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Article Annexe I b (suite) AUTONOME ABROGE, en vigueur du 27/08/2009 au 31/12/2017 (Arrêté du 28 juillet 2009 portant création de la spécialité « systèmes électroniques numériques » de brevet d'études professionnelles et fixant ses modalités de délivrance)

S2 - Installations électriques des bâtiments

CONNAISSANCES (Notions et concepts)	LIMITES DE CONNAISSANCES (Exigences)	COMPÉTENCES	NIVEAU taxonomique
Locaux à usage domestique		C1 C2-1 C2-2 C2-5 C3 C4 C5	3
Schéma électrique de l'installation Description structurelle des installations Normalisation	Lecture, décodage et interprétation des documents professionnels : - documentation technique normative et réglementaire ; - schémas de l'installation ou de l'équipement ; - instructions et les consignes écrites ou orales Modification d'un schéma d'une installation ou d'un équipement
Techniques de pose, de façonnage, de raccordement, de mise en service	Règles à mettre en œuvre et précautions à prendre lors des opérations relatives : - au façonnage des canalisations (limitées aux goulottes et conduits) ; - à la mise en place des matériels et canalisations sur différents types de supports ; - au raccordement des appareils ; - aux réglages nécessaires de l'installation ou de l'équipement pour un fonctionnement conforme aux prescriptions du dossier technique ; - à une intervention de remise en état d'une installation ou d'un équipement
Outillages simples	Règles d'utilisation avec précautions d'emploi On se limitera à la mise en œuvre et à l'utilisation des outillages conformément aux procédures

S3 - Systèmes électroniques

Les savoirs et savoirs faire seront expressément développés à partir de la mesure et de l'expérimentation sur les systèmes électroniques représentatifs des secteurs grands publics et industriels, en lien avec les 6 champs professionnels du Baccalauréat Professionnel SEN

CONNAISSANCES (Notions et concepts)	LIMITES DE CONNAISSANCES (Exigences)	COMPÉTENCES	NIVEAU taxonomique
S3.1 - L'architecture des systèmes
Organisation et représentation fonctionnelle d'un système : - représentations symboliques - représentations graphiques - représentations mathématiques	On se limite à l'outil de description fourni dans la documentation technique des constructeurs Une approche systémique pourra être mise en place lorsque la description de l'environnement sera nécessaire	C1 C2-2 à C2-5 C3-4 à C3-9 C4 C5	3
Représentation structurelle Représentations symboliques (sources d'énergie, liaisons équipotentielles, composants, connecteurs, actionneurs, transducteurs)	On se limite à : - la lecture d'un schéma autonome comportant des symboles, des repères - la compréhension du principe d'interconnexion de plusieurs sous-ensembles	C1 C2-2 à C2-5 C3-4 à C3-9 C4 C5	3
S3.2 - Description fonctionnelle et structurelle
Repérage d'une structure matérielle et/ou logicielle	On se limitera à la nature et la représentation des E/S	C1 C2 C3-1 C3-4 à C3-9 C4 C5-1 C5-2 C5-4	3
Identification d'une fonction matérielle et/ou logicielle	On identifiera la fonction à partir des caractéristiques des E/S
Représentation temporelle Amplitude, valeur moyenne, période, fréquence, rapport cyclique, déphasage, niveau de tension	On se limitera à la lecture des chronogrammes des signaux de forme canonique, afin de déterminer les grandeurs valeur max, amplitude, valeur moyenne, période, fréquence, rapport cyclique, déphasage, niveau de tension. On se limitera à caractériser la relation entre l'information véhiculée et les variations du signal
Représentation fréquentielle Diagramme de Bode (gain et phase) Spectre de fréquences	On se limitera à : - la lecture et à l'exploitation de la représentation fréquentielle d'un signal périodique, de forme canonique - la lecture et l'exploitation du tracé d'un diagramme de Bode afin de déterminer les caractéristiques du dispositif (gain max, fréquence de coupure, bande passante, ordre du système)
Représentation complexe	On se limitera à la lecture et à la représentation graphique du type cycle d'hystérésis, courbes de Lissajoux
S3.3 - Solutions constructives
Cartes imprimées : - types de cartes (SF, DF, MC) - trous métallisés - sérigraphie	Technologie Techniques de mise en œuvre Précautions et limites d'emploi	C1 C2-1 C2-3 C2-4 C2-5 C3-1 C3-4 à C3-8 C4	3
Composants et techniques de mise en œuvre : - CMS - traversant	Technologie Repérage et identification Précautions et limites d'emploi
Interconnexion et techniques de mise en œuvre : - connecteurs - conducteurs	Technologie Repérage et identification Caractéristiques principales Précautions et limites d'emploi
Protection électrostatique	Phénomène physique Recommandations
Outillage	Règles d'utilisation avec précautions d'emploi On se limitera à la mise en œuvre et à l'utilisation des outillages conformément aux procédures
Compatibilité Électro Magnétique : - conduite et rayonnée - plans de masse - filtrage	Phénomène physique Normes Techniques de mise en œuvre		2
Protection mécanique : - humidité - température - projection - accélération, vibration	Phénomènes physiques et effets induits Procédés de durcissement utilisés Précautions d'utilisation		1
S3.4 - Acquisition de l'information
Acquisition de grandeurs physiques	Relation E/S Grandeurs caractéristiques	C1-2 C3-8 C4	3
Sources de tension	Caractéristiques externes Modélisation
Sources de courant	Boucle de courant (0-20mA et 4-20mA) Caractéristiques (norme) Modélisation
Adaptation d'impédance	Schéma équivalent Nécessité
Filtrage	Identification des structures canoniques du 1er ordre Grandeurs caractéristiques : gain, phase, bande passante, ordre Exploitation des abaques Validation expérimentale uniquement
Amplification de mesures	Grandeurs caractéristiques : coefficient d'amplification, produit gain bande Validation expérimentale ou exploitation de documents techniques
Filtre anti-repliement	Justification
Conversion A/N	Les différentes technologies Caractéristiques, performances Exploitation de documents constructeurs
Mode d'acquisition (scrutation ou interruption)	Principes de fonctionnement Avantages - Inconvénients
S3.5 - Traitement de l'information
Fonction codage / décodage	On se limitera aux représentations classiques (ASCII, BCD, binaire)	C1-2 C3-8 C4	3
Fonction compression / décompression	Principe de fonctionnement Application au son et à l'image		1
Fonction modulation / démodulation	Principe de fonctionnement		1
Fonction multiplexage / démultiplexage	On se limitera à une approche temporelle Applications : affichage, sélection des entrées		3
Fonction amplification	Identification des structures canoniques Mesures gain, déphasage, bande passante, temps de réponse Produit gain bande passante (facteur de mérite) Paramétrage des circuits spécialisés
Contrôleurs programmables Structures algorithmiques	On se limitera à : - l'étude de l'architecture, des blocs fonctionnels, de l'interface - l'organisation fonctionnelle du programme
S3.6 - Restitution de l'information
Fonction restitution visuelle - affichage - signalisation - éclairage	Technologie Limites d'utilisation Paramétrage, multiplexage de l'information, adressage	C1-2 C3-8 C4	3
Fonction restitution sonore Transducteurs électro-acoustiques	Technologie Limites d'utilisation	C1-2 C3-8 C4	3
S3.7 - Stockage et mémorisation
Accès à l'information	Adressage de circuits simples (accès série et parallèle)	C1-2 C3-8 C4	3
Capacité	Format de stockage
Temps d'accès à l'information	Synchronisation de la lecture / écriture de l'information
Pérennité de l'information	Caractérisation de la technologie employée

S4 - Transmission et transport de l'information

CONNAISSANCES (Notions et concepts)	LIMITES DE CONNAISSANCES (Exigences)	COMPÉTENCES	NIVEAU taxonomique
S4.1 - Les supports physiques
Nature des supports : - câbles (électriques, paires torsadées, coaxial) - fibre optique - infra rouge - liaison radio (antennes)	Technologie Identification d'une structure Validation d'un choix technologique en lien avec l'interface et/ou le cahier des charges Respect des règles de l'art et des normes	C1 C2-1 C2-2 C2-4 C2-5 C3-1 à C3-4 C3-8 C4	3
Caractéristiques : - impédance caractéristique	Réalisations technologiques de l'adaptation d'impédance Normalisations
- atténuation	Limites d'utilisation en fonction de la technologie utilisée
S4.2 - Les réseaux
Réseaux locaux et étendus	Topologie On se limitera à la description physique	C1 C2-1 C2-2 C2-4 C2-5 C3-1 C3-4 C3-7 C3-8 C4	2
Différentes fonctions	Répéteur Aiguillage Adressage : on se limitera aux principes de fonctionnement (adresses IP et MAC)
Les protocoles	Notions de trames et de paquets Passerelles (proxy)

S5 - Unités centrales de traitement de l'information : matériels et logiciels

CONNAISSANCES (Notions et concepts)	LIMITES DE CONNAISSANCES (Exigences)	COMPÉTENCES	NIVEAU taxonomique
S5.1 - Les matériels
Architecture	On se limitera à l'identification des différents constituants	C1 C2 C3-1 C3-4 à C3-6 C3-8 C3-9 C4	3
Intervention matérielle sur l'unité centrale	A partir d'une procédure détaillée, il sera procédé à différents montages ou démontages de l'unité centrale ou/et de ses périphériques	C1 C2 C3-1 C3-4 à C3-6 C3-8 C3-9 C4	3
S5.2 - Les logiciels
Intervention logicielle sur l'unité centrale	A partir d'une procédure détaillée, il sera procédé à des mises à niveau des pilotes	C1 C2-1 à C2-3 C3-8 C3-9 C4	3

S6 - Installation - Mise en service

CONNAISSANCES (Notions et concepts)	LIMITES DE CONNAISSANCES (Exigences)	COMPÉTENCES	NIVEAU taxonomique
S6.1 - Installation
Mise en place et/ou fixation Raccordements	Les opérations de mise en place et de raccordements seront réalisées à partir d'une procédure	C3-2 C3-3 C3-5 C3-6 C5-2 C5-4	3
S6.2 - Mise en service
Configuration des cartes	A partir d'une procédure, on effectuera la configuration	C3-7 à C3-9 C5-4	3
Paramétrage du système d'exploitation	A partir d'une procédure, on réalisera le paramétrage du système d'exploitation
Paramétrage logiciel	A partir d'une procédure, on réalisera le paramétrage des logiciels utilisés
Utilisation des appareils de mesure et de l'outillage	On se limitera à la mise en œuvre et à l'utilisation de ces matériels conformément aux procédures

S7 - Qualité - sécurité - environnement - réglementation

CONNAISSANCES (Notions et concepts)	LIMITES DE CONNAISSANCES (Exigences)	COMPÉTENCES	NIVEAU taxonomique
S7.1 - Organisation de l'entreprise et démarche qualité
Norme ISO 9001 - 2000	Description des processus internes à l'entreprise	C1 C2 C3 C4 C5	1
La démarche qualité	Objectifs et politique qualité de l'entreprise	C1 C2 C3 C4 C5	1
S7.2 - Prévention des risques électriques
Habilitation électrique	Niveau requis : B1V Utilisation du référentiel de formation à la prévention des risques d'origine électrique des candidats préparant les diplômes de l'Éducation Nationale	C2-1 C3 C4 C5-1 C5-3 C5-4	4
S7.3 - Santé et sécurité au travail
Analyse des risques	Description de l'apparition d'un dommage	C2 C3 C4 C5-1 C5-3 C5-4	3
Mise en œuvre des moyens de prévention	Utilisation des moyens de prévention	C2 C3 C4 C5-1 C5-3 C5-4	3
S7.4 - Valorisation des produits en fin de vie
Normes et réglementation liées à la gestion des déchets d'équipements électriques et électroniques (DEEE)	Classification des déchets Classification des lieux de stockage Identification des constituants des produits Traçabilité des produits Risques sanitaires liés à l'utilisation et au stockage Recyclage Veille technologique liée à l'optimisation de l'utilisation des produits	C1 C2 C3-2 à C3-5 C5-1 à C5-3	2

S8 - Communication - ressources documentaires

CONNAISSANCES (Notions et concepts)	LIMITES DE CONNAISSANCES (Exigences)	COMPÉTENCES	NIVEAU taxonomique
S8.1 - Communication orale
La communication orale professionnelle : - personnes en présence - contexte - canal - message	Analyse de la situation Partenaires en présence : émetteur, récepteur Motifs, objectifs du message Contenu du message Contexte professionnel et relationnel Repérage de situations de communication dans l'entreprise	C1 C2 C3 C4 C5	3
Les langages : - langage verbal - langage non verbal	Principaux registres de langage (courant familier, soutenu, professionnel) Interprétation des principaux paralangages (gestes, postures, mimiques, regards, présentation, ...)
Les freins à la communication orale	Obstacles qui perturbent la communication : peuvent être liés à l'environnement, au langage et à sa compréhension, aux attitudes et aux conduites, aux bruits...
La communication réussie : - l'écoute active, la reformulation du message, la prise de parole - le compte rendu oral d'action, de message reçu	Prise en compte des éléments favorables à la communication Améliorer sa communication en adoptant une attitude adaptée à la situation et à l'interlocuteur
S8.2 - Communication écrite - Utilisation de l'outil informatique
La communication écrite professionnelle : - les contraintes de forme d'un document écrit : sa lisibilité (compte rendu, fiche d'intervention, message électronique...) - la prise de notes et rédaction de messages : émetteur, destinataire, objet, registre de langage	Identifier le ou les émetteurs, l'objet du message, les principales informations qu'il contient Définir le contenu d'une réponse écrite (fond et forme) par lettre, courriel ou télécopie	C1 C2 C3 C4 C5	3
S8.3 - Utilisation de la documentation (français et anglais techniques) - Veille technologique
Exploitation de la documentation en utilisant : - des ressources externes (ressources en ligne) - des ressources internes à l'entreprise	Les savoirs mobilisés doivent viser principalement l'exploitation de la documentation	C1 C2 C3 C4 C5	3

Tableau croisé compétences - Savoirs

COMPÉTENCES

SAVOIRS

S3.1

S3.2

S3.3

S3.4

S3.5

S3.6

S3.7

S4.1

S4.2

S5.1

S5.2

S6.1

S6.2

S7.1

S7.2

S7.3

S7.4

S8.1

S8.2

S8.3

C1-1 - Faire un bilan de l'existant

C1-2 - Recueillir les informations

C2-1 - Identifier un élément

C2-2 - Préparer les matériels

C2-3 - Intégrer les matériels

C2-4 - Assembler les matériels

C2-5 - Interconnecter les matériels

C3-1 - Repérer les supports de transmission

C3-2 - Mettre en forme, placer les supports et les conduits

C3-3 - Réaliser les opérations mécaniques avec outillage simple

C3-4 - Raccorder les supports de transmission

C3-5 - Installer les équipements

C3-6 - Raccorder les équipements

C3-7 - Mettre sous énergie

C3-8 - Configurer les équipements

C3-9 - Participer à la mise en service

C4-1 - Effectuer les tests

C4-2 - Vérifier la conformité du fonctionnement

C5-1 - Prendre connaissance, appliquer la procédure

C5-2 - Renseigner un compte-rendu

C5-3 - S'intégrer à la démarche qualité du service

C5-4 - Identifier les habilitations électriques requises

S1 : Domaines physiques spécifiques d'application

S2 : Installations électriques du bâtiment

S3.1 : Architecture des systèmes

S3.2 : Description fonctionnelle et structurelle

S3.3 : Solutions constructives

S3.4 : Acquisition de l'information

S3.5 : Traitement de l'information

S3.6 : Restitution de l'information

S3.7 : Stockage et mémorisation

S4.1 : Supports physiques

S4.2 : Réseaux

S5.1 : Les matériels

S5.2 : Les logiciels

S6.1 : Installation

S6.2 : Mise en service du système

S7.1 : Organisation l'entreprise démarche qualité

S7.2 : Prévention des risques électriques

S7.3 : Santé et sécurité au travail

S7.4 : Valorisation des produits en fin de vie

S8.1 : Communication orale

S8.2 : Communication écrite - Utilisation outil informatique

S8.3 : Utilisation documentation - Veille technologique

Enseignement de la construction

L'enseignement de la construction a pour objet un travail sur des modèles à des fins d'actions sur le réel.

Il répond à deux objectifs :

- fournir à tout jeune une culture technologique générale portant sur la compréhension des solutions constructives mises en œuvre sur des objets réels. Cette culture étant indispensable pour appréhender un cursus de formation professionnelle et évoluer professionnellement ;

- répondre aux besoins spécifiques de la filière en termes de situations de travail, d'activités et de supports étudiés.

En ce qui concerne ce dernier point, il faut souligner que la poursuite d'étude d'un jeune issu du BEP Systèmes électroniques numériques doit normalement s'effectuer vers le baccalauréat professionnel Systèmes électroniques numériques défini par les 6 champs professionnels suivants :

• Alarme, sécurité, incendie ;

• Audiovisuel multimédia ;

• Audiovisuel professionnel ;

• Électrodomestique ;

• Télécommunications et réseaux ;

• Électronique industrielle embarquée.

Il s'agit donc en construction, d'acquérir des connaissances et des compétences permettant de couvrir un spectre large d'activités et ceci dans une approche tournée résolument vers la préparation, l'installation et la mise en service.

De même, afin de donner du sens à la formation, il convient que les professeurs d'électronique et de construction définissent un certain nombre de thèmes ou problématiques qui seront étudiés conjointement au cours de la formation.

Sur la base des recommandations formulées par l'inspection générale dans le guide Enseignement de la construction dans les spécialités industrielles publié par la DESCO en janvier 1999, les pages qui suivent présentent les savoirs à acquérir ainsi que les compétences à développer.

Certaines d'entre-elles ont été ajoutées. On peut citer les compétences liées à la statique en lien par exemple avec l'installation de racks, de baies de brassage.

Afin de guider l'enseignant dans sa progression, il convient de souligner que les compétences à développer n'ont pas toutes le même poids en fonction des différentes filières. Il est donc proposé une pondération de chacune d'entre-elles, qui doit être prise en compte dans les scénarios de formation et lors de des situations de certification (ponctuel ou CCF).

Il est utile de rappeler l'importance des travaux pratiques reposant sur une alternance d'activités complémentaires sur le réel, ses modèles 2D et 3D ou comportemental.

Il est enfin nécessaire de rappeler que l'apprenant doit être amené à manipuler l'objet réel, à exploiter l'outil informatique, à réaliser une production écrite ou orale dans le cadre de situations de formations ou d'évaluation.

Les savoirs

Les technologies mises en œuvre dans les différents supports rencontrés dans les systèmes électroniques industriels et domestiques justifient l'étendue des savoirs regroupés suivant les centres d'intérêt ci-après.

LES SAVOIRS ET LES CENTRES D'INTÉRÊT
Typologie	C.I.	Identification du centre d'intérêt
Réel technologique	01	Les assemblages Construction d'assemblages démontables, composants standards d'assemblage, obstacles de type standard, assemblages permanents
	02	Les guidages en rotation Guidage en rotation par contact direct, par interposition de bagues de frottement, par roulement, choix et montage des roulements
	03	Les guidages en translation Guidages en translation, de type prismatique, par arbre et moyeu coulissant, sur colonnes, par glissières sur roulements
	04	L'étanchéité et la lubrification Étanchéité statique, étanchéité dynamique entre pièces en mouvement. de rotation, entre pièces en mouvement. de trans., graissage et lubrification
	05	La transmission et la transformation du mouvement Engrenages, par courroie, réducteurs train simple, à roue et vis sans fin, moto -variateur à poulie - courroie, variateur mécanique à friction, transformation de mouvement par came, par vis - écrou, par pignon - crémaillère, par bielle - manivelle, accouplement, embrayage, frein
	06	La relation produit - procédé - matériau Les matériaux, propriétés des matériaux, typologie et caractérisation des procédés, traitement de surface, le couple procédé -matériau , incidences des procédés sur le tracé des pièces
Modèles technico-économiques	07	Le cahier des charges fonctionnel - La compétitivité des produits : Expression fonctionnelle du besoin, fonctions de service, CdCF d'un produit, spécification du besoin, les marchés, cycle de vie d'un produit, la compétitivité, ...
Modèles fonctionnels et de fonctionnement	08	Les outils d'analyse fonctionnelle (modélisation cinématique, liaisons) : Analyse structurelle interne et de fonctionnement, FAST, étude des mobilités, caractérisation des liaisons, schéma cinématique, graphe des liaisons
Modèles de représentation	09	La morphologique et la représentation du réel : Les formes d'une pièce (notion de modèle géométrique, approche volumique, surfacique), situation relative des volumes et surfaces (approche topologique), formes et surfaces spécifiques à la construction mécanique
	10	Les techniques et outils de représentation : Schéma de principe, technologique, architectural, projection orthogonale, perspective, éclaté, plan d'ensemble, nomenclature, plan de définition, dessin 2D, représentation 3D, croquis à main levée
	11	La définition de produit et la spécification fonctionnelle : Dessin de définition, spécifications et indications fonctionnelles, cotation, tolérancement, ajustements
Modèles de comportement mécanique	12	La modélisation des actions mécaniques : Notion de système mécanique, frontière d'isolement, actions de contacts, à distance, masse, centre de gravité, représentation d'une action mécanique, Modèles de frottement et adhérence
Modèles de comportement mécanique	13	Le comportement cinématique

Les compétences

Les compétences développées et évaluées n'ont pas toutes la même importance. Elles font l'objet d'une pondération relative ;

Activités observables de l'élève, à travers lesquelles la compétence s'exprime :

A → production écrite

B → production orale

C → exploitation d'outils informatiques

D → manipulation d'objets réels

La lecture

Représentation d'une pièce

COMPÉTENCES

LIMITES
de l'évaluation

INDICATEURS
d'évaluation

PONDÉRATION

1. Identifier et désigner la forme géométrique des surfaces et des volumes constitutifs d'une pièce

A évaluer sur 5 ou 6 surfaces ou volumes simples et courants

Les surfaces et volumes sont correctement identifiés dans les différents supports d'écriture
Le vocabulaire technique est connu et utilisé avec rigueur

2. Quantifier les paramètres caractéristiques d'une surface ou d'un volume

A évaluer sur 2 ou 3 surfaces ou volumes simples et courants

Les spécifications intrinsèques à un volume ou à une surface sont clairement identifiées
Les valeurs des paramètres sont exactes

3. Décrire les positions relatives des surfaces et des volumes d'une pièce

A évaluer sur 2 ou 3 surfaces ou volumes simples et courants (Parallélisme, perpendicularité, localisation, symétrie)

Les informations utiles sont extraites et exploitées si nécessaire
Les spécifications de positions sont clairement identifiées

4. Associer à une géométrie le vocabulaire technique du champ professionnel

A évaluer sur 3 ou 4 géométries différentes, simples, et courantes

Le vocabulaire technique du champ professionnel est connu et utilise avec rigueur

5. Identifier dans un arbre de création informatique la génération d'une entité (volume, surface, ...)

A évaluer sur 2 ou 3 entités

Les associations entre les fonctions, les esquisses et le vocabulaire sont établies avec rigueur

6. Identifier la nature d'un matériau

A évaluer sur 2 ou 3 matériaux d'usage courant

La nature du matériau est correctement identifiée

7. Décoder les cotes liées aux surfaces (avec la norme)

A évaluer sur 1 ou 2 cotes millimétriques ou ISO

L'écriture et l'interprétation des cotes sont clairement explicitées

8. Extraire du cartouche des informations utiles

A évaluer sur 2 ou 3 informations

Les informations recherchées sont les bonnes
Aucune erreur admise

9. Dans une mise en plan, donner le sens de la représentation codée des différents traits

A évaluer sur 2 ou 3 types de traits d'usage courant

La représentation codée des traits est connue et exploitée
Aucune erreur admise

10. Associer une même surface ou un même volume dans plusieurs vues d'une mise en plan

A évaluer sur 3 ou 4 surfaces ou volumes simples et courants

Les règles de correspondance entre les vues sont connues et correctement appliquées

Représentation d'un sous-ensemble

COMPÉTENCES

LIMITES
de l'évaluation

INDICATEURS
d'évaluation

PONDÉRATION

1. Inventorier les pièces constitutives d'un sous-ensemble ou d'un ouvrage

Il ne s'agit pas de sous ensembles cinématiquement équivalent (classe d'équivalence)
A évaluer sur une dizaine de pièce

Les pièces et les composants sont repérés et nommés
Aucune erreur admise

2. Décrire une solution constructive à partir d'une représentation volumique ou d'un produit réel

A évaluer sur 1 solution constructive

La solution constructive est correctement décrite

3. Décrire une solution constructive à partir d'une mise en plan

A évaluer sur 1 solution constructive

La solution constructive est correctement décrite

Schémas

COMPÉTENCES

LIMITES
de l'évaluation

INDICATEURS
d'évaluation

PONDÉRATION

1. Identifier, avec la norme, les liaisons entre solides dans un schéma cinématique et en déduire les mouvements relatifs

A évaluer sur 2 à 4 liaisons.

La liaison est située et désignée.
Les mouvements relatifs associés correspondent à la réalité

2. Identifier, à l'aide de la norme, les composants utilisés dans un schéma pneumatique (ou hydraulique si nécessaire)

Dans le cadre de l'analyse du fonctionnement global d'un système (mise en situation) repérer les principaux organes constituant le système

Les symboles sont clairement identifiés

3. Identifier, à l'aide de la norme, les composants utilisés dans un schéma électrique

Dans le cadre de l'analyse du fonctionnement global d'un système (mise en situation) repérer les principaux organes constituant le système

Les symboles sont clairement identifiés

L'écriture

COMPÉTENCES

LIMITES
de l'évaluation

INDICATEURS
d'évaluation

PONDÉRATION

1. Produire un croquis d'une pièce

Réaliser complètement ou partiellement le croquis plan ou volumique (perspective) d'une pièce simple (5 ou 6 formes courantes)

Le croquis est exploitable pour le besoin exprimé.

2. Élaborer, pour une pièce, un arbre de construction informatique générant le modèle 3D (arbre de construction court)

A évaluer sur une pièce simple de 4 ou 5 formes courantes

L'ordonnancement des fonctions et des esquisses permet d'obtenir le modèle souhaité
Les esquisses cotées sont exactes
Les fonctions utilisées sont compatibles avec les esquisses ou sont les bonnes (congés, chanfreins, ...)

3. Modifier le modèle 3D d'une pièce (arbre de construction court)

A évaluer sur 2 ou 3 modifications d'esquisse
A évaluer sur 1 ou 2 ajouts de formes (création d'esquisse et utilisation d'une fonction)
Les modifications à réaliser sont indiquées

Chaque modification demandée est correctement réalisée

L'analyse

COMPÉTENCES

LIMITES
de l'évaluation

INDICATEURS
d'évaluation

PONDÉRATION

1. Pour un système, sous ensemble ou produit :

- définir la frontière de l'ensemble ou du sous ensemble associé ;

A évaluer sur 1 ou 2 ensembles ou sous ensemble

L'identification est correcte

- identifier la matière d'œuvre entrante, sortante et la valeur ajoutée ;

A évaluer sur 1 ensemble ou sous ensemble

L'identification est correcte.
Aucune erreur admise

- identifier les énergies mobilisées ;

A évaluer sur 1 ensemble ou sous ensemble

L'identification est correcte.
Aucune erreur admise

- identifier les solutions constructives associées aux fonctions techniques

A partir d'une fonction technique fournie, on recense les éléments constituant la solution constructive

Les éléments sont clairement identifiés, le vocabulaire technique est approprié

2. Identifier dans la nomenclature les caractéristiques d'une pièce

A évaluer sur 2 ou 3 caractéristiques pour 2 ou 3 pièces

L'identification est correcte.
Aucune erreur admise

3. Repérer les pièces constituant des sous ensembles cinématiquement équivalents

1 ou 2 pièces constituant chaque classe d'équivalence sont données. Les pièces exclues (roulements, ressort...) sont précisées.

L'inventaire est juste et complet

4. Définir les liaisons entre sous ensembles dans une configuration et pour une fonction donnée

Le graphe des liaisons total ou partiel étant donné, 1 à 3 liaisons dans un repère donné sont à définir dans un tableau à compléter

Les liaisons sont clairement définies (nom, mouvement, axe.)

5. A partir d'un schéma hydraulique, pneumatique ou électrique, décrire le fonctionnement de tout ou partie d'une installation

Pour une action simple sur un composant décrire les conséquences.

Le fonctionnement décrit est correct

Étude des comportements - calculs de vérification

COMPÉTENCES

LIMITES
de l'évaluation

INDICATEURS
d'évaluation

PONDÉRATION

1. Identifier le mouvement d'un solide en rotation, translation dans un repère imposé

A évaluer sur 2 ou 3 mouvements
Les pièces ou les éléments constituant les sous ensembles cinématiques (classes d'équivalences) sont donnés

Les mouvements sont correctement identifiés