ÉTABLISSEMENT
d'une relation, diagnostic éducatif

ACCOMPAGNEMENT
éducatif de la personne ou du groupe

CONCEPTION
et conduite d'une action socio-éducative au sein d'une équipe

CONSTRUCTION
d'un cadre d'analyse et d'une expertise des pratiques éducatives et sociales

- S'approprie et analyse les informations concernant la commande sociale et la situation de la personne ou du groupe.
- Etablit une relation éducative avec la personne, la famille ou le groupe.
- Elabore un diagnostic éducatif, une hypothèse d'intervention socio-éducative et préfigure un projet individuel adapté à la situation de la personne (ou du groupe) et en cohérence avec le projet institutionnel ou le mandat.

- Mobilise les ressources de l'environnement de la personne ou du groupe.
- Mobilise les ressources de la personne ou du groupe et développe ses capacités.
- Exerce une fonction symbolique permettant la distinction des rôles et places dans une société ; rappelle les lois et règles sociales permettant à la personne ou au groupe de s'y inscrire en tant que citoyen.
- Accompagne la personne ou le groupe dans la construction de son identité et de sa singularité dans le respect le plus large possible de ses choix et de son intimité.

- Co-construit une intervention adaptée aux attentes et/ou aux besoins de la personne (ou du groupe) en cohérence avec la commande sociale et le projet institutionnel.
- Réalise et ajuste les projets sociaux et éducatifs dans un système d'acteurs multiples.
- Intervient en qualité de référent de la personne ou du groupe vis-à-vis de l'institution dans un rôle de régulation.
- Contribue à la mise en oeuvre du projet : gestion logistique et financière d'activités, ou de séquences collectives, de nature socio-éducative.
- Evalue les actions menées dans le cadre du projet social ou éducatif, ou des mesures individuelles assurées.

- S'implique dans une structure sociale ou au sein d'une équipe éducative et dans un travail pluridisciplinaire et coopératif de personnes relevant de professionnalités différentes.
- Echange les informations nécessaires aux besoins d'un milieu professionnel au sein duquel la communication est à la fois institutionnelle et informelle.
- Prête une attention permanente à l'évolution des connaissances techniques et théoriques du champ social ou éducatif afin de maintenir une pratique adaptée à ces évolutions.
- Capitalise de manière permanente les acquis de l'expérience individuelle et collective par une formalisation de ceux-ci, en vue de faire progresser et de partager son propre savoir

DOMAINE DE COMPÉTENCES 1
Accompagnement social et éducatif spécialisé

COMPÉTENCES

INDICATEURS DE COMPÉTENCES

Instaurer une relation

- Savoir recueillir et analyser des informations et des documents concernant la commande sociale et la situation de la personne ou du groupe.
- Savoir observer les attitudes et comportements des usagers.
- Savoir développer une écoute attentive et créer du lien.
- Savoir identifier et réguler son implication personnelle.

Favoriser la construction de l'identité et le développement des capacités

- Savoir repérer et mobiliser les potentialités de la personne ou du groupe.
- Savoir repérer et respecter les déficiences, incapacités et handicaps.
- Savoir mettre en oeuvre des actions adaptées dans le respect des droits et aspirations de la personne.
- Savoir adopter une posture éthique.
- Savoir favoriser l'expression et la communication - Savoir expliciter les normes et usages sociaux.
- Savoir aider la personne à se positionner

Assurer une fonction de repère et d'étayage dans une démarche éthique

- Savoir favoriser l'apprentissage des règles de vie collective.
- Savoir se positionner auprès de la personne aidée en tant qu'adulte de référence.

Organiser une intervention socio-éducative individuelle ou collective

- Savoir comprendre une situation.
- Savoir exploiter une relation d'échange.
- Savoir affiner ses objectifs de travail.
- Savoir instaurer une coopération avec la famille et les proches.
- Savoir concevoir et mener des activités de groupe et rendre compte de leur budget.

Animer la vie quotidienne

- Savoir proposer des axes d'animation.
- Savoir prévenir et repérer les situations de maltraitance.
- Savoir repérer, apprécier en équipe les indices inquiétants concernant la santé ou la mise en danger des personnes confiées.
- Savoir inscrire la vie quotidienne de l'individu ou du groupe dans une dimension citoyenne.
- Savoir contribuer à l'épanouissement de l'individu au sein du collectif.
- Savoir utiliser les techniques de gestion des conflits

DOMAINE DE COMPÉTENCES 2
Conception et conduite de projet éducatif spécialisé

COMPÉTENCES

INDICATEURS DE COMPÉTENCES

Participer à l'élaboration et à la conduite du projet éducatif.
Observer, rendre compte et analyser les situations éducatives.

- Savoir collecter et analyser des données et des observations.
- Savoir formaliser et restituer les éléments recueillis.
- Savoir évaluer l'apport des activités au projet éducatif.
- Savoir réajuster l'action éducative en fonction de cette évaluation.
- Savoir tenir compte des éléments qui caractérisent une situation individuelle, des groupes ou un territoire dans la réponse éducative.
- Savoir mettre en lien des constats avec l'environnement social et économique.

Participer à la mise en œuvre d'un projet éducatif.

- Savoir mobiliser les ressources, projets et réseaux internes et externes à l'institution.
- Savoir prendre en compte la place et le rôle des familles.
- Savoir anticiper les difficultés, ajuster et réguler les actions.
- Savoir rendre compte de l'évolution du projet.

Conception du projet éducatif.
Etablir un diagnostic socio-éducatif.

- Savoir réaliser la synthèse d'approches pluri-professionnelles permettant d'établir un diagnostic socio-éducatif.
- Savoir intégrer un diagnostic socio-éducatif à un projet personnalisé.

Concevoir un projet éducatif.

- Savoir identifier le cadre de sa mission et participer à l'élaboration d'une stratégie d'équipe.
- Savoir poser des hypothèses d'action éducative en fonction d'un diagnostic.
- Savoir formaliser les étapes et objectifs d'un projet.

Evaluer le projet éducatif.

- Savoir faire le bilan des actions menées et des objectifs atteints.
- Savoir présenter le bilan des actions menées et des objectifs atteints.
- Savoir rechercher et prendre en compte les analyses des différents acteurs du projet personnalisé.

DOMAINE DE COMPÉTENCES 3
Communication professionnelle

COMPÉTENCES

INDICATEURS DE COMPÉTENCES

Travail en équipe pluri-professionnelle.
S'inscrire dans un travail d'équipe.

- Savoir coopérer avec d'autres professionnels, solliciter leur avis, leurs connaissances, leurs compétences.
- Savoir transmettre ses propres analyses.
- Savoir confronter ses analyses.

Elaborer, gérer et transmettre de l'information.

- Savoir sélectionner des informations pour les transmettre en protégeant la vie privée des personnes ou le caractère confidentiel des informations saisies.
- Savoir traiter et conserver des informations.
- Savoir donner du sens aux informations pour une aide à la décision.
- Savoir construire et rédiger des analyses.
- Savoir argumenter des propositions.
- Savoir écrire la synthèse d'une situation.
- Savoir utiliser les nouvelles technologies.

Coordination.
Elaborer et partager une information adaptée aux différents interlocuteurs.

- Savoir élaborer des courriers et des textes synthétiques et analytiques.
- Savoir produire des documents transmissibles à des tiers (juges, autorités de contrôle etc.).

Assurer en équipe la cohérence de l'action socio-éducative.

- Savoir animer une réunion de travail.
- Savoir soutenir et accompagner les orientations d'une équipe.
- Savoir organiser la cohérence des interventions des différents membres d'une équipe.
- Savoir utiliser les techniques de gestion des conflits.

DOMAINE DE COMPÉTENCES 4
Implication dans les dynamiques partenariales, institutionnelles et interinstitutionnelles

COMPÉTENCES

INDICATEURS DE COMPÉTENCES

Implication dans les dynamiques institutionnelles.
Etablir une relation professionnelle avec les partenaires

- Savoir représenter son service.
- Savoir accueillir.
- Savoir adapter son mode de communication aux partenaires.

Situer son action dans le cadre des missions de l'institution et de son projet.

- Savoir négocier avec les personnes, les institutions.
- Savoir contribuer à l'élaboration du projet institutionnel.
- Savoir intégrer son action dans le cadre du projet institutionnel.

Veille professionnelle : s'informer et se former pour faire évoluer ses pratiques.

- Savoir prendre en compte les évolutions des problèmes sociaux.
- Savoir actualiser ses connaissances professionnelles.
- Savoir capitaliser les expériences professionnelles.
- Savoir prendre de la distance par rapport à ses pratiques professionnelles.

Travail en partenariat et en réseau.
Développer des activités en partenariat et en réseau et contribuer à des pratiques de développement social territorialisé.

- Savoir identifier les partenaires institutionnels de son environnement et connaître leur culture.
- Savoir établir des relations avec l'ensemble des acteurs.
- Savoir conduire des actions conjointes avec les partenaires de l'intervention sociale, sanitaire, scolaire et culturelle.
- Savoir argumenter des propositions dans le cadre de l'élaboration de projets territoriaux de politique sociale.
- Savoir animer un réseau de professionnels.
- Savoir décoder les positionnements et les stratégies de l'ensemble des acteurs.

Développer et transférer ses connaissances professionnelles.

- Savoir conceptualiser ses pratiques professionnelles.
- Savoir s'auto-évaluer.
- Savoir appliquer les méthodologies de recherche.
- Savoir assurer une fonction de tutorat pour la formation des futurs professionnels.
- Savoir transmettre des valeurs, connaissances et méthodes professionnelles et les traduire dans les pratiques.