique complet et renseigner l'échelle ASIA
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les symptômes devant faire suspecter une lésion médullaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications et les modalités des principes d'immobilisation
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications d'imagerie devant un traumatisé du rachis ou vertébro-médullaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de prise en charge des traumatismes du rachis
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un traumatisé crânien léger, modéré et grave
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEléments physiopathologiques	\n \n\t\t\tConnaître les principes physiopathologiques des lésions cérébrales traumatiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir suspecter et diagnostiquer un traumatisme crânien
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tIdentifier le traumatisé crânien grave
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tIdentifier le traumatisé crânien nécessitant une évaluation spécialisée
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tSavoir demander à bon escient l'examen d'imagerie pertinent devant un traumatisme crânien à la phase aiguë
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tTomodensitométrie d'hématome extra-dural, sous-dural et contusions cérébrales
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de prise en charge des traumatisés crâniens

\n\n

N° 335. Orientation diagnostique et conduite à tenir devant un traumatisme maxillo-facial et oculaire.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tIdentifier les urgences vitales et fonctionnelles du traumatisé facial
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments de l'interrogatoire et de l'examen clinique à réaliser dans le cadre d'un traumatisme facial
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens à réaliser en première intention dans le cadre d'un traumatisme facial en fonction des orientations diagnostiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les critères de gravité d'un traumatisme facial
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les déclarations obligatoires pour un patient victime d'une morsure animale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes thérapeutiques des plaies de la face (morsures incluses)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître le traumatisme dentaire nécessitant une prise en charge urgente (par exemple une luxation dentaire)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la fracture de la mandibule
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques présents dans les fractures de mandibule (pour l'ensemble des fractures, condyle inclus)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître le risque d'ankylose articulaire après fracture du condyle
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens à réaliser dans le cadre d'une fracture de mandibule
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tImage de tomodensitométrie d'une fracture de mandibule (coupes ou reconstruction)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une fracture du zygoma
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques présents dans les fractures du zygoma
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les complications des fractures du zygoma
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens à réaliser dans le cadre d'une fracture du zygoma
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une fracture du plancher de l'orbite
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques présents dans les fractures du plancher de l'orbite
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tReconnaître les critères d'incarcération musculaire dans une fracture du plancher de l'orbite
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens à réaliser en urgence dans le cadre d'une fracture du plancher de l'orbite
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tscanner d'une fracture du plancher de l'orbite
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement d'une fracture du plancher de l'orbite avec incarcération musculaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques présents dans les fractures des os nasaux
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les critères de gravité d'une fracture des os nasaux (hématome cloison, épistaxis)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition des fractures de Le Fort
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques communs et spécifiques des différents types des fractures de Le Fort
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître des risques fonctionnels et vitaux des fractures de Le Fort
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les éléments cliniques d'une brèche cérébro-spinale dans le cadre d'un traumatisme facial
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens à réaliser dans le cadre d'une fracture de Le Fort
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les différents traumatismes crâniens de l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tTraumatismes crâniens de l'enfant : évaluer la gravité et les complications précoces

\n\n

N° 336. Coma non traumatique chez l'adulte et chez l'enfant.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tComa chez l'adulte et chez l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les mécanismes pouvant concourir au coma
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tDiagnostiquer un coma, évaluer son stade et la profondeur du coma (Glasgow Coma Scale) chez l'adulte et chez l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de réalisation de l'examen neurologique d'un patient dans le coma
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir rechercher les éléments d'orientation clinique et anamnestique devant un coma
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les critères diagnostiques de mort cérébrale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques d'une hypoglycémie et la corriger
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tIdentifier les situations d'urgence extrême d'un coma chez l'adulte et chez l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prescription des examens complémentaires à réaliser en urgence chez l'adulte et chez l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications de l'IRM en urgence chez l'adulte et chez l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tTomodensitométrie d'une hémorragie intracrânienne
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tTomodensitométrie d'un effet de masse et d'un engagement cérébral
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes de coma non traumatique chez l'adulte et chez l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la prise en charge symptomatique initiale et la correction d'une hypoglycémie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les mesures thérapeutiques associées des principales complications

\n\n

N° 337. Principales intoxications aiguës.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les principales intoxications aiguës de l'adulte et de l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les principales intoxications aux cardiotropes
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie des principales intoxications aiguës chez l'enfant et l'adulte
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques des intoxications aiguës
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tReconnaître les signes de gravité des intoxications aiguës chez l'adulte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir identifier les autres toxidromes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir suspecter un évènement chimique de grande ampleur
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tSavoir identifier un effet stabilisant de membrane
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tSavoir quand et comment demander un bilan biologique toxicologique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir mettre en œuvre le traitement symptomatique à la phase initiale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le traitement spécifique d'une intoxication aux morphiniques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le traitement spécifique d'une intoxication aux benzodiazépines (et hypnotiques apparentés)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir demander un avis psychiatrique systématique en cas d'intoxication volontaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement d'une intoxication aiguë au paracétamol chez l'adulte et l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement d'une intoxication aiguë aux autres psychotropes
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement d'une intoxication aiguë aux cardiotropes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir diagnostiquer une intoxication aiguë au monoxyde de carbone et connaître les principes de prise en charge chez l'adulte et l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de prise en charge d'une intoxication alcoolique aiguë
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de prise en charge d'une intoxication aiguë aux fumées d'incendie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de protection en cas d'évènement chimique de grande ampleur
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications d'une décontamination digestive
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principales manifestations des intoxications aiguës au cannabis, aux amphétamines, à la cocaïne, aux nouvelles drogues de synthèse
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tIntoxications aiguës de l'enfant : connaître les circonstances
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tIntoxications aiguës de l'enfant : identifier les situations d'urgence selon le terrain et le toxique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tIntoxications aiguës de l'enfant : connaître les principes de prise en charge
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tIntoxications aiguës de l'enfant : savoir prévenir

\n\n

N° 338. Œdème de Quincke et anaphylaxie.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les deux phases de l'anaphylaxie et les catégories d'allergènes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'un angioœdème histaminique (urticaire)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic de l'anaphylaxie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir évoquer un angioœdème bradykinique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tIdentifier les facteurs de gravité (anaphylaxie) lors d'un angioœdème
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités d'administration du tout premier traitement en intramusculaire : adrénaline (avec la posologie)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir stopper l'exposition à l'allergène
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le traitement symptomatique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités d'administration de l'adrénaline en urgence par voie intraveineuse
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le traitement forme respiratoire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les principaux prélèvements à réaliser précocement
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prévention de la récidive

\n\n

N° 339. Syndromes coronariens aigus.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'infarctus myocardique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un syndrome coronarien aigu (SCA) non ST + et ST +
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence du SCA et sa mortalité
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la physiopathologie des SCA (ST-et ST +) et de l'angor stable
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments d'interrogatoire et de l'examen clinique d'une douleur angineuse et de ses présentations atypiques, du SCA et de ses complications
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes électrocardiographiques d'un SCA ST + et confirmer sa localisation ; connaître les signes électrocardiographiques d'un SCA non ST +
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications de l'électrocardiogramme (ECG) devant toute douleur thoracique ou suspicion de SCA ; connaître les indications et interpréter le dosage de troponine
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'apport de la coronarographie et du coroscanner
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tReconnaître l'urgence et savoir appeler (SAMU-Centre 15 en extra-hospitalier) en cas de douleur thoracique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les différentes modalités de revascularisation coronaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes et stratégie thérapeutiques depuis la prise en charge par le SAMU du SCA ST +, non ST +, de l'angor stable
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la stratégie thérapeutique au long cours devant un angor stable

\n\n

N° 340. Accidents vasculaires cérébraux.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition et la classification des accidents vasculaires cérébraux (AVC)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risque des AVC
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître l'urgence diagnostique et thérapeutique des AVC
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la physiopathologie de l'ischémie cérébrale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les arguments cliniques diagnostiques en faveur des infarctus cérébraux constitués, accident ischémique transitoire, hémorragies intraparenchymateuses
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tEnumérer les arguments du diagnostic de dissection d'une artère à destinée cérébrale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tEnumérer les arguments du diagnostic de thrombophlébite cérébrale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes de gravité d'un AVC
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes d'AVC ischémiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes d'AVC hémorragiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la stratégie d'explorations complémentaires à la phase aigüe d'un AVC
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître le bilan étiologique de première ligne d'un AVC ischémique et d'un AVC hémorragique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tIRM d'un AVC ischémique en phase aiguë
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tTomodensitométrie d'un AVC hémorragique profond en phase aiguë
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les actions à réaliser lors de la phase pré-hospitalière
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge à la phase aigüe de l'AVC ischémique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les mesures mise en œuvre dans la prévention primaire et secondaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître le pronostic fonctionnel et vital des AVC
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les principes de l'évaluation du rapport bénéfice/ risque de la prise en charge d'un patient atteint d'AVC

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N° 341. Hémorragie méningée.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'hémorragie méningée dite sous-arachnoïdienne, spontanée et traumatique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes d'hémorragies méningées et les facteurs favorisants
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les présentations cliniques et le diagnostic d'hémorragie méningée
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la stratégie d'exploration complémentaire devant un tableau clinique évocateur d'hémorragie méningée
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les signes évocateurs d'hémorragie méningée au scanner cérébral sans injection
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les caractéristiques du liquide céphalo-rachidien dans l'hémorragie méningée
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tTomodensitométrie d'une hémorragie méningée sous-arachnoïdienne
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la stratégie d'exploration complémentaire à visée étiologique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître l'urgence d'une hémorragie méningée
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le traitement symptomatique initial
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement étiologique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les complications évolutives d'une hémorragie méningée

\n\n

N° 342. Malaise, perte de connaissance, crise comitiale chez l'adulte. (voir item 105)

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un malaise, d'une syncope, d'une lipothymie, des prodromes, d'une crise comitiale et d'un état de mal épileptique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître le mécanisme physiopathologique principal d'un malaise
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments de l'interrogatoire et de l'examen clinique d'un patient ayant souffert d'un malaise ou d'une perte de connaissance
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments du diagnostic des syncopes et lipothymies
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments du diagnostic d'une hypotension orthostatique, d'une hypoglycémie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les caractéristiques d'un événement épileptique et non épileptique (pseudo-crise)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les causes cardiovasculaires et non cardiovasculaires des syncopes/ lipothymies
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les causes neurologiques des malaises, des crises épileptiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les causes non cardiaques et non neurologiques de malaises
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître la gravité des malaises en fonction de leur cause et la surveillance à entreprendre
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications et connaître les anomalies décisives de l'électrocardiogramme (ECG) en cas de syncope ou lipothymie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications d'un électroencéphalogramme en cas de survenue d'un malaise ou d'une perte de connaissance présumés d'origine épileptique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens de seconde intention dans les syncopes et lipothymies
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tIdentifier les éléments cliniques et paracliniques justifiant d'un avis cardiologique, neurologique ou réanimatoire en urgence
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les gestes d'urgence à effectuer en présence d'une crise convulsive généralisée
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le traitement symptomatique d'un malaise
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les recommandations et l'organisation du suivi d'un patient vu pour malaise, syncope ou lipothymie de cause rythmique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les recommandations et l'organisation du suivi d'un patient vu pour malaise, syncope ou lipothymie réflexe
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les recommandations et l'organisation du suivi d'un patient vu pour malaise, hypotension artérielle orthostatique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications et les modalités de prescription d'un traitement anticonvulsivant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge de la crise comitiale

\n\n

N° 343. État confusionnel et trouble de conscience chez l'adulte et chez l'enfant.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du syndrome confusionnel
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence du syndrome confusionnel dans la population générale, aux urgences et dans différents milieux hospitaliers
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic clinique du syndrome confusionnel chez l'adulte et particularités chez l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les trois formes cliniques du syndrome confusionnel
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître le principal outil de dépistage clinique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les situations nécessitant une prise en charge en urgence
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies et les principaux facteurs de risque du syndrome confusionnel chez l'adulte et chez l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître le bilan biologique de première intention devant un syndrome confusionnel
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications des examens d'imagerie devant un état confusionnel et/ ou un trouble de la conscience chez l'enfant et chez l'adulte
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les grands principes de la prise en charge d'un syndrome confusionnel chez l'adulte et chez l'enfant selon l'étiologie

\n\n

N° 344. Prise en charge d'une patiente atteinte de pré-éclampsie.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la pré-éclampsie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître l'évolution naturelle et les complications maternelles et fœtales associées à la pré-éclampsie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'incidence et les facteurs de risques de pré-éclampsie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les complications de la pré-éclampsie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic	\n \n\t\t\tConnaître les éléments du bilan clinique d'une pré-éclampsie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens complémentaires à réaliser en première intention
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les éléments d'anamnèse permettant d'identifier un retentissement fœtal de la pré-éclampsie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de prise en charge de la pré-éclampsie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de prévention des complications de la pré-éclampsie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la surveillance de la pré-éclampsie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les éléments de prévention pour la grossesse suivante

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N° 345. Malaise grave du nourrisson et mort inattendue du nourrisson.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tMort inattendue du nourrisson : connaître la définition
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tMort inattendue du nourrisson : connaître l'épidémiologie et facteurs de risque
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tMort inattendue du nourrisson : connaître les aspects étiologiques (causes fréquentes)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tMalaise grave du nourrisson : connaître la définition
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tMalaise grave du nourrisson : identifier un malaise
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tMalaise grave du nourrisson : identifier les situations d'urgence
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tMalaise grave du nourrisson : connaître les modalités de l'enquête étiologique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les mesures préventives du malaise grave et de la mort inattendue du nourrisson

\n\n

N° 346. Convulsions chez le nourrisson et chez l'enfant.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principaux tableaux cliniques d'une crise convulsive du nourrisson et du jeune enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une crise convulsive hyperthermique simple et d'une crise convulsive complexe
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les étiologies des crises convulsives du nourrisson et du jeune enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les signes de gravité à rechercher devant une crise convulsive du nourrisson et du jeune enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de prise en charge thérapeutique de première intention d'une crise convulsive du nourrisson et du jeune enfant avec la posologie des benzodiazépines par voie rectale (clonazepam ou diazepam)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications de ponction et d'imagerie cérébrale lors d'une crise convulsive du nourrisson et du jeune enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître le pronostic d'une crise convulsive du nourrisson et du jeune enfant

\n\n

N° 347. Rétention aiguë d'urine.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la rétention aiguë d'urine
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la physiopathologie de la rétention aiguë d'urine
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologie	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes de rétention aiguë d'urine
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments cliniques de la rétention aiguë d'urine
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les présentations cliniques atypiques de rétention aiguë d'urine
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques distinguant la rétention aiguë d'urine de l'anurie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître le bilan initial d'une rétention d'urine
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications et les examens biologiques et d'imagerie de première intention
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les éléments de gravité en cas de rétention aiguë d'urine
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications respectives du sondage vésical et du cathétérisme sus-pubien
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la prise en charge en urgence de la rétention aiguë d'urine

\n\n

N° 348. Insuffisance rénale aiguë-Anurie.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic d'une insuffisance rénale aiguë (IRA) et de sa sévérité (oligurie, anurie) chez l'adulte et l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les principaux types et les mécanismes d'insuffisance rénale aiguë
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence de l'IRA
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prescription et d'interprétation des résultats des examens complémentaires utiles au diagnostic d'IRA
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les situations nécessitant un avis spécialisé dans l'IRA
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies d'IRA par obstacle
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies d'IRA fonctionnelle
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les causes d'IRA par nécrose tubulaire aiguë
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies d'IRA glomérulaires incluant les vascularites
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les causes d'IRA liée à une atteinte tubulo-interstitielle aiguë
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes d'IRA vasculaires
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principaux médicaments ou produits responsables d'IRA
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes d'IRA chez l'enfant (syndrome hémolytique et urémique (SHU), déshydratation, choc...) et les mesures hygiéno-diététiques de prévention des SHU
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques et biologiques imposant une prise en charge urgente en milieu spécialisé d'une IRA
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités d'adaptation de la prescription des médicaments et des examens complémentaires à la sévérité de l'insuffisance rénale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le traitement d'une IRA obstructive et la prise en charge d'un syndrome de levée d'obstacle
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la prise en charge d'une IRA fonctionnelle liée à une déshydratation extra-cellulaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la prise en charge d'une IRA fonctionnelle liée à une insuffisance cardiaque
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes généraux de la dialyse
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications de la dialyse en urgence
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tSavoir qu'un épisode d'IRA parenchymateux expose à une insuffisance rénale chronique à long terme et nécessite un suivi
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les différentes évolutions possibles d'une nécrose tubulaire aiguë (NTA)

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N° 349. Infection aiguë des parties molles (abcès, panaris, phlegmon des gaines).

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principales infections des parties molles
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un abcès, d'un panaris, d'un phlegmon des gaines et de la main
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la bactérie la plus souvent responsable
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les spécificités microbiologiques des morsures
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître le mode d'inoculation
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les terrains à risque
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les quatre phases évolutives
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les complications les plus fréquentes
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir reconnaître un abcès ou un panaris
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir évoquer le diagnostic de phlegmon des gaines
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les critères cliniques de gravité et les indications de l'hospitalisation
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge médico-chirurgicale d'un abcès et d'un panaris
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge médico-chirurgicale d'un phlegmon des gaines

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N° 350. Grosse jambe rouge aiguë.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la grosse jambe rouge aiguë
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies de la grosse jambe rouge aiguë
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître la principale cause de grosse jambe rouge aiguë fébrile
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les autres étiologies de grosse jambe rouge aiguë
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la pertinence des examens complémentaires (de l'érysipèle) dans un contexte de grosse jambe rouge (selon les caractéristiques cliniques et l'orientation diagnostique)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tPhotographie d'un érysipèle de jambe typique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître l'algorithme diagnostique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître l'attitude et la prise en charge clinique dans les situations d'urgence
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir évoquer le diagnostic d'une fasciite nécrosante

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N° 351. Agitation et délire aigu.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'agitation
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition des idées délirantes et hallucinations
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du délire aigu
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologie	\n \n\t\t\tConnaître les étiologies de l'agitation selon l'âge incluant les causes toxiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologie	\n \n\t\t\tConnaître les étiologies des syndromes délirants aigus selon l'âge incluant les causes toxiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir diagnostiquer une agitation
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître l'analyse sémiologique d'un syndrome délirant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître l'analyse sémiologique d'un syndrome hallucinatoire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments cliniques orientant vers une cause psychiatrique versus non psychiatrique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications et la mise en œuvre des examens complémentaires dans un contexte d'agitation
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge de l'épisode délirant aigu, de l'état d'agitation
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications et les modalités de l'hospitalisation libre et sans consentement selon l'âge

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N° 352. Crise d'angoisse aiguë et attaque de panique.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la crise d'angoisse et de l'attaque de panique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la prévalence et les âges concernés
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologie	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risque et mécanismes psychophysiologiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de diagnostic d'une attaque de panique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les diagnostics différentiels psychiatriques et non psychiatriques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la prise en charge de l'attaque de panique en aigu
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la prise en charge à distance de l'attaque de panique

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N° 353. Risque et conduite suicidaires chez l'enfant, l'adolescent et l'adulte : identification et prise en charge.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du suicide, du suicidé, du suicidant, du suicidaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie des suicides et tentatives de suicide, des idées suicidaires selon l'âge et le sexe
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de diagnostic d'une crise suicidaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les formes cliniques selon l'âge
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir évaluer le risque, l'urgence et la dangerosité (RUD) à tous les âges de la vie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les principales mesures de prévention primaire, secondaire et tertiaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tAborder le patient suicidaire, connaître les principes de l'entretien
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la conduite à tenir en urgence
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications d'hospitalisations
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les spécificités chez l'enfant et l'adolescent
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les spécificités chez le sujet âgé

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N° 354. Syndrome occlusif de l'enfant et de l'adulte.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du syndrome occlusif, différencier une occlusion haute et une occlusion basse
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les grands mécanismes d'occlusion et leurs complications
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître le bilan biologique à réaliser devant une occlusion
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les principaux éléments de l'examen pour le diagnostic de gravité quel que soit l'âge
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les signes de gravité biologiques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les étiologies les plus fréquentes d'occlusion
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments de l'interrogatoire et de l'examen clinique d'une occlusion
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication des examens d'imagerie devant un syndrome occlusif de l'adulte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tConnaître les signes tomodensitométriques d'une occlusion et leur présence en fonction du siège de l'occlusion
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge thérapeutique d'une occlusion chez l'adulte
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les étiologies des syndromes occlusifs de l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cardinaux de l'occlusion
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge thérapeutique d'une occlusion chez l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications de l'imagerie devant un syndrome occlusif en période néonatale, chez le nourrisson et chez l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tRadiographie d'abdomen sans préparation d'occlusion du grêle

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N° 355. Hémorragie digestive.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'hémorragie digestive haute et basse
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie des hémorragies hautes et basses, en fonction du terrain et des facteurs de risque
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modes de révélation clinique (hématémèse, méléna, hématochézie, choc hémorragique)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments du diagnostic d'une hémorragie digestive haute ou basse
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments du diagnostic et les étiologies des hématémèses de l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments du diagnostic et les étiologies des hémorragies digestives basses de l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tSavoir que la cause la plus fréquente d'hémorragie digestive haute est l'ulcération gastro duodénale
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales causes d'hémorragie digestives
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens biologiques à réaliser devant une hémorragie digestive
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications des examens d'imagerie devant une hémorragie digestive
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tidentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les signes de gravité d'une hémorragie digestive haute ou basse chez l'adulte et l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les diagnostics urgents devant une hémorragie digestive basse : invagination intestinale aiguë (basse), diverticule de Meckel
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître et prévenir les principaux facteurs de risques de saignement
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge thérapeutique en urgence des hémorragies digestives et de leurs complications y compris chez le cirrhotique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tHématémèse de l'enfant : connaître les modalités de traitement
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tHémorragie digestive basse de l'enfant : connaître modalités de traitement
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la place de l'endoscopie digestive (diagnostique et thérapeutique) dans les hémorragies digestives

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N° 356. Appendicite de l'enfant et de l'adulte.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la symptomatologie de l'appendicite chez l'enfant et ses différentes formes cliniques
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les âges de survenue
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les complications chez l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'intérêt et les limites des examens complémentaires
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de prise en charge
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la symptomatologie de l'appendicite chez le nourrisson
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de l'appendicite aiguë
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître la fréquence, l'âge de survenue et la morbi-mortalité et la mortalité de l'appendicite
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes d'appel et les caractéristiques de la douleur appendiculaire typique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques et biologiques en défaveur d'une appendicite aiguë
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les variations anatomiques de l'appendice et les formes cliniques qui en résultent
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les particularités de la présentation clinique de l'appendicite chez la femme enceinte
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les particularités de la présentation clinique de l'appendicite chez le sujet âgé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques des trois principales complications de l'appendicite : abcès, plastron, péritonite.
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens biologiques à demander et leurs limites
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens d'imagerie à demander et leurs limites
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge thérapeutique de l'appendicite aiguë non compliquée

\n\n

N° 357. Péritonite aiguë chez l'enfant et chez l'adulte.

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition et la gravité de la pathologie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître l'existence de trois catégories de péritonites
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes fonctionnels et éléments du diagnostic clinique de péritonite
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les trois principales causes des péritonites chez l'adulte
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la symptomatologie de la péritonite chez l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies des péritonites chez l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la définition et les quatre facteurs favorisants d'une péritonite asthénique
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tIdentifier les critères de gravité
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens biologiques devant suspicion de péritonite
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les examens radiologiques à effectuer devant une suspicion de péritonite
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'intérêt et les limites des examens complémentaires chez l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tConnaître les trois signes tomodensitométriques principaux d'une péritonite
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge d'une péritonite secondaire

\n\n

N° 358. Pancréatite aiguë.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la pancréatite aiguë
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir identifier les situations de gravité immédiate de la pancréatite aiguë
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir faire le diagnostic de pancréatite aiguë : sémiologie de la douleur pancréatique et biologie (lipase)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître le diagnostic différentiel des douleurs abdominales
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir identifier une complication infectieuse secondaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments biologiques permettant de suspecter une origine biliaire devant une pancréatite aiguë
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître les indications et les objectifs des examens d'imagerie devant une pancréatite aiguë
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les éléments de gravité d'une pancréatite aiguë
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tTomodensitométrie d'une pancréatite aiguë nécrosante
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologie	\n \n\t\t\tSavoir identifier les deux principales causes de pancréatite aiguë
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les autres causes de pancréatite aiguë
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la prise en charge symptomatique : nutrition des pancréatites, analgésie multimodale, principes de réanimation hydroélectrolytique, indication de transfert en réanimation ou surveillance continue
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la prise en charge étiologique : connaître les principes de prise en charge d'une pancréatite biliaire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la prise en charge des complications : connaître les principes de prise en charge d'une coulée de nécrose
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître le pronostic des pancréatites bégnines et sévères, évolution et mortalité
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les deux principales complications tardives d'une pancréatite aiguë

\n\n

N° 359. Détresse et insuffisance respiratoire aiguë du nourrisson, de l'enfant et de l'adulte.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition de la détresse et de l'insuffisance respiratoire aiguë
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les critères de diagnostic, les variations avec l'âge
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les principes physiopathologiques de l'hypoxémie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les anomalies de la pompe ventilatoire
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les éléments physiopathologiques du syndrome de détresse respiratoire aiguë (SDRA) et les causes principales, maladie des membranes hyalines du nouveau-né
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tReconnaître les signes de gravité cliniques et gazométriques
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir reconnaître les signes de détresse respiratoires suite à l'inhalation d'un corps étranger chez l'enfant et chez l'adulte, ou en cas d'épiglottite de l'enfant et de l'adulte
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir rechercher les éléments d'orientation clinique et anamnestique devant une insuffisance respiratoire aiguë chez l'adulte et l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la stratégie d'investigations à visée étiologique pour les hypothèses fréquentes (décompensation de broncho-pneumopathie chronique obstructive (BPCO), œdème aigu pulmonaire (OAP), embolie pulmonaire (EP), pneumopathie (PNP), asthme, bronchiolites, pathologies des voies aériennes supérieures)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication des examens d'imagerie devant un corps étranger bronchique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la stratégie d'exploration en imagerie et échographie devant une détresse respiratoire néonatale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la stratégie d'exploration en imagerie devant une détresse respiratoire du nourrisson et de l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tSavoir reconnaître un OAP sur une radiographie du thorax
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tSavoir reconnaître une pneumonie sur une radiographie du thorax
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les étiologies à l'origine de la détresse respiratoire aiguë du nourrisson et de l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tEtiologies	\n \n\t\t\tSavoir reconnaître les causes les plus fréquentes chez l'adulte
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les premiers gestes chez l'enfant présentant une détresse respiratoire d'origine ORL
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les premiers gestes chez l'adulte présentant une inhalation de corps étranger
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités d'oxygénation initiale
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les différents moyens de la prise en charge d'un patient en insuffisance respiratoire aiguë
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir orienter en urgence un patient en détresse respiratoire aiguë pour un geste spécialisé

\n\n

N° 360. Pneumothorax.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition du pneumothorax
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la physiopathologie des pneumothorax primitifs et secondaires
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les éléments du diagnostic positif et du diagnostic différentiel d'un pneumothorax
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître la sémiologie radiologique du pneumothorax
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tRadiographie de face d'un pneumothorax spontané d'abondance moyenne
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tRadiographie de thorax d'un pneumothorax complet
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tÉtiologies	\n \n\t\t\tConnaître les éléments du diagnostic étiologique d'un pneumothorax : pneumothorax traumatique, pneumothorax spontané primaire, pneumothorax spontané secondaire
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les éléments du diagnostic de gravité d'un pneumothorax
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les grands principes de l'exsufflation pleurale et ses indications
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les grands principes du drainage pleural et ses indications
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les mesures de prévention des récidives de pneumothorax (arrêt du tabac, ± pleurodèse)

\n\n

N° 361. Lésions péri-articulaires et ligamentaires du genou, de la cheville et de l'épaule.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une tendinopathie, d'une bursopathie, d'une enthésopathie
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs favorisant des tendinopathies
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs favorisant d'une bursopathie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître l'urgence d'une bursite
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les signes cliniques diagnostiques d'une tendinopathie
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de diagnostic d'une luxation de l'articulation gléno-humérale et acromio-claviculaire et leurs complications
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître l'urgence d'une tendinopathie de la coiffe des rotateurs
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de diagnostic d'une tendinopathie de la coiffe des rotateurs
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les quatre présentations de lésions périarticulaires et ligamentaires de l'épaule
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir évoquer une lésion du pivot central du genou et/ ou des lésions méniscales
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les cinq principales présentations de lésions périarticulaires du genou
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les deux principales présentations de lésions périarticulaires de la cheville
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication, l'intérêt et l'objectif des examens d'imagerie en première intention dans le cadre d'une tendinopathie de la coiffe des rotateurs
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication et l'intérêt des examens d'imagerie en première intention dans le cadre d'une capsulite rétractile
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication, l'intérêt et les objectifs des examens d'imagerie d'une lésion péri-articulaire et ligamentaire du genou
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication et l'intérêt des examens d'imagerie devant une lésion péri-articulaire et ligamentaire de la cheville
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tRadiographie avec entorse grave de cheville
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication des examens d'imagerie devant une luxation antéro-inférieure d'épaule
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tRadiographie avec luxation antéro-inférieure de l'épaule

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N° 362. Prothèses et ostéosynthèses.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'une ostéosynthèse, d'une prothèse
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEléments physiopathologiques	\n \n\t\t\tConnaître la physiologie de la consolidation osseuse normale et pathologique
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les complications des ostéosynthèses
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir rechercher les complications urgentes des ostéosynthèses (clinique, biologie, indication d'imagerie)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les complications des prothèses
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir rechercher les complications urgentes des prothèses (clinique, biologie, indication d'imagerie)

\n\n

N° 363. Fractures fréquentes de l'adulte et du sujet âgé.

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie des fractures de l'extrémité inférieure du radius (EIR) et de l'extrémité proximale du fémur
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les mécanismes lésionnels de l'extrémité proximale du fémur
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tSavoir faire le diagnostic clinique de fracture du fémur proximal
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication, l'objectif et la sémiologie de base des examens d'imagerie devant une fracture de l'extrémité supérieure du fémur
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tRadiographie de la hanche droite de face d'une fracture du col fémoral
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître la classification de Garden
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître les différents types de fracture du fémur proximal
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tComprendre l'urgence de la prise en charge des fractures du fémur proximal
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître le principe du traitement des fractures du fémur proximal
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les principales complications immédiates des fractures du fémur proximal et leur prévention
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les principales complications secondaires et tardives des fractures du fémur proximal
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de la prise en charge des pathologies associées à la fracture proximale du fémur
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître les mécanismes lésionnels de l'extrémité inférieure du radius
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités du diagnostic clinique d'une fracture de l'EIR
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication, l'objectif et la sémiologie de base des examens d'imagerie devant une fracture de l'extrémité inférieure du radius
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tContenu multimédia	\n \n\t\t\tRadiographie du poignet avec fracture de Pouteau-Colles
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir rechercher les signes de gravité immédiate
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les formes cliniques des fractures de l'EIR
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les principales complications immédiates, secondaires et tardives des fractures de l'extrémité inférieure du radius
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes du traitement des fractures de l'extrémité inférieure du radius

\n\n

N° 364. Fractures chez l'enfant : particularités épidémiologiques, diagnostiques et thérapeutiques

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tGénéralités sur les fractures : connaître les fractures typiques de l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les différents traumatismes en fonction de l'âge
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître le rôle du périoste
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie des fractures de l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tConnaître les signes devant faire suspecter une maltraitance devant une fracture de l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de prise en charge initiale des traumatismes de l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tExamens complémentaires	\n \n\t\t\tConnaître l'indication des examens d'imagerie devant une fracture chez l'enfant
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de prise en charge des fractures de l'enfant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tIdentifier les signes de gravité d'une fracture supracondylienne
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de diagnostic d'une fracture du condyle latéral du coude
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de diagnostic d'une fracture de cheville
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de diagnostic des complications d'une fracture de cheville

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N° 365. Surveillance d'un malade sous plâtre/ résine.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principes de réalisation d'une contention plâtrée/ résine
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic	\n \n\t\t\tConnaître les principales étiologies des douleurs sous plâtre
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tSavoir prévenir les complications à la mise en place d'une contention
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les principales dénominations des contentions
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tSuivi et/ ou pronostic	\n \n\t\t\tConnaître les conseils à donner au porteur d'un plâtre
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tIdentifier une urgence	\n \n\t\t\tSavoir dépister et diagnostiquer une complication sous plâtre
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les grands principes de la prise en charge en urgence d'une complication sous plâtre
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la prise en charge en urgence d'une ischémie de membre sous contention
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la prise en charge en urgence d'un syndrome des loges
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître la prise en charge en urgence d'une thrombose veineuse sous contention

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N° 366. Exposition accidentelle aux liquides biologiques : conduite à tenir.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition d'un accident d'exposition accidentelle aux liquides biologiques (EALB) et les situations s'y rapportant
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les agents infectieux à risque de transmission lors d'un EALB
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les facteurs de risque de transmission liés aux EALB
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tDécrire les soins locaux immédiats en cas d'accident d'exposition au sang (AES)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les modalités de prescription des sérologies à réaliser chez la personne source au cours des EALB
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tCiter les principales indications devant conduire à une prophylaxie post-exposition (PPE) au risque exposant au virus de l'immunodéficience humaine (VIH)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tDécrire les modalités de prise en charge des expositions sexuelles lors de violences (viol)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les indications de séro-vaccination après AES exposant au virus de l'hépatite B (VHB)
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les principaux facteurs de prévention d'un AES en milieu de soin

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N° 367. Impact de l'environnement sur la santé.

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\n \n\t\t\tRang	\n \n\t\t\tRubrique	\n \n\t\t\tIntitulé
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître la définition des principales sources d'exposition
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tEpidémiologie	\n \n\t\t\tConnaître l'épidémiologie des pathologies environnementales
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDéfinition	\n \n\t\t\tConnaître les trois principales catégories de maladies professionnelles respiratoires : cancer du poumon et mésothéliome ; asthme et bronchopneumopathie chronique obstructive (BPCO) ; maladies interstitielles pulmonaires (pneumoconioses et alvéolites allergiques extrinsèques)
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPhysiopathologie	\n \n\t\t\tConnaître la définition des voies d'exposition
\n \n\t\t\tA	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principes de métrologie des expositions
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tDiagnostic positif	\n \n\t\t\tConnaître les principes de surveillance biologique des expositions
\n \n\t\t\tB	\n \n\t\t\tPrise en charge	\n \n\t\t\tConnaître les structures de prise en charge

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XII.-Formation générale à la recherche

Cette formation, dispensée sous forme d'enseignements dirigés, porte sur la lecture critique d'articles scientifiques et a pour objectifs de :

-comprendre comment s'élabore une question scientifique ;
\n
\n-apprendre à mener une recherche documentaire sur un sujet ;
\n
\n-développer une analyse critique des données existantes ;
\n
\n-comprendre comment s'élabore une hypothèse de travail ;
\n
\n-comprendre les processus expérimentaux mis en œuvre ;
\n
\n-savoir analyser les résultats présentés ainsi que leur discussion ;
\n
\n-être capable de restituer et de synthétiser le contenu scientifique.

Les articles scientifiques sont choisis dans tous les domaines de la recherche biomédicale. La préparation à la lecture critique d'articles implique un travail en petits groupes tutorés, avec présentation orale et discussion interactive.
\n
\nUn stage de courte durée dans un laboratoire de recherche est souhaitable.
\n
\nLa validation de cette formation permet l'obtention d'ECTS.

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Article ENTIEREMENT_MODIF (Arrêté du 24 juillet 2023 portant modification de l'arrêté du 8 avril 2013 relatif au régime des études en vue du premier et du deuxième cycle des études médicales)