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A modifié les dispositions suivantes :

- Arrêté du 29 mai 2012
\n Art. Annexe II, Art. Annexe III\n
\n

\n
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Les dispositions de l'annexe 3 de l'arrêté du 29 mai 2012 sont remplacées par les dispositions de l'annexe 2 de l'arrêté du 2 octobre 2013.

Adaptation DROM

Classes de terminale - baccalauréat professionnel

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n Histoire - \n
\n Le monde au XXe siècle et au début du XXIe siècle \n
\n Programme national Sujets d'études - Situations \n	\n Adaptation \n
\n 1. Les États-Unis et le monde (1917-1989) \n	\n Pour la Guyane, la Guadeloupe et la Martinique, l'accent peut être mis sur les relations des États-Unis avec l'espace caraïbe. \n Pour la Réunion, l'accent peut être mis sur les relations des États-Unis et de l'Afrique australe. \n
\n 3. La décolonisation et la construction de nouveaux États : Inde, Algérie \n	\n Ce sujet d'étude peut être l'occasion d'évoquer la décolonisation dans l'espace caribéen ou dans l'océan indien. \n

\n
\n

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n Géographie \n
\n La France dans l'Union européenne \n
\n Programme national Sujets d'études - Situations \n	\n Adaptation \n
\n 2. Acteurs et enjeux de l'aménagement des territoires français \n - Le Conservatoire du littoral - Un aménagement dans une communauté de communes \n	\n On peut choisir des exemples d'aménagement des territoires dans les DROM. \n

\n
\n

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Adaptation DROM

Classes de première - baccalauréat professionnel

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n HISTOIRE \n
\n État et société en France de 1830 à nos jours \n
\n Programme national Sujets d'études - Situations \n	\n Adaptation \n
\n 1. Être ouvrier en France (1830-1975) \n - Être ouvrier à...(exemple dans une ville industrielle). \n	\n Cette situation peut être étudiée à travers l'exemple des DROM. \n
\n 3. La République et le fait religieux depuis 1880 \n - Les lois laïques des années 1880. \n	\n Cette situation est abordée en intégrant les spécificités des DROM \n
\n 4. De l'État français à la IVe République (1940 - 1946). \n	\n Ce sujet d'étude intègre les spécificités des DROM durant la période envisagée \n

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

\n Des territoires dans la mondialisation \n
\n Programme national Sujets d'étude - Situations \n	\n Adaptation \n
\n 1. Acteurs, flux, réseaux de la mondialisation \n - Les migrations internationales - Le circuit mondial d'un produit \n	\n Les DROM sont intégrés dans le processus de mondialisation et peuvent illustrer des phénomènes de migrations internationales, le circuit mondial d'un produit ou l'action internationale d'une ONG. \n
\n 2. Mondialisation et diversité culturelle \n	\n Ce sujet d'étude intègre les spécificités des DROM . \n

\n
\n

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Article 2 ENTIEREMENT_MODIF (Arrêté du 2 octobre 2013 fixant le programme d'enseignement de l'histoire-géographie-éducation civique dans les classes de première et terminale préparant au baccalauréat professionnel)