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\n

\n
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\n
\nDÉFINITION DES ÉPREUVES

\n
\n
\nEpreuve E1 : \"Culture générale et expression\"
\n
\nEpreuve écrite-Coefficient 2

\n
\nFinalités et objectif
\n
\nL'objectif visé est de certifier l'aptitude des candidats à communiquer avec efficacité dans la vie courante et la vie professionnelle.
\n
\nL'évaluation a donc pour but de vérifier les capacités du candidat à :

\n
\n-tirer parti des documents lus dans l'année et de la réflexion menée en cours ;
\n
\n-rendre compte d'une culture acquise en cours de formation ;
\n
\n-apprécier un message ou une situation ;
\n
\n-communiquer par écrit ou oralement ;
\n
\n-appréhender un message ;
\n
\n-réaliser un message.

\n
\n(voir arrêté du 16 novembre 2006-JO du 29 novembre 2006-BO n° 47 du 21 décembre 2006)
\n
\nFormes de l'évaluation
\n
\nForme ponctuelle
\n
\nEpreuve écrite-Durée : 4 heures
\n
\nOn propose trois à quatre documents de nature différente (textes littéraires, textes non littéraires, documents iconographiques, tableaux statistiques, etc.) choisis en référence à l'un des deux thèmes inscrits au programme de la deuxième année de STS. Chacun d'eux est daté et situé dans son contexte.
\n
\nPremière partie : synthèse (notée sur 40)
\n
\nLe candidat rédige une synthèse objective en confrontant les documents fournis.
\n
\nDeuxième partie : écriture personnelle (notée sur 20)
\n
\nLe candidat répond de façon argumentée à une question relative aux documents proposés.
\n
\nLa question posée invite à confronter les documents proposés en synthèse et les études de documents menée dans l'année en cours de \"culture générale et expression\".
\n
\nLa note globale est ramenée à une note sur 20 points.
\n
\nContrôle en cours de formation
\n
\nL'unité de français est constituée de trois situations d'évaluation de poids identiques :

\n
\n-deux situations relatives à l'évaluation de la capacité du candidat à appréhender et à réaliser un message écrit ;
\n
\n-une situation relative à la capacité du candidat à communiquer oralement, évaluée lors de la soutenance du rapport de stage.

\n
\nPremière situation d'évaluation (durée indicative : 2 heures)
\n
\nObjectif général : évaluation de la capacité du candidat à appréhender et réaliser un message écrit.
\n
\nCompétences à évaluer :

\n
\n-respecter les contraintes de la langue écrite ;
\n
\n-synthétiser des informations : fidélité à la signification des documents, exactitude et précision dans leur compréhension et leur mise en relation, pertinence des choix opérés en fonction du problème posé et de la problématique, cohérence de la production (classement et enchaînement des éléments, équilibre des parties, densité du propos, efficacité du message).

\n
\nExemple de situation : réalisation d'une synthèse de documents à partir de 2 à 3 documents de nature différente (textes littéraires, textes non littéraires, documents iconographiques, tableaux statistiques, etc.) dont chacun est daté et situé dans son contexte. Ces documents font référence au deuxième thème du programme de la deuxième année de STS.
\n
\nDeuxième situation d'évaluation (durée indicative : 2 heures)
\n
\nObjectif général : évaluation de la capacité du candidat à appréhender et réaliser un message écrit.
\n
\nCompétences à évaluer :

\n
\n-respecter les contraintes de la langue écrite ;
\n
\n-répondre de façon argumentée à une question posée en relation avec les documents proposés en

\n
\nlecture.
\n
\nExemple de situation : à partir d'un dossier donné à lire dans les jours qui précèdent la situation d'évaluation et composé de 2 à 3 documents de nature différente (textes littéraires, textes non littéraires, documents iconographiques, tableaux statistiques, etc.), reliés par une problématique explicite en référence à un des deux thèmes inscrits au programme de la deuxième année de STS, et dont chaque document est daté et situé dans son contexte, rédaction d'une réponse argumentée à une question portant sur la problématique du dossier.
\n
\nTroisième situation d'évaluation
\n
\nObjectif général : évaluation de la capacité du candidat à communiquer oralement.
\n
\nCompétences à évaluer :

\n
\n-s'adapter à la situation (maîtrise des contraintes de temps, de lieu, d'objectifs et d'adaptation au destinataire, choix des moyens d'expression appropriés, prise en compte de l'attitude et des questions du ou des interlocuteurs) ;
\n
\n-organiser un message oral : respect du sujet, structure interne du message (intelligibilité, précision et pertinence des idées, valeur de l'argumentation, netteté de la conclusion, pertinence des réponses …).

\n
\nExemple de situation : la capacité du candidat à communiquer oralement est évaluée au moment de la soutenance du rapport de stage.
\n
\nChaque situation est notée sur 20 points. La note globale est ramenée à une note sur 20.

\n
\nEpreuve E2 : \"Langue vivante étrangère 1\"
\n
\nEpreuve orale-Coefficient 2

\n
\nObjectif de l'épreuve
\n
\nL'épreuve a pour but d'évaluer au niveau B2 les activités langagières suivantes :
\n
\na) Compréhension de l'oral,
\n
\nb) Production et interaction orales.
\n
\nFormes de l'évaluation
\n
\nForme ponctuelle
\n
\nLes modalités de passation de l'épreuve, la définition de la longueur des enregistrements et de la nature des supports pour la compréhension de l'oral, ainsi que le coefficient, sont identiques à ceux du contrôle en cours de formation.
\n
\nCompréhension de l'oral : 30 minutes sans préparation
\n
\nModalités : Cf. Première situation d'évaluation du CCF ci-dessous
\n
\nExpression orale en continu et en interaction : 15 minutes assorties d'un temps de préparation de 30 minutes. Modalités : Cf. Deuxième situation d'évaluation du CCF ci-dessous
\n
\nContrôle en cours de formation : deux situations d'évaluation de poids équivalent
\n
\nPremière situation d'évaluation : évaluation de la compréhension de l'oral-Durée 30 minutes maximum sans préparation, au cours du deuxième trimestre de la deuxième année.
\n
\nOrganisation de l'épreuve
\n
\nLes enseignants organisent cette situation d'évaluation au cours du deuxième trimestre, au moment où ils jugent que les étudiants sont prêts et sur des supports qu'ils sélectionnent. Cette situation d'évaluation est organisée formellement pour chaque étudiant ou pour un groupe d'étudiants selon le rythme d'acquisition, en tout état de cause avant la fin du second trimestre. Les notes obtenues ne sont pas communiquées aux étudiants et aucun rattrapage n'est prévu.
\n
\nDéroulement de l'épreuve
\n
\nLe titre de l'enregistrement est communiqué au candidat. On veillera à ce qu'il ne présente pas de difficulté particulière. Trois écoutes espacées de 2 minutes d'un document audio ou vidéo dont le candidat rendra compte par écrit ou oralement en français.
\n
\nLongueur des enregistrements
\n
\nLa durée de l'enregistrement n'excèdera pas trois minutes maximum. Le recours à des documents authentiques nécessite parfois de sélectionner des extraits un peu plus longs (d'où la limite supérieure fixée à 3 minutes) afin de ne pas procéder à la coupure de certains éléments qui facilitent la compréhension plus qu'ils ne la compliquent. Le professeur peut également choisir d'évaluer les étudiants à partir de deux documents. Dans ce cas, la longueur n'excédera pas 3 minutes pour les deux documents et on veillera à ce qu'ils soient de nature différente : dialogue et monologue.
\n
\nNature des supports
\n
\nLes documents enregistrés, audio ou vidéo, seront de nature à intéresser un étudiant en STS sans toutefois présenter une technicité excessive. On peut citer, à titre d'exemple, les documents relatifs à l'emploi (recherche, recrutement, relations professionnelles, etc.), à la sécurité et à la santé au travail, à la vie en entreprise ; à la formation professionnelle, à la prise en compte par l'industrie des questions relatives à l'environnement, au développement durable etc. Il pourra s'agir de monologues, dialogues, discours, discussions, émissions de radio, extraits de documentaires, de films, de journaux télévisés. Il ne s'agira en aucune façon d'écrit oralisé ni d'enregistrements issus de manuels. On évitera les articles de presse ou tout autre document conçu pour être lu. En effet, ces derniers, parce qu'ils sont rédigés dans une langue écrite, compliquent considérablement la tâche de l'auditeur. De plus, la compréhension d'un article enregistré ne correspond à aucune situation dans la vie professionnelle.
\n
\nDeuxième situation d'évaluation : évaluation de la production orale en continu et de l'interaction au cours du deuxième et du troisième trimestre de la deuxième année (durée 15 minutes maximum + 30 minutes de préparation) :
\n
\n1. Expression orale en continu : présentation personnelle du candidat et présentation des documents qui lui auront été remis en loge (5 minutes environ). Cette épreuve prend appui sur deux ou trois documents textuels et iconographiques appropriés illustrant un thème adapté pour des sections industrielles. La totalité des documents écrits, y compris les textes accompagnant les documents iconographiques (légende de photos ou de dessins, slogans de publicités etc.) n'excèdera pas 250 mots. Les documents iconographiques ne représenteront au plus qu'un tiers du dossier.
\n
\nLe candidat enchaînera une brève présentation personnelle (une ou deux minutes environ) et présentation structurée des documents (trois ou quatre minutes environ) en mettant en évidence le thème qu'ils illustrent et en soulignant les points importants et les détails pertinents (cf. définition du niveau B2 Cadre européen commun de référence pour la production orale en continu). Cette partie de l'épreuve durera 5 minutes environ.
\n
\n2. Expression orale en interaction (10 minutes environ)
\n
\nAu cours de l'entretien qui suivra, l'examinateur s'attachera à permettre au candidat de préciser certains points, d'en aborder d'autres qu'il aurait omis. Cette partie de l'épreuve durera 10 minutes environ.

\n
\nEpreuve E3 : \"Exploitation des unités de traitement et des réseaux\"

\n
\nCadre de l'épreuve
\n
\nCette épreuve porte sur les compétences et les savoirs associés de la fonction F1 \"Exploitation des unités de traitement et des réseaux\".

\n
\nSous-épreuve E31 : \"Pilotage d'opérations de production, de traitement et de transfert des eaux\"
\n
\nEpreuve écrite et pratique-Coefficient 9

\n
\nCette sous épreuve se déroule en deux parties : une partie écrite (4 heures) et une partie pratique (8 heures).
\n
\nObjectifs de l'épreuve
\n
\nPour la partie écrite, il s'agit de mettre le candidat en situation d'étudier tout ou partie d'une installation de production, de traitement ou de transfert (distribution et collecte) de tous types d'eaux dans un contexte professionnel.
\n
\nCette partie d'épreuve a pour but de vérifier :

\n
\n-la capacité à appréhender un contexte professionnel,
\n
\n-la capacité à analyser l'installation ou l'équipement en fonctionnement,
\n
\n-l'aptitude à proposer et à justifier une ou des solution (s) à une problématique énoncée.

\n
\nPour la partie pratique, il s'agit de mettre le candidat en situation de mise en œuvre des opérations de production, de traitement ou de transfert (distribution et collecte) de tous types d'eaux, des opérations de maintenance, dans le cadre d'une structure du secteur professionnel ou d'atelier (s) pilote (s).
\n
\nCette partie d'épreuve a pour but de vérifier :

\n
\n-la capacité à faire fonctionner l'installation ou l'équipement,
\n
\n-l'aptitude à expliquer et argumenter les choix opérationnels réalisés.

\n
\nPartie écrite-durée 4 heures-coefficient 4
\n
\nContenu de la partie écrite
\n
\nA partir d'une documentation technique présentant une ou plusieurs situations professionnelles, le candidat étudie tout ou partie d'une installation de production, de traitement ou de distribution de tous types d'eaux.
\n
\nIl est demandé aux candidats :

\n
\n-d'analyser les solutions ou les réponses relatives au fonctionnement de l'installation ou l'équipement, à la gestion des approvisionnements et des déchets et sous-produits ;
\n
\n-de proposer et justifier la solution développée au regard du contexte, des contraintes et des objectifs.

\n
\nCompétences évaluées
\n
\nLes compétences suivantes de la fonction F1, avec leurs savoirs associés, sont évaluées :

\n
\n-C1 : Déterminer le rôle de chaque équipement dans l'installation ;
\n
\n-C4 : Gérer les approvisionnements en produits et l'évacuation des sous-produits et des déchets ;
\n
\n-C7 : Contribuer à la définition des critères de performance et des objectifs associés.

\n
\nToutes les compétences et les savoirs associés de la fonction F1 peuvent être mobilisés.
\n
\nCritères de l'évaluation
\n
\nL'évaluation porte essentiellement sur :

\n
\n-l'aptitude à exploiter des documents, pour en extraire les éléments utiles à la compréhension de la situation proposée ;
\n
\n-la mobilisation des connaissances nécessaires à la compréhension du fonctionnement de l'installation ou de l'équipement ;
\n
\n-l'aptitude à dégager les composantes d'une situation, à les situer dans leur contexte et à les gérer de façon rigoureuse et scientifique ;
\n
\n-la capacité à analyser et à argumenter ;
\n
\n-la pertinence des solutions proposées et le réalisme de leur mise en œuvre ;
\n
\n-la qualité de la communication écrite.

\n
\nLes indicateurs d'évaluation correspondant aux compétences évaluées figurent dans la colonne \"indicateurs d'évaluation\" des tableaux décrivant les compétences.
\n
\nPartie pratique-Durée 8 heures-Coefficient 5
\n
\nContenu de l'épreuve
\n
\nA partir d'une documentation technique présentant une ou des situations professionnelles données, le candidat doit mettre en œuvre, sur des installations-pilotes et selon des consignes précisées, des opérations de maintenance, de production, de traitement ou de distribution et collecte de tous types d'eaux. Il rend compte de son activité.
\n
\nPour un contexte donné, et dans une situation précisée, il peut être demandé au candidat :

\n
\n-une mise en fonctionnement d'équipement (s) (phase de démarrage, de conduite ou d'arrêt) ;
\n
\n-une vérification du ou des fonctionnement (s) par mesures appropriées ;
\n
\n-une adaptation du fonctionnement selon prescription (s) ;
\n
\n-une ou des opérations de maintenance.

\n
\nCompétences évaluées
\n
\nLes compétences suivantes de la fonction F1 et leurs savoirs associés sont évalués :

\n
\n-C2 : Vérifier l'état de fonctionnement de l'installation ;
\n
\n-C3 : Mettre en œuvre des mesures et des analyses de paramètres de suivi ;
\n
\n-C5 : Adapter le pilotage au mode de fonctionnement (normal, transitoire, dégradé) et à la qualité du fluide ;
\n
\n-C6 : Mettre en œuvre les interventions de maintenance.

\n
\nToutes les compétences et les savoirs associés de la fonction F1 peuvent être mobilisés.
\n
\nCritères de l'évaluation
\n
\nL'évaluation porte essentiellement sur :

\n
\n-le choix des produits, des appareils, des techniques et l'adaptation des propositions et des réalisations à la situation ;
\n
\n-la maîtrise des techniques et de l'utilisation des matériels ;
\n
\n-la qualité du résultat obtenu ;
\n
\n-les qualités organisationnelles ;
\n
\n-le respect des conditions d'hygiène et de sécurité ;
\n
\n-la mobilisation de connaissances scientifiques et technologiques ;
\n
\n-la qualité de la communication écrite.

\n
\nLes indicateurs d'évaluation correspondant aux compétences évaluées figurent dans la colonne \"indicateurs d'évaluation\" des tableaux décrivant les compétences.
\n
\nFormes de l'évaluation
\n
\nForme ponctuelle
\n
\nPartie écrite terminale-Durée : 4 heures-Coefficient 4
\n
\nLa commission d'évaluation est composée d'enseignants en charge des savoirs associés à la fonction F1.
\n
\nPartie pratique terminale-Durée : 8 heures-Coefficient 5
\n
\nLa commission d'évaluation est composée d'enseignants en charge des savoirs associés à la fonction F1 et, dans toute la mesure du possible, de professionnels.

\n
\nSous-épreuve E32 : \"Physique-Chimie\"
\n
\nEpreuve pratique-Coefficient 2,5

\n
\nObjectif de l'épreuve
\n
\nLa sous-épreuve E32 a pour objet d'apprécier le niveau de maîtrise des connaissances et des capacités des candidats définies dans le référentiel de physique-chimie. Elle évalue également le niveau de maîtrise et d'autonomie des candidats dans la mise en œuvre des compétences de la démarche expérimentale.
\n
\nMode d'évaluation
\n
\nContrôle en cours de formation
\n
\nLe contrôle en cours de formation a pour objectif d'évaluer l'étudiant dans le cadre d'une démarche scientifique menée au laboratoire de physique-chimie en lien avec les enseignements et tâches professionnels. C'est une évaluation certificative qui sert à valider la maîtrise des compétences associées à la situation d'évaluation. Il s'agit de valider les compétences qui sont visées au stade final d'un domaine de formation d'un étudiant sans qu'il soit forcément nécessaire d'attendre la fin de la formation.
\n
\nLe contrôle s'effectue sur la base de deux situations d'évaluation expérimentales, ci-après désignées SE1 et SE2. Chacune, d'une durée de 2 heures, est notée sur 20 points ; la première, SE1, est affectée d'un coefficient 1 et la seconde, SE2, d'un coefficient 1,5. Ces deux évaluations sont organisées par l'équipe pédagogique chargée des enseignements de physique-chimie. La situation SE1 prend place au cours de la première année de formation, la situation SE2 est organisée en seconde année.
\n
\nL'étudiant est évalué sur les six compétences suivantes :

\n
\n-s'approprier : l'étudiant s'approprie la problématique du travail à effectuer et l'environnement matériel à l'aide d'une documentation ;
\n
\n-analyser : l'étudiant justifie ou propose un protocole, propose un modèle ou justifie sa validité, choisit et justifie les modalités d'acquisition et de traitement des mesures ;
\n
\n-réaliser : l'étudiant met en œuvre un protocole expérimental en respectant les règles de sécurité ;
\n
\n-valider : l'étudiant identifie des sources d'erreur, estime l'incertitude sur les mesures à partir d'outils fournis, analyse de manière critique les résultats et propose éventuellement des améliorations de la démarche ou du modèle ;
\n
\n-communiquer : l'étudiant explique ses choix et rend compte de ses résultats sous forme écrite et orale ;
\n
\n-être autonome et faire preuve d'initiative : l'étudiant exerce son autonomie et prend des initiatives avec discernement et responsabilité.

\n
\nChaque situation d'évaluation doit offrir la possibilité d'évaluer l'étudiant sur les six compétences dans une mise en œuvre explicitée ci-dessous.

\n
\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n \n\t\t\tCompétence	\n \n\t\t\tConditions de mise en œuvre	\n \n\t\t\tExemples de capacités et d'attitudes \n \n\t\t\t(non exhaustives)
\n \n\t\t\tS'approprier	\n \n\t\t\tSituation d'évaluation contextualisée, c'est-à-dire fondée sur un système ou sur une problématique en relation avec les métiers de l'eau. \n \n\t\t\tDes documentations diverses concernant l'objet de l'étude et le matériel scientifique doivent être fournies en volume raisonnable.	\n \n\t\t\t-énoncer une problématique à caractère scientifique ou technologique ; \n \n\t\t\t-définir des objectifs qualitatifs ou quantitatifs ; \n \n\t\t\t-rechercher, extraire et organiser l'information en lien avec une situation.
\n \n\t\t\tAnalyser	\n \n\t\t\tLa situation d'évaluation doit permettre une diversité des approches expérimentales et le matériel à disposition doit être suffisamment varié pour offrir plusieurs possibilités à l'étudiant \n \n\t\t\tLes documentations techniques sont mises à disposition.	\n \n\t\t\t-énoncer une problématique à caractère scientifique ou technologique ; \n \n\t\t\t-définir des objectifs qualitatifs ou quantitatifs ; \n \n\t\t\t-rechercher, extraire et organiser l'information en lien avec une situation.
\n \n\t\t\tRéaliser	\n \n\t\t\tLa situation d'évaluation doit permettre à l'examinateur d'observer la maîtrise globale de certaines opérations techniques et l'attitude appropriée de l'étudiant dans l'environnement du laboratoire.	\n \n\t\t\t-évoluer avec aisance dans l'environnement du laboratoire ; \n \n\t\t\t-respecter les règles de sécurité ; \n \n\t\t\t-organiser son poste de travail ; \n \n\t\t\t-utiliser le matériel (dont l'outil informatique) de manière adaptée exécuter un protocole ; \n \n\t\t\t-effectuer des mesures et évaluer les incertitudes associées.
\n \n\t\t\tValider	\n \n\t\t\tLa situation d'évaluation doit permettre de s'assurer que l'étudiant est capable d'analyser de manière critique des résultats et de répondre à la problématique.	\n \n\t\t\t-exploiter et interpréter de manière critique les observations, les mesures ; \n \n\t\t\t-valider ou infirmer les hypothèses établies dans la phase d'analyse ; \n \n\t\t\t-proposer des améliorations de la démarche ou du modèle.
\n \n\t\t\tCommuniquer	\n \n\t\t\tL'étudiant explique ses choix et rend compte de ses résultats sous forme écrite ou orale, à des moments identifiés dans le sujet.	\n \n\t\t\t-présenter les mesures de manière adaptée (courbe, tableau, …) ; \n \n\t\t\t-utiliser les notions et le vocabulaire scientifique adaptés ; \n \n\t\t\t-utiliser les symboles et unités adéquats ; \n \n\t\t\t-présenter, formuler une proposition, une argumentation, une synthèse ou une conclusion de manière cohérente, complète et compréhensible, à l'écrit et à l'oral.
\n \n\t\t\tEtre autonome, \n \n\t\t\tFaire preuve d'initiative	\n \n\t\t\tCette compétence est mobilisée sur l'ensemble de l'épreuve en participant à la définition du niveau de maîtrise des autres compétences.	\n \n\t\t\t-travailler en autonomie ; \n \n\t\t\t-mener à bien une tâche sans aide de l'enseignant ; \n \n\t\t\t-demander une aide de manière pertinente.

\n\n
\n

\n
\nChaque situation d'évaluation est une tâche complexe qu'un étudiant de niveau moyen doit mener en mobilisant des connaissances, des capacités et des attitudes face à une situation qui nécessite, pour être traitée, l'usage de matériel de laboratoire ou d'un ordinateur.
\n
\nTout en restant dans le domaine d'application des notions abordées durant la formation, L'énoncé des deux situations d'évaluation s'appuie sur une situation concrète ou sur une problématique représentative d'une réalité technologique en lien avec le domaine professionnel de la STS Métiers de l'eau. Des documentations diverses concernant l'objet de l'étude et le matériel scientifique sont fournies en volume raisonnable.
\n
\nEn deuxième année, la situation d'évaluation SE2 peut également porter sur des problématiques étudiées en commun avec l'enseignement de \"génie des procédés de traitement des eaux\" à l'occasion des séances de travaux pratiques organisées en co-enseignement.
\n
\nL'énoncé de chaque situation d'évaluation commence par une courte description d'une situation concrète et propose ou invite à un questionnement. Des informations complémentaires (listes de plusieurs protocoles, résultats expérimentaux …) peuvent être fournies de manière à circonscrire le champ de l'étude ou de l'expérimentation.
\n
\nL'informatique doit fournir aux étudiants les outils nécessaires au traitement des données et à l'évaluation des incertitudes sans qu'ils soient conduits à entrer dans le détail des outils mathématiques utilisés.
\n
\nTout au long des situations d'évaluation, l'étudiant doit agir en autonomie et faire preuve d'initiative. Lors des appels, l'examinateur peut conforter l'étudiant dans ses choix ou lui apporter une aide adaptée de manière à évaluer les compétences mobilisées par le sujet, même quand l'étudiant n'est pas parvenu à réaliser certaines tâches. Ces aides peuvent être formalisées lors de la conception de la situation d'évaluation. La nature de l'aide apportée influe sur le niveau d'évaluation de la compétence.
\n
\nL'évaluation par contrôle en cours de formation, tant dans ses aspects d'organisation, de calendrier, que de vérification des acquis, est de la responsabilité des professeurs, sous contrôle des corps d'inspection.
\n
\nForme ponctuelle
\n
\nEpreuve expérimentale d'une durée de 2 heures-Coefficient 2,5
\n
\nL'épreuve ponctuelle correspond à une tâche complexe mobilisant des connaissances, des capacités et des attitudes associées à un ou plusieurs objectifs de la formation dispensée en BTS Métiers de l'eau. Les objectifs visés par l'épreuve sont identiques à ceux qui prévalent dans les épreuves proposées aux candidats sous statut scolaire lors de la validation en cours de formation, telles que décrites au paragraphe 2.1 ci-dessus. L'usage de matériel de laboratoire ou d'un ordinateur est requis pour traiter la tâche proposée.
\n
\nLe jury est constitué d'un enseignant de physique-chimie en charge de cet enseignement en BTS Métiers de l'eau.

\n
\nEpreuve E4 : \"Démarche QSE et outils en milieu professionnel\"

\n
\nCadre de l'épreuve
\n
\nCette épreuve porte sur les compétences et les savoirs associés de la fonction F2 \"Qualité sécurité environnement\".

\n
\nSous-épreuve E41 : \"Projet technique et démarche QSE\"
\n
\nEpreuve orale-Coefficient 4

\n
\nObjectifs de l'épreuve
\n
\nIl s'agit de mettre le candidat en situation de réaliser un projet de façon autonome et en lien avec une structure du secteur professionnel dans laquelle il aura effectué ses stages et de rendre compte de ce projet.
\n
\nL'épreuve a pour but de vérifier :

\n
\n-la capacité à définir une problématique technique en lien avec la politique QSE ;
\n
\n-la capacité à acquérir, approfondir ou appliquer des méthodologies ou des techniques ;
\n
\n-la capacité à conduire une réflexion critique sur les observations et/ ou résultats obtenus, sur les aspects QSE ;
\n
\n-la capacité à présenter à l'écrit et à l'oral ses travaux.

\n
\nContenu de l'épreuve
\n
\nLe candidat présente le rapport élaboré lors de la seconde année de formation. Il peut utiliser tout support de présentation qu'il jugera utile.
\n
\nCette présentation est suivie d'un entretien avec le jury.
\n
\nCandidats scolaires
\n
\nConduite de projet technique
\n
\nLa conduite de projet technique est évaluée par l'équipe pédagogique qui assure son tutorat. L'évaluation du travail du candidat s'effectue sur toute la période du tutorat du projet technique. L'équipe pédagogique capitalise en continu les informations relatives à la qualité du travail mené au cours de cette période. L'équipe pédagogique porte une appréciation de ce travail dans le livret scolaire.
\n
\nRapport de projet technique
\n
\nUn rapport au format numérique de 20 pages maximum, hors annexes, décrit le contexte scientifique, technologique, économique et managérial en particulier dans sa dimension QSE.
\n
\nIl est composé :

\n
\n-de la présentation du service dans lequel le projet a été mis en œuvre et de la structure d'accueil (entreprise, collectivité territoriale …) ;
\n
\n-de la présentation du thème d'étude du projet technique et de la démarche suivie ;
\n
\n-du projet technique développant ses aspects scientifiques, technologiques, économiques et managériaux.

\n
\nLes annexes comportent en particulier les documents indispensables à la compréhension du projet technique.
\n
\nSoutenance de projet technique
\n
\nLa soutenance du projet technique comporte :

\n
\n-une présentation orale s'appuyant sur un support numérique ;
\n
\n-un entretien avec le jury.

\n
\nLa présentation du projet technique ne doit pas excéder 20 minutes. Elle est suivie d'un entretien entre le jury et le candidat de 30 minutes maximum. Cet entretien doit permettre d'apprécier les compétences du candidat dans le périmètre de son projet technique.
\n
\nCandidats non scolaires
\n
\nLes candidats qui se présentent individuellement ou au titre de la promotion sociale passent cette épreuve dans un établissement scolaire public préparant au BTS Métiers de l'eau.
\n
\nEn lieu et place du rapport de projet technique, les candidats présenteront, dans le même esprit, un rapport sur leur activité professionnelle.
\n
\nL'organisation de l'épreuve est analogue à celle passée par les candidats scolaires.
\n
\nCandidats ayant échoué à l'examen
\n
\nLes candidats ayant échoué à l'examen :

\n
\n-soit modifient le projet technique précédemment soutenu lors de la session à laquelle ils ont échoué ;
\n
\n-soit effectuent un nouveau stage et rédigent un nouveau rapport.

\n
\nCompétences évaluées
\n
\nLes compétences de la fonction F2, avec ses savoirs associés, sont évaluées :

\n
\n-C8 : Identifier les exigences réglementaires, normatives et territoriales, et maîtriser leurs champs d'application.
\n
\n-C9 : Mettre en œuvre un système d'assurance qualité (SAQ).
\n
\n-C10 : Participer à la démarche de prévention des risques \"santé sécurité environnement\".
\n
\n-C11 : Identifier des axes de progrès et les actions contribuant au processus d'amélioration continue.

\n
\nToutes les compétences et les savoirs associés des fonctions F1, F3 et F4 peuvent être mobilisés.
\n
\nCritères de l'évaluation
\n
\nL'évaluation porte essentiellement sur :

\n
\n-la capacité à mettre en œuvre une démarche de projet ;
\n
\n-le choix de la problématique en lien avec la dimension QSE ;
\n
\n-la pertinence, le réalisme des propositions et leur argumentation prenant en compte la dimension QSE ;
\n
\n-le niveau des connaissances scientifiques et techniques en lien avec le thème développé ;
\n
\n-la qualité de la conduite du projet notamment au travers de la tenue du carnet de bord ;
\n
\n-les qualités d'expression et de communication (expression orale et écrite, qualité des documents présentés).

\n
\nSous-épreuve E42 : \"Mathématiques\"
\n
\nEpreuve ponctuelle écrite-Coefficient 1,5

\n
\nFinalités et objectifs
\n
\nL'épreuve de mathématiques a pour objectifs d'évaluer :

\n
\n-la solidité des connaissances et des compétences des candidats et leur capacité à les mobiliser dans des situations variées ;
\n
\n-leurs capacités d'investigation ou de prise d'initiative, s'appuyant notamment sur l'utilisation de la calculatrice ou de logiciels ;
\n
\n-leur aptitude au raisonnement et leur capacité à analyser correctement un problème, à justifier les résultats obtenus et à apprécier leur portée ;
\n
\n-leurs qualités d'expression écrite.

\n
\nContenu de l'évaluation
\n
\nL'évaluation est conçue comme un sondage probant sur des contenus et des capacités du programme de mathématiques.
\n
\nLes sujets portent principalement sur les domaines mathématiques les plus utiles pour résoudre un problème en lien avec les champs associés au domaine de compétence 2 : qualité sécurité environnement ou une problématique issue des projets techniques menés par les étudiants. Lorsque la situation s'appuie sur d'autres disciplines, aucune connaissance relative à ces disciplines n'est exigible des candidats et toutes les indications utiles doivent être fournies.
\n
\nFormes de l'évaluation :
\n
\nEpreuve ponctuelle écrite d'une durée de deux heures
\n
\nL'épreuve porte à la fois sur des applications directes des connaissances du cours et sur leur mobilisation au sein de problèmes plus globaux.
\n
\nLes sujets comportent deux à trois exercices de mathématiques. Ces exercices portent sur des parties différentes du programme et doivent rester proches de la réalité professionnelle. Il convient d'éviter toute difficulté théorique et toute technicité mathématique excessives.
\n
\nLa longueur et l'ampleur du sujet doivent permettre à un candidat moyen de traiter le sujet et de le rédiger posément dans le temps imparti. L'utilisation des calculatrices pendant l'épreuve est définie par la règlementation en vigueur.

\n
\nEpreuve E5 : \"Organisation, management et développement de l'activité\"
\n
\nEpreuve orale-Coefficient 3

\n
\nCadre de l'épreuve
\n
\nCette épreuve porte sur les compétences et les savoirs associés de la fonction F3 \"Relations professionnelles et encadrement d'équipes\".
\n
\nObjectifs de l'épreuve
\n
\nIl s'agit de mettre le candidat en situation d'apprécier différents éléments d'une situation professionnelle relative à l'établissement d'un contrat, au suivi d'un contrat ou d'un chantier, à l'encadrement de l'équipe.
\n
\nL'épreuve a pour but de vérifier :

\n
\n-la capacité à prendre en compte les différents éléments de la situation : contextes économique et organisationnel, éléments du contrat ou du cahier des charges, ressources humaines ;
\n
\n-l'aptitude à communiquer, à obtenir l'adhésion des interlocuteurs, à expliquer et argumenter les choix réalisés.

\n
\nCompétences évaluées
\n
\nLes compétences de la fonction F3, avec ses savoirs associés, sont évaluées :

\n
\n-C12 : Identifier les acteurs de l'eau ;
\n
\n-C13 : Suivre et contrôler la prestation selon les termes d'un contrat ;
\n
\n-C14 : Inscrire son action dans le contexte économique et organisationnel de sa structure (entreprises, collectivités …) ;
\n
\n-C15 : S'informer, traiter l'information, synthétiser, communiquer et argumenter ;
\n
\n-C16 : Préparer et animer une réunion ;
\n
\n-C17 : Organiser et planifier les moyens humains et matériels (moyens internes et externes) ;
\n
\n-C18 : Préparer et conduire un entretien individuel.

\n
\nContenu de l'épreuve
\n
\nA partir d'un dossier présentant une situation professionnelle, relative soit à l'établissement d'un projet, soit au suivi d'un contrat en cours, soit à des opérations de gestion de ressources humaines, pour un contexte donné, et dans une situation précisée, il peut être demandé au candidat :

\n
\n-d'analyser les éléments de la situation et d'en apprécier les enjeux ;
\n
\n-de proposer des actions, des méthodes et outils, un argumentaire … selon la situation décrite.

\n
\nCritères de l'évaluation
\n
\nL'évaluation porte essentiellement sur :

\n
\n-la qualité de l'analyse de la situation professionnelle proposée ;
\n
\n-l'aptitude à exploiter des documents ;
\n
\n-la pertinence des éléments mis en avant pour l'argumentation ;
\n
\n-la justification des moyens de communication choisis dans le cadre de la situation professionnelle décrite ;
\n
\n-la pertinence des solutions proposées (organisationnelles, choix du mode de communication …),
\n
\n-les qualités d'expression et de communication ;

\n
\nLes indicateurs d'évaluation correspondant aux compétences évaluées figurent dans la colonne \"indicateurs d'évaluation\" des tableaux décrivant les compétences.
\n
\nFormes de l'évaluation
\n
\nForme ponctuelle
\n
\nEpreuve orale-Durée : 20 minutes précédée de 2 heures de préparation-Coefficient 3
\n
\nLe candidat dispose de deux heures pour prendre connaissance du dossier proposant le contexte et la situation professionnels, son positionnement dans la structure et la cadre de son intervention.
\n
\nLe candidat présente son argumentaire au jury pendant 15 minutes maximum. Le jury peut lui demander d'expliciter ses choix, d'envisager d'autres éventuelles pistes ; cet entretien ne peut excéder 5 minutes.
\n
\nLa commission d'évaluation est composée de deux enseignants dont un en charge des savoirs associés de la fonction 3, et dans toute la mesure du possible d'un professionnel.

\n
\nEpreuve E6 : \"Conception des unités de traitement et des réseaux\"
\n
\nEpreuve pratique-Coefficient 4

\n
\nCadre de l'épreuve
\n
\nCette épreuve porte sur les compétences et les savoirs associés de la fonction F4 \"Conception des unités de traitement et des réseaux\".
\n
\nObjectifs de l'épreuve
\n
\nIl s'agit de mettre le candidat en situation :

\n
\n-de concevoir tout ou partie d'un projet d'installation d'une unité de traitement ou d'un réseau dans un contexte similaire à celui d'un bureau d'étude ;
\n
\n-d'organiser le suivi de la réalisation du projet.

\n
\nL'épreuve a pour but de vérifier :

\n
\n-la capacité à prendre en compte la totalité des exigences, des contraintes relatives au projet, afin de l'élaborer ;
\n
\n-la capacité à organiser et préparer la réalisation.

\n
\nContenu de l'épreuve
\n
\nDans un premier temps, à partir d'un cahier des charges présentant les données de base et les objectifs du projet, le candidat propose et dimensionne une solution technique.
\n
\nDans un second temps, à partir d'une solution technique fournie, il conçoit une représentation graphique numérique permettant sa réalisation.
\n
\nCompétences évaluées
\n
\nLes compétences de la fonction F4, avec ses savoirs associés, sont évaluées :

\n
\n-C19 : Analyser les besoins de prestation pour aider à leur formalisation ;
\n
\n-C20 : Choisir les procédés de traitement des eaux, de collecte, de transport et de distribution dans le cadre d'un budget ;
\n
\n-C21 : Evaluer l'offre de prestation ;
\n
\n-C22 : Utiliser les outils numériques.

\n
\nToutes les compétences et les savoirs associés des fonctions F1, F2 et F3 peuvent être mobilisés.
\n
\nCritères de l'évaluation
\n
\nL'évaluation porte essentiellement sur :

\n
\n-la prise en compte exhaustive des besoins, des contraintes (humaines, techniques, environnementales, financières) des exigences relatives au projet ;
\n
\n-l'adéquation de la proposition au regard de la demande ;
\n
\n-la maîtrise de l'utilisation des outils numériques.

\n
\nLes indicateurs d'évaluation correspondants aux compétences évaluées figurent dans la colonne \"indicateurs d'évaluation\" des tableaux décrivant les compétences.
\n
\nFormes de l'évaluation
\n
\nContrôle en cours de formation
\n
\nLa période choisie pour l'évaluation, au cours du quatrième semestre, pouvant être différente pour chacun des candidats ; son choix, l'élaboration de la situation d'évaluation et l'organisation de son déroulement relèvent de la responsabilité de l'équipe pédagogique de l'établissement de formation.
\n
\nLe contrôle en cours de formation a pour objectif d'évaluer le candidat dans le cadre d'une étude de dossier (par exemple : Cahier des Clauses Techniques Particulière [CCTP], Dossier des Ouvrages Exécutés [DOE] …) et de production de documents de communication.
\n
\nLe contrôle s'effectue sur la base d'une situation d'évaluation d'une durée de 7 heures au maximum composée de deux parties.

\n
\n-première partie (2 à 3 heures) : Dans un premier temps, à partir d'un cahier des charges (extraits de CCTP, DOE...) présentant les données de base et les objectifs du projet, le candidat propose et dimensionne une solution technique ;
\n
\n-deuxième partie (4 à 5 heures) : Dans un second temps, à partir du même cahier des charges mais à l'aide d'une solution technique fournie, il conçoit une représentation graphique numérique permettant sa réalisation.

\n
\nLa situation d'évaluation proposée au candidat s'appuie sur des ressources fournies au niveau national.
\n
\nA l'issue de la situation d'évaluation, l'établissement de formation constitue, pour chaque candidat, un dossier comprenant :

\n
\n-le sujet ;
\n
\n-les documents produits par le candidat ;
\n
\n-la grille d'évaluation des compétences renseignée par l'évaluateur.

\n
\nForme ponctuelle
\n
\nL'épreuve ponctuelle est une épreuve d'étude de dossier et pratique qui se déroule dans les mêmes conditions de réalisation que le contrôle en cours de formation.
\n
\nL'évaluation des candidats est réalisée par un enseignant ayant en charge l'enseignement de la fonction F4 mais n'ayant pas formé les candidats.
\n
\nA l'issue de la situation d'évaluation, la commission d'évaluation constitue, pour chaque candidat, un dossier comprenant :

\n
\n-le sujet ;
\n
\n-les documents produits par le candidat ;
\n
\n-la grille d'évaluation des compétences renseignée par l'évaluateur et anonymisée.

\n
\nLa commission d'évaluation est composée d'enseignants en charge des savoirs-associés à la fonction F4.

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Article ENTIEREMENT_MODIF (Arrêté du 2 mars 2020 modifiant l'arrêté du 19 février 2018 portant définition et fixant les conditions de délivrance du brevet de technicien supérieur « Métiers de l'eau »)